高校紅色網絡文化作品的文化育人功能研究

摘要：在信息時代，網絡已成為人們獲取資源、學習知識的重要渠道，是高校發揮網絡文化育人功能的主陣地。紅色主題的網絡文化作品因其獨特的題材和內容，展現出顯著的思想導向作用、文化教育意義及道德感化力量，這對引導大學生大力弘揚和培育社會主義核心價值觀、凝聚“清朗網絡”青年力量、傳播網絡正能量具有重要價值。該文分析了高校紅色網絡文化作品的內涵與意義，探討高校紅色網絡文化作品的教育功能，并在此基礎上提出高校紅色網絡文化作品發揮文化育人功能的策略，以在創作層面、傳播層面、保障層面進一步發揮其功能，提高文化育人工作的影響力。

關鍵詞：高校；大學生；紅色文化；網絡作品；以文化人；教育功能

中圖分類號：G641" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）02（c）-0141-05

Abstract： In the information age， the internet has become an important channel for people to access resources and learn knowledge， and is the main battlefield for universities to play the role of network culture in educating people. Red themed online cultural works， due to their unique themes and content， demonstrate significant ideological guidance， cultural and educational significance， and moral influence. This is of great value in guiding college students to vigorously promote and cultivate socialist core values， gather the power of \"clean internet\" youth， and spread positive energy on the internet. This article analyzes the connotation and significance of red network cultural works in universities， explores the educational function of red network cultural works in universities， and proposes strategies for the cultural and educational functions of red network cultural works in universities to further enhance their functions at the creative， dissemination， and guarantee levels， and improve the influence of cultural and educational work.

習近平總書記指出，要“培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”[1]這對新時代背景下高校落實立德樹人根本任務提出了與時俱進的要求。近年來，網絡文化育人在高校育人體系中的地位愈發凸顯，構建清朗的網絡環境是做好大學生思想教育的重要前提，紅色網絡文化作品則是高校育人傳統優勢與信息技術高度融合的有效載體，它能推動高校網絡文化成為網絡空間正能量的發動機，讓文化育人工作“活”起來。

1 高校紅色網絡文化作品的內涵與意義

2015年，教育部思想政治工作司、國家互聯網信息辦公室網絡社會工作局決定舉辦首屆全國大學生網絡文化節。大學生網絡文化節旨在全面貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和《關于進一步加強高等學校網絡建設和管理工作的意見》精神，鼓勵眾多青年學子主動投身網絡文化構建，弘揚網絡正能量，增強網絡文明修養，努力成為校園內的優秀網絡參與者。“只有深度整合線上和線下文化資源，才能在滿足當前對網絡文化產品量的需求的同時，切實提升其質的水平。”[2]迄今為止，全國大學生網絡文化節已舉辦七屆（見表1），孕育了大量優秀的紅色網絡文化作品，推動了社會主義核心價值觀在網絡上的傳播與弘揚，讓網絡成為主旋律的擴音器，形成了網上網下的文化育人功能合力。

“網絡文明是新形勢下社會文明的重要內容，是建設網絡強國的重要領域。”[3]隨著時間的推移，全國大學生網絡文化節不斷發展，其涉及的網絡作品內容與時代主題愈發緊密相關，作品形式愈發豐富。在系列作品征集評選結束之后，對優秀網絡文化作品展播推送，網絡文化建設成果展示也越來越能深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是關于網絡強國戰略思想。本文所指的“高校紅色網絡文化作品”，是以微視頻、微電影、動漫、攝影、網文、公益廣告、音頻、校園歌曲，以及他類網絡創新作品等形式為載體，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，突出愛國、愛黨、愛社會主義主題內容的網絡文化作品（見表2）。

在網絡已成為高校文化育人重要陣地的當下，低俗化的網絡作品容易對青年學生“三觀”的塑造產生消極影響。基于此，優質紅色網絡文化作品培育與傳播的重要性愈發凸顯，它是營造良好網絡育人環境的重要支撐，能夠有效增強網絡文化育人的實效性，推進網絡文明建設，在活躍校園網絡空間生態、價值滲透、激勵凝聚等方面有著重要作用。

2 高校紅色網絡文化作品的教育功能

“五育并舉”的育人模式是時代孕育的新型教育模式，對于落實高校立德樹人的根本任務具有重要價值。創作與傳播高校紅色網絡文化作品是大學生思想教育的重要渠道，為培養德智體美勞全面發展的時代新人提供了新機制。“學生既是文化育人的參與者，同時又是文化育人最直接、最主要的受益者。”[4]在“五育融合”的視域下，探索高校紅色網絡文化作品的文化育人功能，能夠給予新時代網絡育人路徑探索以現實啟發與思考。

