新時(shí)期高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

新時(shí)期高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，能夠促使教師落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)生融會(huì)貫通理論知識(shí)與實(shí)踐技能，有助于提高學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文通過分析新時(shí)期高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義，針對(duì)高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的改革策略，以持續(xù)推動(dòng)高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革步伐，培養(yǎng)出適合水利水電行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

高職水利水電建筑工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)法律意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)，具備中小型水利水電工程初步設(shè)計(jì)、組織與管理、運(yùn)行管理能力的技術(shù)技能型人才。新時(shí)期，高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，能夠促使教師結(jié)合《水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，改革教學(xué)思路、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系，有助于優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)。當(dāng)前在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，因部分教師的教育理念較為滯后、教學(xué)內(nèi)容有待豐富、教學(xué)模式有待創(chuàng)新、對(duì)評(píng)價(jià)的重視不足等因素，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文通過分析新時(shí)期高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略，以優(yōu)化高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

1 新時(shí)期高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義

1.1 有助于創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括測(cè)量實(shí)驗(yàn)、水工實(shí)驗(yàn)、鋼筋混凝土實(shí)驗(yàn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)等，具有較強(qiáng)實(shí)踐性。新時(shí)期，高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，能夠促使教師樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教育理念，并依托線上教育平臺(tái)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革，可以利用微課、慕課等教學(xué)形式以及圖片、音頻、視頻等資源形式，創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式，能夠使學(xué)生直觀、形象、立體地感受到水利水電建筑工程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，有助于激發(fā)學(xué)生參與水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

1.2 有助于優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)

高職水利水電建筑工程專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)水利水電行業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。新時(shí)期，高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，能夠促使教師結(jié)合水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生認(rèn)知思維特點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，不僅可以利用案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)揮典型事例的代表性作用與項(xiàng)目任務(wù)的推動(dòng)作用，增長(zhǎng)學(xué)生見聞，同時(shí)促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生從中梳理知識(shí)體系，還可以持續(xù)深化校企合作，發(fā)揮實(shí)景式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，并推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。

1.3 有助于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

水利水電工程是我國(guó)的民生工程，對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求不斷增多。新時(shí)期，高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，能夠促使教師樹立前瞻意識(shí)與大局觀念，圍繞現(xiàn)代水利、智慧水利、生態(tài)水利的發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生清晰自身職業(yè)發(fā)展前景，不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性，營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍，還可以促使學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地中展現(xiàn)自我，同時(shí)在項(xiàng)目任務(wù)探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力與社會(huì)適應(yīng)力。

2 高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

2.1 教育理念較為滯后，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者與實(shí)施者，當(dāng)前在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，部分教師的教育理念較為滯后，不僅會(huì)因未正確把握新時(shí)期水利水電建筑工程的發(fā)展方向，未結(jié)合現(xiàn)代水利、智慧水利、生態(tài)水利的發(fā)展前景而明確水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，無法保證課程體系設(shè)置的科學(xué)性以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，還會(huì)因忽視學(xué)生的主體地位，未結(jié)合水利水電行業(yè)的職業(yè)崗位任職要求，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，難以發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用，無法明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)方向，影響高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容有待豐富，課程體系有待完善

教材是承載知識(shí)的載體，旨在解決“教什么”的問題。當(dāng)前在高職水利水電建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，部分教師缺乏前瞻性意識(shí)與全局性觀點(diǎn)，在教學(xué)中過于依賴教材，不僅會(huì)因教材的編寫與審批流程復(fù)雜，導(dǎo)致教材內(nèi)容更新緩慢、理論知識(shí)占比大于實(shí)踐技能，無法滿足新時(shí)期實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，還會(huì)因未在教學(xué)內(nèi)容中引入新材料、新技術(shù)、新工藝等，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能緊貼生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)使課程體系設(shè)置有待完善，無法緊跟新時(shí)期水利水電行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生已掌握的實(shí)訓(xùn)知識(shí)與技能具有滯后性，影響學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.3 教學(xué)模式有待創(chuàng)新，教學(xué)效果有待提高

