新時代高校附屬醫(yī)院思政工作的創(chuàng)新探索

［摘 要］新時代社會主要矛盾的變化，對高校附屬醫(yī)院思政工作提出了新要求。提高高校附屬醫(yī)院臨床教師的思想政治水平，對提升診療水平和傳承醫(yī)學(xué)知識有著雙重的價值和意義，是服務(wù)人民群眾、保障人民群眾健康的一項重要任務(wù)。結(jié)合積極心理學(xué)的理念，通過創(chuàng)新內(nèi)容形式、培養(yǎng)積極情緒、培育人格特質(zhì)、營造積極環(huán)境，可進一步提升高校附屬醫(yī)院思政工作的實效性。

［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué)；高校附屬醫(yī)院；思政工作

高校附屬醫(yī)院是我們黨服務(wù)人民的重要窗口，承擔著為人民群眾提供基本醫(yī)療服務(wù)、保障人民群眾健康的重要責任。同時，許多醫(yī)院承擔著高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的任務(wù)，肩負著為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任。因此，加強高校附屬醫(yī)院的思政工作，使之更好地與業(yè)務(wù)工作相融合，具有重要的現(xiàn)實意義。《關(guān)于加強公立醫(yī)院黨的建設(shè)工作的意見》中指出，要不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容、方法和載體 ①。隨著人民群眾醫(yī)療需求的不斷增長，臨床教師承擔著繁重的醫(yī)療、科研和教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的思想政治教育形式已無法適應(yīng)新的形勢需要，如何改革、創(chuàng)新高校附屬醫(yī)院臨床教師的思想政治教育工作，成為眾多高校尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)高等院校的現(xiàn)實課題。

積極心理學(xué)主要是研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人的潛能，主張用科學(xué)的方法來研究人的積極體驗、人格特質(zhì)和有利環(huán)境，實現(xiàn)人生幸福與社會和諧。將積極心理學(xué)的理念與方法融入思想政治教育中，探索高校附屬醫(yī)院思政教育工作的創(chuàng)新路徑，有益于“因事而化、因時而進、因勢而新”地落實思政教育工作。

一、高校附屬醫(yī)院思政工作及積極指數(shù)的現(xiàn)狀分析

本研究以上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院285名臨床教師為對象，通過自編思政問卷與積極心理學(xué)問卷，了解教師在思想狀態(tài)、積極指數(shù)等方面的實際情況，為后續(xù)研究提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。

本次調(diào)研從年齡、專業(yè)、學(xué)歷、職稱、政治面貌等不同角度展開分析。年齡：45歲以上41人（14.5%），40-45歲64人（22.5%），35-40歲81人（28.4%），30-35歲70人（24.5%），30歲以下29人（10.0%）；專業(yè) ：醫(yī)師135人（47.5%），護理64人（22.8%），科研50人（17.5%），醫(yī)技21人（7.5%），管理和其他15人（5.2%）；學(xué)歷：博士220人（77.5%），碩士和本科65人（占比22.5%）；職稱：高級職稱150人（52.5%），中初級職稱135人（47.5%）；其中，中共黨員174人（61.3%），男女比例5∶4。

（一）思政狀態(tài)積極向上，思政工作形式待創(chuàng)新

高校附屬醫(yī)院臨床教師的思政狀態(tài)普遍積極向上，認真工作努力學(xué)習(xí)并對未來有明確的規(guī)劃（84.8%），對思政工作整體較滿意（76.4%），但絕大多數(shù)臨床教師認為，思政工作形式缺乏吸引力（92.4%），希望創(chuàng)新內(nèi)容提升內(nèi)涵質(zhì)量。

（二）積極指數(shù)整體偏高，黨員教師顯著處于較高水平

高校附屬醫(yī)院臨床教師的積極指數(shù)的均值在7.45，處于較高水平。積極情緒、投入、人際關(guān)系、意義和成就5個因子的均值在7.14～7.68之間。小于30歲的教師在“積極情緒”和“投入”上最弱，與其他年齡段的教師相比具有顯著差異；政治面貌為“黨員”的教師，在“幸福感指數(shù)”“積極情緒”“人際關(guān)系”“意義”“成就”等方面，顯著高于他人。在專業(yè)、學(xué)歷和職稱等方面，臨床教師之間沒有顯著性差異。

二、積極心理學(xué)理論及對高校附屬醫(yī)院思政工作的功效分析

積極心理學(xué)理論是由馬丁·塞利格曼（Martin Seligman）在《持續(xù)的幸福》一書中提出的。P （Positive emotion）指的是積極情緒；E（Engagement）指的是全心投入；R（Relationships）指的是人際關(guān)系；M（Meaning）指的是意義；A（Accomplishment）指的是成就感，5個要素構(gòu)成了一種新型的幸福模式。積極心理學(xué)一反以往的悲觀人性觀，專項重視人性的積極方面。