2.1 以德為先，“文”德融合是方向

紅色文化作品區別于其他文化作品的根本點在于“紅色”，它蘊含著豐富的革命精神，是中國共產黨在領導中國革命和建設過程中形成的革命理論和經驗的凝結，更是中國特色社會主義文化的重要組成部分，并以其承載的“培育愛國情懷、傳播先進文化、塑造良好人格、弘揚社會正氣”的內涵成為高校德育的核心內容之一。高校學生通過參與大學生網絡文化節等方式，創作出系列弘揚時代主旋律的紅色網絡文化作品。這一過程既能堅定創作者自身理想信念，又能通過作品的網絡傳播實現對廣大青年學子的文化教育。

一是對道德理想和政治理想潤物細無聲式的引導。紅色網絡文化作品能夠將其蘊含的思想內核轉化為視頻、音頻、圖片等形式，通過“三微一端”等平臺或各類宣傳欄目，傳播中華優秀傳統文化、革命文化及社會主義先進文化，使青年學生能夠將民族精神與文化內化于心、外化于行，進而成為實現中華民族偉大復興的中國夢的力量源泉。以上海師范大學在全國大學生網絡文化節中的獲獎作品為例，微視頻作品《永不消逝的電波》、動漫作品《我的黨員爺爺》、網文作品《以青春之我，擔時代之責》、公益廣告《百折不撓》《最美逆行者》、音頻作品《月光下的中國》《紅船，從南湖起航》《大寫的中國》《已許國，難許君》《五四的火炬》等，這些網絡文化作品的選題與實踐，無不體現了青年學子心懷“國之大者”。對黨和國家來說，“國之大者”是關乎黨和國家前途、民族命運的重大使命，具有鮮明的時代指向性。對于青年學生而言，既要從世界觀、人生觀、認識論上領會什么是最需要堅定維護的立場，進而不斷提升思想認識高度，也要從方法論上學會看大勢、觀大局，不斷錘煉擔當民族復興大任的時代新人的責任感。大學生網絡文化節為當代青年提供了施展才干的極佳舞臺，使青年學生能夠以網絡平臺為依托，以紅色網絡文化作品為抓手，積極傳播先進文化，守護好網絡精神家園。

二是對教書育人的職業認同。師德是教師應該具備的最基本的道德素養。對于師范院校而言，師德師風教育需要貫穿師范生人才培養的全過程。上海師范大學短視頻類獲獎作品《三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋》便著眼于教師職業行為的基本規范，期望引導“準教師們”增強責任感、使命感、榮譽感，為成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師而不懈奮斗。此類優秀紅色網絡文化作品的共同特征都在于用學生喜聞樂見的方式增強文化育人感染力，讓互聯網這個最大變量成為事業發展的最大增量。

2.2 以美育人，“文”美融合是滋養

在當今青年“無人不網、無日不網、無處不網”的背景下，許多學生的休閑活動都建立在網絡文化作品的瀏覽之上，其中存在一部分具有教化意義的紅色微視頻、微電影、公益廣告、音頻、校園歌曲等，這是高校進行文化與美育融合的有力載體。“美育具有提升學生欣賞能力、文藝氣質、發現生活之美、陶冶情操、加強博雅教育的重要作用。”[5]它并不只是單向的技能傳授，更需要學生主動參與到審美活動中，去發現美并進一步創造美。譬如，上海師范大學系列紅色校園歌曲的廣泛傳播，會在潛移默化中影響學生的審美感受，使文化育人達到如鹽入水的效果。上海師大慶祝中國共產黨成立100周年的原創歌曲《相信》，在視聽結合中道出中國共產黨百年來波瀾壯闊的光輝歷程，以及師大師生對偉大的黨的衷心祝福，以及向著第二個百年奮斗目標奮勇前進的信心與決心。獲評“全國校園優秀原創歌曲”的《平凡的偉大》由上海師范大學音樂學院教師領銜創作，歌曲將傳統與現代、京劇與說唱完美融合，體現了14億中華兒女面對疫情團結一心，見證平凡之中的偉大抗疫精神，它不僅是“贊歌”，更是一首“戰歌”，能夠匯聚鼓舞人心的網絡正能量。原創歌曲《你的臉》則是對“最美逆行者”的致敬，是對全國人民風雨同舟的篤定。學生原創的《青春在路上》作為獻禮五四青年節的青春之歌，踐行了習近平總書記的殷殷囑托，唱出了薪火相傳的五四精神和一代代青年的颯爽英姿，在網絡上點燃了青年身份認同感。

