以網絡名師工作室為載體,促進教師專業發展

摘要：科技進步為社會發展帶來了巨大的推動力，信息技術的普及和應用，使得知識和信息的獲取、處理和傳播變得更加高效和便捷，也給教育行業帶來了翻天覆地的變化，希沃教學、智慧課堂、學生平板電腦的操作使用讓枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣，大大提高了學生的學習興趣，提升了課堂教學質量。在這一背景下，網絡名師工作室應運而生，以其獨特的方式推動了教育資源的優化配置和教師隊伍的專業成長。本文首先分析了網絡名師工作室的特點和優勢，然后分析了網絡名師工作室與教師專業發展的關系，最后分享了余冬梅網絡名師工作室利用網絡的特點和優勢促進教師專業發展的實踐經驗。

關鍵詞：網絡名師工作室 教師 專業能力

引言

為解決教師網上搜索查閱文獻資料缺少專家的引領，缺少優質資源獲取渠道的難題，合肥市余冬梅名師工作室發揮名師工作室的輻射帶動作用，充分運用信息技術手段，開展了“學前教育網絡名師工作室建設實踐研究”的課題研究，為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、成長的平臺。

在主持人余冬梅園長的帶領下，工作室以網絡平臺為依托，在教學資源上與教師無暢對接，努力嘗試打破傳統的教師培訓方式，引領教師共同開展線上線下教研活動，讓教師能夠隨時隨地進行培訓、獲取資源，為教師的專業成長提供一份支持和保障。

一、網絡名師工作室的特點與優勢

（1）資源豐富：網絡名師工作室匯集了大量優質教育資源，包括名師的教學視頻、教學設計、教學反思等，立足于資源的共享和名師課堂資源的積累，為教師提供了一個寶貴的學習機會，尤其是對于偏遠地區和薄弱學校的教師而言無疑是一個難得的學習機會和平臺，極大地促進教育公平。

（2）交流便捷：通過網絡平臺，教師可以與名師及其他教師實時交流，分享教學經驗，足不出戶就可以交流探討，解決教學難題，形成良好的教育共同體。網絡教研提供了一個更加開放、自由的交流平臺，教師可以在這里分享自己的教學經驗、探討教學方法，彼此共同學習和進步。

（3）名師引領：網絡名師工作室由知名教育專家、特級教師領銜，他們具有豐富的教學經驗，能夠為教師提供專業、權威的指導和建議，幫助教師快速成長。

二、網絡名師工作室與教師專業發展的關系

網絡名師工作室作為一種新型的教師專業發展平臺，以其獨特的優勢和特點對教師的專業發展產生了積極的影響，它不僅拓展了教師的學習空間，而且促進了教師的專業成長，還加強了教師的交流合作，提升了教師的科研能力。網絡名師工作室是名師們的聚集地，名師引領、團隊協作也能激發教師的創新精神和協作意識，促進教師的全面發展，有效提升工作室成員的整體能力，還可以帶動工作室成員學校教師隊伍水平的提升。因此我們應該全面關注網絡名師工作室的建設和發展，不斷完善其功能和服務項目，為教師的專業發展提供更好的支持和服務。

三、加強網絡名師工作室建設，助推成果輻射

為了學員之間更好地溝通與交流，同時為了更好地推廣研究成果，幫助更多教師快速成長，工作室建立“余冬梅名師工作室”微信公眾號，公眾號開辟三大板塊。第一板塊：活動專區包含日?；顒印⒑脮窒?、幼小銜接系列活動等內容。第二板塊：教學資源包括新聞聚焦、游戲課程系列、教學展示等。第三板塊：微課中心包含微游戲系列、有聲故事、軟件應用等內容。合肥市教育云平臺開辟十大板塊：工作室動態、活動通知、名師講堂、資源共享、學術交流、專題講座、教學資源、教學研討、課題研究、課題指導。其能及時傳遞工作室運行情況，推廣交流工作室研究成果，使平臺成為教師們的資源獲取站、成果輻射站、養分汲取地。

在這里教師可以上傳下載優質的教學資源，這些資源不僅能夠幫助教師解決教學中的實際問題，還能夠幫助教師在教學中形成更多的想法，從而提升教學質量。同時，網絡名師工作室打破了地域、空間、時間等限制，吸引很多教師參與到工作室活動中來，充分體現工作室的示范引領和輻射帶動作用，對教師的專業發展起到了很大的促進作用，而且網絡名師工作室也有利于偏遠地區教師教育教學水平的提高。截至目前，工作室每一個板塊內容點擊率都超過了萬次，甚至還有遙遠的新疆和田地區皮山縣教師瀏覽下載的痕跡，可見網絡名師工作室的建立對促進教育的公平發展起到了一定的推動作用。