教學(xué)模式是教師與教材之間的導(dǎo)體，旨在解決“怎么教”的問題。當(dāng)前在高職水利水電建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，部分教師采用的教學(xué)模式有待創(chuàng)新，不僅會(huì)因仍舊采用以“填鴨式”為主的教學(xué)模式，忽視案例教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)景式教學(xué)等創(chuàng)新模式的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠靈活，無法有效激發(fā)學(xué)生思維活性，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求，還會(huì)因未定期輸送學(xué)生到水利水電建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩或?qū)嵱?xùn)，不能幫助學(xué)生深入理解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提升，無法提升學(xué)生技能水平。

2.4 對(duì)評(píng)價(jià)的重視不足，影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，旨在幫助教師判斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)之間的差距，以便及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前在高職水利水電建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，部分教師尚未明確評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)評(píng)價(jià)的重視不足，不僅會(huì)因忽視開展教學(xué)評(píng)價(jià)，無法客觀判斷課程體系的設(shè)置是否與教學(xué)目標(biāo)之間具有內(nèi)在一致性，易出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，影響高效課堂的構(gòu)建，還會(huì)因設(shè)置的評(píng)價(jià)指標(biāo)以及采用的評(píng)價(jià)形式較為單一，無法客觀地掌握學(xué)生學(xué)情，尤其是評(píng)價(jià)語言的主觀性較強(qiáng)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)促教學(xué)效能，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 新時(shí)期高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略

3.1 把握新時(shí)期人才培養(yǎng)方向，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路

新時(shí)期，水利水電行業(yè)對(duì)從事水利水電工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理的高素質(zhì)技能型人才的要求不斷提高。為培養(yǎng)出“懂設(shè)計(jì)、精施工、會(huì)管理”的高素質(zhì)技能型人才，在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，教師要結(jié)合新時(shí)期水利水電行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，持續(xù)深化“校企聯(lián)動(dòng)、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式改革，把握新時(shí)期人才培養(yǎng)方向，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和實(shí)用專業(yè)技能為教學(xué)總目標(biāo)，發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用與統(tǒng)領(lǐng)作用，進(jìn)一步明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路，為課程體系的合理設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)的有序開展奠定基礎(chǔ)。

第一，教師要樹立前瞻意識(shí)與大局觀念，明確新時(shí)期國(guó)家對(duì)水利水電工程的持續(xù)建設(shè)投入，結(jié)合水利水電工程數(shù)量不斷擴(kuò)增、規(guī)模不斷擴(kuò)大的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把握新時(shí)期水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向。第二，教師要持續(xù)深化校企合作，結(jié)合水利水電行業(yè)的職業(yè)崗位任職要求，按照“校企協(xié)同育人”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，以學(xué)生為主體、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心、以實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)為本位，明確水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，并在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建以提高學(xué)生單項(xiàng)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、發(fā)展性技能為主的人才培養(yǎng)模式，逐步推動(dòng)校園文化與企業(yè)文化、課程標(biāo)準(zhǔn)與水利行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工作任務(wù)、專業(yè)技能考核與職業(yè)技能鑒定深度融合，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)理念，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系

新時(shí)期，在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適合水利水電行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)理念，按照循序漸進(jìn)和深入淺出的原則改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，并結(jié)合職業(yè)工程能力與就業(yè)崗位要求，引入水利水電行業(yè)相關(guān)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而構(gòu)建以水利工程項(xiàng)目為主要載體、以崗位能力培養(yǎng)為主線的水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

第一，教師要基于對(duì)崗位職業(yè)能力的分析，堅(jiān)持育人為本、德育為先，在通識(shí)課程中設(shè)置公共基礎(chǔ)課程與綜合素質(zhì)課程，以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。第二，教師要結(jié)合水利水電建筑工程專業(yè)知識(shí)寬泛的特點(diǎn)，結(jié)合水利水電行業(yè)的職業(yè)崗位任職要求，科學(xué)設(shè)置包含基礎(chǔ)知識(shí)與核心技能在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)必修課程，以保證學(xué)生熟悉各項(xiàng)水利水電建筑工程施工程序、技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程。第三，教師要在設(shè)置保障學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)能力課程的基礎(chǔ)上，合理增設(shè)實(shí)踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的專業(yè)群拓展課，既要組織學(xué)生到水利水電行業(yè)實(shí)訓(xùn)，又要搭建校內(nèi)外集成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，強(qiáng)化學(xué)生工程認(rèn)證能力。

