高考英語讀后續寫五步法淺探

英語讀后續寫是“三新”背景下的一種新題型。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》提出，“讀后續寫主要考查學生四種能力：解讀文本信息的能力，創造性模仿和運用語言的能力，合理進行布局謀篇的能力，結合文本內容開展合理想象的能力”。

讀后續寫是英語寫作的“集大成者”，涵蓋了閱讀、分析、創造與寫作。原文本為考生提供了正確使用語言、可供借鑒的模板，讓考生在與閱讀文本互動的過程中發揮想象力，并創造性地模仿和使用語言。讀后續寫題型的目的是“以讀促寫”，把“閱讀”與“寫作”創造性地結合起來，檢測考生的綜合語言運用能力、思維能力、學習能力和書面表達能力。

高考讀后續寫的評分標準是篇章的邏輯和銜接、情節的推進和融合、語言的豐富和準確、文章的貫通和流暢。具體來說，從內容、詞匯、語法和語篇結構三個方面考慮：續寫內容的質量、完整性及與原文情境的融洽度，所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性，上下文的銜接和全文的連貫性。讀后續寫的文體主要是記敘文，因此考生必須掌握記敘文的六要素，即時間、地點、人物、起因、經過、結果。敘事作品中的人物是事件、情節發生的動因，同情節相比是第一位的。

讀后續寫共有兩段，第一段是故事的發展，第二段是故事的結局或啟示。學生通過閱讀所給的不完整故事，借助“5W1H”提煉故事的六要素，特別留意故事里的人物、時態（通常是一般過去時）、事件（起因和經過）、故事的結構特點及語言特色，以便在續寫時保持上下文一致（時間一致、地點一致、人物一致、主題一致、情節一致）。

筆者把讀后續寫的寫作過程分為五個步驟：

第一步：尋讀文本要素，品讀文本大意。讀懂原文和給定的兩個段首句，讀懂大意，厘清脈絡，找出“5W1H”六要素——when、where、who、why、what、how，厘清故事的主要人物和事件脈絡。

故事山（Story Mountain）是一種流行的敘事模型，將故事情節的發展曲線比作“爬山”，通常包括五部分：開端（時間、地點、主要人物和事件）、故事發展（矛盾沖突開始出現）、高潮（矛盾沖突點、故事轉折點）、解決（矛盾沖突得到化解）和結尾（故事帶給人們的啟發或是當事人的感受）。故事山（Story Mountain）敘事模型，不僅能增強學生閱讀理解深度，還能幫助學生快速搭建寫作思維。

第二步：梳理文本情節，保持文本一致。閱讀文本，尋找續寫人物。學生弄清故事中出現了哪些人物，分析人物特點，找出人物關系，讓復雜的故事變得簡單易懂。

第三步：預測發展趨勢，設計合理情節。學生初步分析所給續寫段落首句，確定故事發展方向及文章主題，思考大致框架，并在研讀所給兩個首句的前提下，鋪設續文的整體框架。續文情節的構思不是“無米之炊”，線索在原文中是有章可循的，因此要緊貼原文找線索。也就是說，只有找到這些續寫的關鍵提示，才有可能續寫下去，提示性的關鍵詞語或句子是讀后續寫的關鍵語料。教師要設計讀后續寫相關問題，為學生續寫搭建支架，設計問題鏈，幫助學生理解原文。

第四步：把握文本特征，確定要點時態。學生確定寫作要點，選擇續寫時態。續寫內容的時態應與故事中的時態保持一致，通常是一般過去時。同時，學生還要弄清文章的結構特點及敘述方式。敘述方式主要有時空變化、人物思想情感變化、事情發展的變化等。

第五步：修改潤色，強化書寫。通過換詞、換短語、換句型、換結構等方式不斷優化作文，適當時進行結尾升華。美化句式時，句子的語法形式要多樣，要長短句結合。

（責編 桑 濤）