就教育目標而言，以文育人與音樂美育具有共同教育方向，即堅定高校學生的理想信念，實現價值引導。通過紅色網絡文化作品的科學引導，高校能夠將美育與文化育人結合得恰到好處，從而提升學生夠個體的道德情操和文化素養。一方面，青年學生能夠充分發揮主體作用，積極投入歌詞創作、譜曲、MV拍攝策劃工作中，還會在MV錄制過程中展示自身舞蹈、演藝等特長，形成全方位、立體化、浸入式的審美體驗，讓美育對學生的身心滋養作用發揮到最大程度。另一方面，歌曲本身的特征對其美育功能的發揮具有根本性影響，此類原創歌曲MV通過音樂的旋律、節奏、音色、力度等要素傳遞情感態度和價值觀，同時輔之以合適的畫面，為觀眾帶來視覺沖擊，從而在視聽融合中形成網絡價值引領。

2.3 智體勞育，五育融合促發展

若將高校紅色網絡文化作品對于青年學子德育、美育的作用視為直接影響，那么在智育、體育、勞育三方面更多是作用于紅色網絡文化作品的創作者本身。例如，上海師范大學網文作品《從歷史深處走來的滇緬公路》、攝影作品《天塹變通途》《少有所敬，老有所養》、公益廣告作品《剪紙中國》、其他類網絡創新作品《垃圾分類｜居家垃圾大闖關，等你來玩！》、微視頻作品《而立浦東，再領風潮》等。青年創作者只有親身體驗、實地走訪，不斷積累創作素材，從實踐中獲得靈感，才能將“天塹變通途”這一畫面收于鏡頭之下，才能捕捉老少和諧的景象，才能拍攝出中國剪紙文化的歷史底蘊，才能將垃圾分類思想貫徹到生活行動中，才能將自身對于浦東再領風潮的理解和地域認同訴諸微視頻進行傳播。因而，從本質來看，這些都是主觀見之于客觀的實踐活動。高校教育工作者利用大學生網絡文化節這一平臺來影響學生的實際活動，能促進受教育者將教育內容內化為自身的思想信念，再將其外化為實踐活動，這一過程對學生開發智力、增強體魄、勞動實踐等都具有正向影響。

總之，實現德智體美勞“五育融合”，進行高水平人才培養是教育界和教育工作者必須面對和切實解決的重要命題。以往的德育、智育、體育、美育、勞育存在自成體系的獨立局面，現今高校紅色網絡文化作品的培育與傳播便是實現“1+1+1+1+1＞5”育人成效的重要途徑。這既能營造風清氣正的網絡環境，又能為探索文化育人新模式提供可行路徑。

3 高校紅色網絡文化作品發揮文化育人功能的策略

習近平總書記在網絡安全和信息化工作座談會上指出，“加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化。”[6]“優秀文化在培育和踐行社會主義核心價值觀、鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎方面具有極其重要的作用。”[7]大學生通過參與紅色網絡文化作品的創作、傳播、接受和反饋來實現對網絡文化的建設與吸收，并形成個體意識與價值判斷。因此，紅色網絡文化作品是思想意識形態構建的集中體現和重要抓手。在高校紅色網絡文化作品中發揮思想教育功能，有助于強化大學生對主流價值觀的認同，堅定其對社會主義文化的自信心，并激發高校文化育人工作的生機與活力。

3.1 創作層面：注重主體多元導向鮮明

在創作過程中，強調多元化協作的重要性。“堅持‘以文化人’，必須高度重視網絡文化建設。”[8]“需要切實做到以師生為主體主導。”[9]構建優質的紅色網絡文化內容，離不開文化教育團隊與校園師生的緊密合作，以共同打破傳統的桎梏。高校在構建高水平的紅色網絡文化創作師生團隊時，應充分認識到非官方創作群體及平臺所扮演的關鍵角色。一是可以通過精心策劃如“校園網絡文化節”等活動，有效激發學生參與紅色網絡文化創作的熱情，并適時調整學生綜合素質評價體系，引入更為全面的激勵機制，增強學生參與此類創作的內在動力。二是強化校級與院系級融媒體中心等學生媒體組織的建設，將其培育成為一支秉持正確價值觀、具備敏銳網絡洞察力、強大引導力及新媒體話語權的紅色網絡文化創作力量。在教師的專業指導下，這些團隊能夠持續產出富含主流價值觀的紅色網絡文化內容，向社會積極傳播正能量。