3.3 全面建設(shè)線上實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)，助推實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革

水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)指向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)四大要素，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。新時(shí)期，在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，為進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師要立足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景，既要依托線上教育平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源海量?jī)?yōu)勢(shì)，合理篩選與水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，又要依托線上信息交互平臺(tái)，加強(qiáng)與水利水電行業(yè)企業(yè)之間的溝通，搜集整理相關(guān)企業(yè)的典型案例、工作任務(wù)、前沿技術(shù)等，以全面建設(shè)線上實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)，助推實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革。

第一，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)信息化、數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)，樹立數(shù)字化思維，既要從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集整理符合高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求的內(nèi)容，又要在持續(xù)深化校企合作的基礎(chǔ)上，緊扣新時(shí)期水利水電行業(yè)發(fā)展需求，以職業(yè)崗位能力為主線，以崗位工作過程為框架，合理開發(fā)基于“真實(shí)工作場(chǎng)景+真實(shí)工程任務(wù)”的特色線上實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)，以視頻、音頻、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更具動(dòng)態(tài)化、形象化、可視化。第二，教師要緊跟現(xiàn)代水利、智慧水利、生態(tài)水利等現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展新方向，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主導(dǎo)，針對(duì)案例化、項(xiàng)目化、實(shí)景式的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地研發(fā)實(shí)訓(xùn)校本課程，同時(shí)配套微課視頻、課件與考核題庫(kù)，以根據(jù)行業(yè)發(fā)展而重組教學(xué)內(nèi)容。

3.4 積極應(yīng)用混合式教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

（1）運(yùn)用案例教學(xué)法，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

教學(xué)方法的改革是完成課程改革和課堂改革的紐帶。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，著眼于學(xué)生創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問題能力的發(fā)展。新時(shí)期，在高職水利水電建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，教師要明確傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展需求，圍繞水利水電建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，積極運(yùn)用案例教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容具象化，既要幫助學(xué)生明確水利水電建筑專業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，又要以典型事例來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)知，以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見聞，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

如在講解有關(guān)工程力學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在按照“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”的原則重組教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，科學(xué)選取典型的水工建筑物進(jìn)行案例教學(xué)，并圍繞“參觀實(shí)際建筑物——認(rèn)知工程結(jié)構(gòu)——分解成工程構(gòu)件——建立力學(xué)模型——力學(xué)分析——工程應(yīng)用”的主線進(jìn)行授課，既要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，直觀、清晰、立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生明確水利水電建筑工程在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用場(chǎng)景，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，又要引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化、構(gòu)件的內(nèi)力分析、構(gòu)件的安全與經(jīng)濟(jì)分析、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面探索任務(wù)，以推動(dòng)學(xué)生沉浸到具體場(chǎng)景中深入思考，拓寬學(xué)生思維廣度與深度。

（2）運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

水利水電工程建設(shè)大多位于人煙稀少、位置偏僻的河流、山溝等地，具有工程施工環(huán)境較差、施工難度較大、技術(shù)安全較高等特點(diǎn)，使水利水電行業(yè)對(duì)職業(yè)崗位細(xì)分和技術(shù)技能精準(zhǔn)化的要求不斷提高。新時(shí)期，在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，為提高學(xué)生綜合能力，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，圍繞水利水電行業(yè)的典型工作任務(wù)要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革過程中積極運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，要求學(xué)生以組為單位探究綜合項(xiàng)目，以發(fā)散學(xué)生思維，推動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力與問題解決能力。

如在講解建筑材料相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為激發(fā)學(xué)生求知欲和探究欲，有效提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，教師要立足“以素質(zhì)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新為核心、崗位任職能力為目標(biāo)”的實(shí)訓(xùn)改革本質(zhì)要求，按照“呈現(xiàn)項(xiàng)目——分析任務(wù)——操作任務(wù)——總結(jié)討論——綜合評(píng)價(jià)”的結(jié)構(gòu)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要科學(xué)設(shè)計(jì)“在混凝土配合比設(shè)計(jì)中，通過電子表格或可視化電子軟件給出實(shí)際工程的混凝土配置單和材料用表，并結(jié)合理論自主進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)，同時(shí)圍繞實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷配合比設(shè)計(jì)是否滿足工程實(shí)際需求”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入項(xiàng)目任務(wù)中，又要推動(dòng)學(xué)生結(jié)合自我認(rèn)知與他人評(píng)價(jià)而完成組內(nèi)任務(wù)分工，以促使學(xué)生學(xué)會(huì)分解任務(wù)、分析問題、完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織能力與探究創(chuàng)造能力。