（一）積極情緒

積極情緒，是指個體對待過去、現(xiàn)在和將來的積極體驗，貫穿于整個人生。它并不否認消極、逃避挫折，而是用積極來化解消極。針對過去，積極心理學(xué)指出，并不是發(fā)生的事情決定了人們的幸福，而是人們?nèi)绾慰创虑闆Q定了幸福的程度。對于今天，積極心理學(xué)主張快樂，并指出財富對快樂的影響非常小。對于未來，認為擁有樂觀精神是促進希望增長的關(guān)鍵，樂觀的人更容易擁有好心情，同時擁有更好的身體健康狀況。對臨床教師來說，工作和生活中擁有積極的情緒，會直接影響幸福感和生活滿意度。

（二）投入

投入與心流（flow）有關(guān)。心流指的是完全沉浸在一項吸引人的活動中，時間好像停止，自我意識消失。心流狀態(tài)，需要集中全部注意力，它動用了全部的認知和情感資源，讓我們無暇思考和感覺。每一個人都會有心流，如何能在工作或生活中讓臨床教師更多地達到心流，以進一步提升工作效率，提高生活品質(zhì)，享受沉浸其中的巔峰體驗，這需要幫助他們找到個人最強的品格優(yōu)勢，例如：創(chuàng)造力、好奇心、洞察力、好學(xué)、堅韌、勇敢等。

（三）人際關(guān)系

積極的人際關(guān)系會帶來深刻的正面影響。有人曾要求積極心理學(xué)的創(chuàng)始人之一克里斯托弗·彼得森（Christopher Peterson）用兩個字描述積極心理學(xué)，他回答說“他人”。積極很少見于孤獨的時候，生活中經(jīng)歷的閃光點，都與他人有關(guān) ②。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在所有測試過的方法中，幫助別人提升幸福感最可靠。因此，用良好的心態(tài)去面對每一位同事、朋友或家人，給予他人必要的關(guān)注、認可和鼓勵，是提升自己和他人幸福感的最可靠的方法。臨床教師擁有了積極的人際關(guān)系，就有了強有力的社會支持，便有了在不同形式或環(huán)境下更有效或靈活的應(yīng)對策略。

（四）意義

意義指致力于某樣超越自我的東西。幸福的人不僅要快樂、積極地投入生活，還需要追求生活的意義。意義的明確有助于幸福，例如，繪制自己的人生藍圖、走自己的人生之路，幫助臨床教師找尋到工作或生活的意義；將個人的價值與醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展相融合，并且在持續(xù)不斷地追尋中尋找到樂趣與人生價值，這些都是可以通過思政課提出并引發(fā)眾人思考的現(xiàn)實課題。

（五）成就感

成就并不是勝利或奪得第一名；相反，它是實現(xiàn)有意義的、有使命感的目標的過程或?qū)嶋H方法。研究發(fā)現(xiàn)，最幸福的人每天都致力于實現(xiàn)明確且艱難的目標，這些超出了舒適區(qū)的目標，不但贏得了最佳的成果，還可以帶來最高水平的自尊感和自我效能感。幫助臨床教師運用持續(xù)動力和毅力，通過工作、家庭與生活中的“小成就”逐漸邁向有意義、有使命感的“成就人生”，是不斷擁有成就感的有效途徑。

三、積極心理學(xué)融入高校附屬醫(yī)院思政工作中的路徑探索

（一）創(chuàng)新高校附屬醫(yī)院思政工作內(nèi)容和形式

以黨建為引領(lǐng)，啟發(fā)式學(xué)習(xí)。在高校附屬醫(yī)院中，黨組織是領(lǐng)導(dǎo)核心，在將黨的理論、方針、政策融入思政教育工作的同時，輔以積極心理學(xué)作為啟發(fā)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，為思想政治教育工作提質(zhì)增效，讓臨床教師在自身成長上有收獲。

創(chuàng)新活動內(nèi)容，增強實效性。采用體驗式的活動形式，如積極情緒體驗、品格優(yōu)勢分析、感受心流等，讓臨床教師更了解自己，并在實際工作中運用積極心理學(xué)的方法提高情緒把控力和幸福獲得感。也可通過感受分享、小組討論、互動交流來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，在實際操作中感受思政活動的意義和價值。

強化師資隊伍，助教學(xué)相長。組織黨務(wù)干部先學(xué)習(xí)，運用黨政群團的力量形成“積極心理學(xué)”思政學(xué)習(xí)教師團，加強指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高教師團的政治素養(yǎng)和教學(xué)水平。在思政工作中，黨務(wù)干部與臨床教師互動的同時，增強了其自身的黨性修養(yǎng)和服務(wù)水平，一舉數(shù)得。

（二）從改變認知來培養(yǎng)積極情緒

積極情感體驗并非指實際發(fā)生的事情，而是當事人對發(fā)生的事情的解讀。如何從積極的角度去看待過去、現(xiàn)在或未來，在工作和學(xué)習(xí)中察覺并體驗積極的情感，是積極心理學(xué)帶給思政工作的新視角，也是思政工作新的發(fā)力點 ③。