在內容呈現層面，我們應根植于現實生活，牢牢把握時代脈搏，從中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、高等教育文化的根基中，挖掘出富有教育內涵、貼近青年特質且適合網絡傳播的文化元素，進行再次加工與網絡化創新；在表達形式上，鑒于高校紅色網絡文化作品的主要受眾為大學生群體，因此更需貼合學生偏好，采用多種藝術表現形式，并積極探索學生易于參與、樂于交流的新模式。例如，結合視聽體驗的H5互動留言功能，以期在潛移默化中達成以文育人的目標。

3.2 傳播層面：增強與時俱進傳播能力

掌握與時俱進的傳播理論與手段。首先，在推廣紅色網絡文化作品的過程中，應加強對傳播理論的學習，除了“文化生產力”與“文化資本”理論外，諸如“合眾傳播”理論、“自媒體”理論等，均是研究紅色網絡文化傳播不可或缺的基礎理論。其次，要著重關注網絡社交平臺在作品傳播與推廣中的作用。“網絡是一把‘雙刃劍’，一張圖、一段視頻經由全媒體幾個小時傳播，就能形成爆發式擴散，對輿論場造成很大影響。”[10]“兩微一端”、抖音、快手、B站、小紅書等社交平臺既是滿足大學生精神文化需求的關鍵渠道，也是作品成功推廣、達成傳播目標的重要載體。高校紅色網絡文化作品的生命周期自發布與推廣始，在融媒體背景下展現出一種“永無止境”的態勢。其不斷更新的能力以及創作者與受眾之間的積極互動，賦予了作品持久的傳播意義與價值。

強化高校融媒體平臺構建。在互聯網環境紛繁多樣的背景下，高校精心創作的優質紅色網絡文化作品往往容易在海量信息中被淹沒，這就要求我們明確高校媒體的發展方向，推動各類媒介平臺的跨界整合與協同發展，增強融媒體平臺的用戶忠誠度。高校間還可以共享聯動，加強校際交流與合作，打造資源共享的紅色網絡文化作品創作和傳播的校際合作平臺，探索建立以紅色網絡文化作品創作為主題的共享聯動機制。

3.3 保障層面：加大政策規定保障力度

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》等政策文件，為新形勢下高校網絡教育作品開發確立了清晰的目標導向，給予了堅實的理論支撐與制度保障。

增強政策的前瞻性引導與后續保障性措施。針對教師激勵，應調整職稱評審標準中的權重分配，豐富教師績效評估的指標維度，把高質量的紅色網絡文化作品產出與科研成果、教學成果及教學能力等指標一同視為考核的重要組成部分。針對學生激勵，應設立專項獎勵機制，通過恰當且富有成效的激勵措施，激發學生參與紅色網絡文化創作與傳播的積極性。同時，政策層面保障措施的貫徹執行，使優質的紅色網絡文化作品能夠與學業成績、競賽獎項等享有同等的表彰待遇，進而與學生的個人成長及未來發展緊密結合。

推行競賽獎勵機制與強化榮譽表彰體系。高等教育機構需考慮將諸如“全國大學生網絡文化節”及“全國高校網絡教育優秀作品推選展示活動”等網絡文化作品競賽項目納入其年度核心工作規劃。另外，通過積極策劃并親身參與多種網絡文化作品競賽活動，推動理論知識與實踐技能的互融互促，以此鼓舞高校師生團隊激發創新思維，激活其創作潛能，增加作品的文化內涵供給，利用競賽模式來“激活”作品的培養、創作及推廣傳播的全鏈條流程。

4 結束語

在新媒體與傳統媒體融合發展的背景下，將兩者優勢融入高校文化育人工作，創造出優質的紅色網絡文化作品，對于引導青年大學生的思想觀念和滿足其文化生活需求具有深遠意義。高校應以主流價值觀為導向，立足于大學生的興趣與需求，激發創作靈感，通過精心選擇主題和創新表現形式，打造網絡文化精品，提升作品的思想深度和藝術魅力，構建線上線下相互呼應的全方位文化育人工作格局，從而更加有效地擴大“以文化人、以文育人”工作的覆蓋面和影響力。

參考文獻

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[10]習近平.加快推動媒體融合發展 構建全媒體傳播格局[J].求是，2019（6）： 4-8.

基金項目：2024年中國索引學會規劃項目“智能時代下紅色影視作品索引編制研究”（項目編號：CSI24C15）研究成果。

作者簡介：陳若千（1997-），女，湖北咸寧人，碩士研究生。研究方向：思想政治教育，文化與教育。