四、創新網絡名師工作室板塊內容，促進教師專業發展

（一）網絡專題講座，汲取專業知識

網絡名師工作室要充分發揮名師的示范、帶動、輻射作用，積極利用課堂引領、專題講座等形式促進成員教師的專業發展。專題講座可以讓廣大青年教師領略名師風采，與先進教育理念零距離接觸，積極進行學習和借鑒。但一般情況下，由于時間和空間的限制，青年教師實地聆聽的機會是極其有限的，工作室充分利用網絡平臺和資源，有效突破時空阻隔，積極開展名師講堂活動。工作室領銜主持人余冬梅在合肥市教育云平臺“專題講座”板塊中開設了以環境、游戲、教育等為內容的專題講座，在此板塊上傳了多篇結合自己許多年工作經驗撰寫的專業文章及外出給園長、老師們培訓的ppt課件，如“幼兒園環境創設及課程開發與實施”“幼兒園區域游戲創設的方法與藝術”“幼兒游戲行為觀察記錄與評價”“園長如何指導教師加強幼兒園區域活動的管理”等一系列專業內容，工作室成員可以根據實際工作中出現的問題、困惑等選擇相對應的內容進行學習、留言。余園長也會經常帶領教師就發現的問題一起研討，幫助教師分析問題所在，探尋解決方法，加深教師對問題的理解，達到讓更多的青年教師足不出戶就能學有所成的目的，促進了青年教師的專業發展。

（二）網絡名師課堂，提升教學能力

網絡名師工作室匯聚了眾多優秀的教育專家和骨干教師，這些名師通過在線直播、視頻課程等形式為教師們展示了先進的教學理念、方法和技巧。教師們可以通過觀摩名師的教學實踐，學習他們的教學方法和策略，從而提升自己的教學水平和專業素養。工作室領銜主持人余冬梅及骨干教師不定期在合肥市教育云平臺“名師講堂”板塊上傳自己的優質課例帶領老師們一起觀摩研討，余園長為老師們示范的大班數學活動“亂七八糟的魔女城”讓我記憶猶新，余園長將繪本故事貫穿整個教學活動，把教育目標融入其中，讓幼兒在闖關游戲中感受到物體重復擺放兩組以上的排列規律。同時，運用多種動畫效果、翻板游戲激發幼兒的學習興趣，引導幼兒觀察、思考繪本和生活中隱藏的多種排列規律并嘗試用身體語言創造規律，體驗數學游戲帶來的樂趣?；顒雍?，教師們紛紛稱贊余園長的精湛課堂教學藝術。余園長始終以幼兒為主體，本著課程游戲化、趣味化理念巧妙設計教學環節，以豐富的教學經驗、機智的教學手段，引領孩子們在玩中學，呈現了一堂高水準的示范課。名師向青年教師展示教學活動不僅是傳授教育理論和教學技巧，更是激發青年教師的教育熱情，使其從不同的角度學習名師挖掘教材教學價值的理念，學習名師巧妙設計教學活動的方法，從而使自己的課堂教學邁上一個新臺階，引領青年教師走向教育成功的道路，真正實現教學相長、共同進步。

（三）網絡課題研究，提升科研能力

網絡課題研究有助于培養教師的科研素養和科研能力，提升教師在教育領域的學術地位和影響力。工作室積極構建網絡課題研究平臺，為教師提供豐富的課題研究資源和在線研究工具，鼓勵教師組建跨學科、跨學校的網絡課題研究團隊，共同開展課題研究，實現資源共享和優勢互補。同時，制定相關政策，對在網絡課題研究中取得優異成果的教師給予表彰和獎勵，激發教師參與研究的積極性和主動性。在課題研究過程中，教師需要關注相關領域的學術前沿和最新動態，不斷學習和吸收新知識、新理論，提升自己的科研素養，以便更好地完成研究任務。通過參與網絡課題研究，教師能夠獲得多方面的成長，這些成長不僅有助于提升教師的科研能力，而且還能夠推動他們不斷探索新的教育理念和方法，推動教育領域的進步與發展。