提升積極情感體驗并不意味著排斥消極情感體驗，對負面情緒的壓制是一種反向強化。因此首先要做的是無條件接受并與之共處。只有接受了自身的各種情感體驗，我們才能從負面情緒中發(fā)現(xiàn)積極正面的因素并予以轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)穩(wěn)定的快樂和內(nèi)在的自信。所以，在思政工作中，思政教育者要改變以往“一言堂式”的灌輸方法，要更注重尊重、共情和無條件接納，鼓勵其自我探索，才更容易被接受。

對于在調(diào)查研究中，年齡小于30歲的臨床教師在“積極情緒”方面的弱勢，可以輔以一些導(dǎo)向性的練習(xí)。如“三件好事”練習(xí)：在一個月內(nèi)，每天花十分鐘寫下三件今天發(fā)生的快樂或有意義的事并注明原因。例如，手術(shù)治愈了患者、患兒贈送了手繪感謝卡或是讀到一本好書、享用美味午餐等。“三件好事”引導(dǎo)人們對同一件事找到更正面的解釋，從身邊平凡瑣事中尋覓到幸福和快樂，降低消極情緒的干擾。

（三）引導(dǎo)與培育積極人格特質(zhì)

在積極心理學(xué)中，有24種品格優(yōu)勢支撐著“PERMA”的五個支柱，如自律、樂觀、誠實、忠誠、毅力、創(chuàng)造力、善良、智慧、勇氣、公平等。通過思政活動，幫助臨床教師找到自己已具備的、可有效利用的品格和美德，同時培養(yǎng)暫時還未擁有的優(yōu)勢。

例如：通過量表測量并印證自己的積極品格、同事之間互相繪制“品格優(yōu)勢樹”來了解潛在的暫不被自我覺察的優(yōu)勢。積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)不是一旦一夕、一蹴而就的，而是將自身優(yōu)勢、主觀意愿和規(guī)劃目標相融合，并在實現(xiàn)目標的過程中不斷強化而逐漸形成的。思政工作可通過階段性目標的達成而讓大家“持續(xù)小贏”，從而增加個人的快樂投入和創(chuàng)造能力。做好過程性評估，使大家的動態(tài)變化得到及時的反饋。

（四）從積極人際關(guān)系來助推思政工作的效能

積極的人際關(guān)系會帶來深刻的正面影響，其中幫助別人提升幸福感是最可靠的方法。相關(guān)研究已表明，獲得他人力量支持的人，擁有更強的免疫系統(tǒng)，更少患病，就算患病恢復(fù)起來也更快 ④。

讓黨員教師來幫助大家。在思政工作中，要依靠黨員，組成以黨員教師為核心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)小組，來引領(lǐng)不同年齡、專業(yè)或職稱的臨床教師開展學(xué)習(xí)體驗。尤其對年輕人，在黨員教師的帶領(lǐng)下，不僅在學(xué)術(shù)專業(yè)上會更精進，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、立德樹人上也將起到持續(xù)的推動作用。對黨員教師來說，也是提升幸福感的有效舉措。

讓溝通技巧來幫助大家。在高校附屬醫(yī)院里，互幫互助是非常重要的。良好的人際關(guān)系使臨床教師更好地應(yīng)對工作壓力、提高工作效率、提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在思政工作中，通過一起閱讀書籍如《他人的力量》《如何克服社交恐懼》等，梳理各層次人際相處模式，學(xué)習(xí)真誠與友善、修復(fù)與鞏固、敢于主動化解矛盾，更重要的是學(xué)會如何與初次見面的人相處，有利于和諧醫(yī)患關(guān)系的形成，構(gòu)建每個人獨特的人際相處指南。

讓集體行動來幫助大家。思政工作要善于用好高校臨床教師先天具備的專業(yè)優(yōu)勢，通過組織集體公益活動來幫助社會上有需要的人。除了健康宣教、義診咨詢等常規(guī)公益活動外，還可創(chuàng)新性地開展慈善義賣、慈善音樂會等來回饋社會。在集體行動中不僅營造了團結(jié)友愛、互助共進的良好氛圍，還關(guān)愛了弱勢群體，促進了醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。從高校附屬醫(yī)院的層面來說，更是向社會傳遞了溫暖與善愛，樹立了醫(yī)學(xué)院校良好的社會形象。

基金項目：2021年上海市“醫(yī)苑新星”青年醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)資助計劃

注釋：

①黃蓓：《中共中央辦公廳印發(fā)〈關(guān)于加強公立醫(yī)院黨的建設(shè)工作的意見〉》，《中醫(yī)藥管理雜志》2018年第13期。

②馬丁·塞利格曼：《持續(xù)的幸福》，浙江人民出版社，2012年版，第35頁。

③黃薔薇：《運用積極心理學(xué)探索學(xué)校思想政治教育工作》，《黨政論壇》2023第1期。

④亨利·克勞德：《他人的力量：如何尋求受益一生的人際關(guān)系》，機械工業(yè)出版社，2021年版，第54頁。

作者系上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院黨委教師工作部副主任

（責任編輯 周 巍）