（3）運(yùn)用實(shí)景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)具有鮮明的職業(yè)特征和社會(huì)需求導(dǎo)向性。新時(shí)期，在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)水利水電行業(yè)，高職院校要加快建設(shè)水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，既要保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)盡可能貼近水利水電行業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，并在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中按照未來專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，找準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方向，使學(xué)生掌握水利水電行業(yè)的新技術(shù)、新工藝與新標(biāo)準(zhǔn)，又要在校外實(shí)訓(xùn)基地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)景實(shí)訓(xùn)，以確保學(xué)生具備較高的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

第一，教師要以“產(chǎn)出導(dǎo)向”為著力點(diǎn)，基于校內(nèi)工程制圖、工程測(cè)繪、工程力學(xué)、建筑材料等實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀水利水電工程圖、測(cè)量?jī)x器操作、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)技能和結(jié)構(gòu)計(jì)算制圖、施工組織設(shè)計(jì)、工程預(yù)算編制能力等專業(yè)單項(xiàng)能力以及應(yīng)用已有知識(shí)與技能解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的專業(yè)綜合能力。第二，教師要重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，圍繞水利水電建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，不定期組織學(xué)生到水利水電行業(yè)企業(yè)參觀實(shí)訓(xùn)，既要幫助學(xué)生初步了解水利水電行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，又要通過學(xué)生觀摩或?qū)嵅賮韼椭鷮W(xué)生全面了解水利水電建筑工程施工全過程，進(jìn)而基于真實(shí)的工作崗位，培養(yǎng)出具備一線生產(chǎn)技能的專業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)力。

（4）建立健全科學(xué)性評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革

評(píng)價(jià)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要一環(huán)，尤其是高質(zhì)量評(píng)價(jià)，既可以發(fā)揮診斷性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，幫助教師客觀掌握學(xué)生學(xué)情，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革指明方向，又可以發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，幫助教師了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的薄弱點(diǎn)與閃光點(diǎn)，還可以發(fā)揮結(jié)果性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，客觀判斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。新時(shí)期，在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的重要性，并按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的評(píng)價(jià)原則，進(jìn)一步建立健全科學(xué)性評(píng)價(jià)體系，以發(fā)揮評(píng)價(jià)促教學(xué)效能，持續(xù)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

第一，教師要結(jié)合水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、綜合能力、頂崗能力等維度進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，以客觀掌握學(xué)生學(xué)情，明確學(xué)生已具備的綜合能力與水利水電行業(yè)崗位需求之間的差異，指明實(shí)訓(xùn)教學(xué)方向。第二，教師要重點(diǎn)開展過程性評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中的實(shí)操表現(xiàn)，合理設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作性、思維發(fā)散性、行為規(guī)范性、操作熟練度等評(píng)價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與生生互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)知自我，還要關(guān)注學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，并邀請(qǐng)企業(yè)員工參與評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、科學(xué)性與全面性，同時(shí)保證評(píng)價(jià)語言的針對(duì)性與實(shí)效性，指明學(xué)生后期努力方向，推動(dòng)學(xué)生圍繞職業(yè)發(fā)展規(guī)劃而不斷提升自我，促使學(xué)生快速融入水利水電行業(yè)。

4 結(jié)語

新時(shí)期高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用與問題解決能力，以培養(yǎng)出更適合水利水電行業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。為增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中，教師要樹立前瞻意識(shí)，結(jié)合新時(shí)期水利水電行業(yè)正朝著現(xiàn)代水利、智慧水利、生態(tài)水利發(fā)展的趨勢(shì)，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，以發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程體系改革，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，教師既要結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，積極推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革，以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，促使學(xué)生初步了解水利水電行業(yè)的新材料、新技術(shù)與新工藝，又要立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，以發(fā)揮評(píng)價(jià)促教學(xué)效能，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出“德技并修、以德為本、技術(shù)領(lǐng)先、技能精湛”的復(fù)合型人才。

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）