（四）網絡主題教研，拓寬專業視野

主題式網絡教研圍繞特定主題進行深入的研討和交流，使教師們對該主題有更加全面和深入的理解。工作室領銜主持人余冬梅每月根據網絡名師工作室中老師們留言的問題，確定1項或2項主題網絡研修內容，如工作室成員近期對“如何評價幼兒游戲”產生了困惑，工作室組織成員就此問題進行一系列相關的網絡研討，研討時老師們知無不言、言無不盡，各抒己見、暢所欲言，說出自己園所的做法、自己的想法及思考，在輕松愉悅的氛圍中思維有了碰撞，交流有了廣度和深度，專業視野得到了拓展。大家相互補充、相互借鑒，快速想到了有效解決辦法，解除了老師的困惑，其研討結果使工作室每一位老師、每一個園所、每一名幼兒受益，同時增強了工作室成員之間的凝聚力。無論是工作室主導的主題研修，還是個人申請的主題研修，這樣的研修方式對于教師的教學工作都有很強的針對性，有助于促進教師專業成長。

（五）網絡教學展示，打造高效課堂

教師的課堂教學質量直接影響學生的學習效果，上好課的重要性不言而喻。為了提高教師專業素養，打造高效課堂，讓教師快速成長，工作室通過平臺推出“優質課展示”欄目，為工作室成員搭建相互學習、交流教學理念、切磋教學技藝、開拓思維和視野的平臺。在區級中層干部展示課比賽活動中，我展示的教學活動是大班數學“佩奇的生日會”，主要目的是引導幼兒探索不同的數數方法。賽后評委老師對我的活動進行了點評，由于參賽選手較多，無法獲取評委老師的詳細分析，活動結束后我將此次活動教學視頻上傳至工作室網絡平臺“優質課展示”欄目，老師們利用網絡留言、論壇發帖等方式各抒己見，充分發表自己對此教學活動的見解和意見。有的老師說：“數學比較抽象，應注重孩子的直接感知體驗?！边€有的老師說：“大班孩子即將畢業上小學數學，活動中應該注重培養孩子們自己歸納總結的習慣。”老師們的很多想法讓我受益頗多，這為我今后的教學打下良好的基礎。在網絡評課中大家可以暢所欲言、相互學習，在相互交流的過程中不斷提高教學能力。資深教師對年輕教師進行示范與指導，年輕教師也可以就工作中的問題或教育教學中的困惑尋求名師的幫助和指導，無論是授課教師還是觀摩點評教師都會從中得到啟發和感悟，從而在以后的教學活動中運用獲得的教學智慧。

五、巧用網絡平臺，師幼共同成長

網絡名師工作室集工作室所有骨干教師的力量，積極探索學術相關問題，形成網絡課程資源庫，其教研成果開放共享，對教師的專業化發展起到了極大的促進作用。網絡名師工作室的建立促進了教師的專業化發展，那么，怎樣更好地幫助學生進行網絡學習、復習鞏固呢？工作室大膽探索研究，借助微信公眾號中的微課中心，為孩子們推送微游戲、有聲故事、教學視頻等，推送的微游戲包含語言類游戲、科學類游戲、益智類游戲，讓孩子們在邊看邊玩中習得相關知識。為了讓孩子們養成良好的閱讀等習慣，老師們煞費苦心地找到一些既有教育意義又有趣的繪本故事，利用信息技術手段做成“有聲故事”音頻，通過睡前聽故事的方式幫助幼兒獲取相關知識，養成良好的習慣。無論是微游戲還是有聲故事或教學視頻，這些內容都是教師認真設計、研討、制作的作品，其目的之一是通過網絡指導各個年齡段的孩子，幫助他們實現隨時隨地跨空間、跨時間的自主學習。通過各板塊的點擊率及家長反饋可以看，其效果是非常顯著的。其目的之二是通過課件的制作不斷提升教師的信息化水平，適應社會的發展。從老師每次上傳的作品來看，其效果也是顯而易見的。網絡平臺內容的推送不僅讓孩子們獲取了知識，而且也讓教師信息化水平得到了提升，師幼共同得到了成長。

自成立以來，余冬梅網絡名師工作室始終根據學員需求和當前學期教育熱點問題，積極組織成員開展在線學習互動活動，為廣大教師提供網絡教研陣地，同時在高速循環的網絡空間內，形成一套寶貴的網絡共享資源，實現在線交流學習，共同探討、共同成長。網絡名師工作室作為教師發展的重要平臺，為教師們提供了一個全新的學習和交流空間，它不僅能夠拓展教師視野、提升教師能力，還能夠促進教師之間的合作交流。因此，我們應該充分利用平臺優勢積極參與交流和學習活動，不斷提高自己的專業知識水平，同時也要注意自我反思和總結經驗教訓，為自己的專業發展打下堅實的基礎，助力教育事業的蓬勃發展。

責任編輯：黃大燦