安陽師范學院：“1+2+N”公費師范生培養課程體系的創建與實施

2018年頒布的《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出：“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。”2018年9月17日，《教育部關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》，提出了實施卓越教師培養計劃2.0總體思路，提出了面向培養素養全面、專長發展的卓越小學教師的培養目標，重點探索借鑒國際小學全科教師培養經驗、繼承我國養成教育傳統的培養模式。

一、“1+2+N”小學教育專業公費師范生培養課程體系創建背景

“面向培養素養全面、專長發展的卓越小學教師”的根基和關鍵環節是職前教育，高等師范院校小學教育專業重任在肩。其中小學教育專業的教學計劃或課程體系構建是重中之重。對此，安陽師范學院在對國內外小學教育專業課程設置進行充分研究的基礎上，結合本校小學教育專業經驗，創建了“1+2+N”小學教育專業公費師范生培養課程體系，研制了2020年版《安陽師范學院小學教育專業（全科）人才培養方案》，并適時調整了2019級小學教育專業教學計劃。之后，經過2022年、2023年和2024年的3次修訂，逐漸形成了頗具特色的“1+2+N”卓越小學教師培養課程體系，有力促進了人才培養質量的提升。

二、“1+2+N”小學教育專業公費師范生培養課程體系簡介

（一）課程模塊與學分

安陽師范學院小學教育專業公費師范生總學分為160分。各模塊最低學分要求分別為：通識必修課程36學分、通識選修課程8學分、學科基礎課程18學分、專業核心課程19學分、專業選修課程Ⅰ—Ⅲ（語文、數學、英語）任選一個模塊16分、專業選修課程Ⅳ（道德與法治、科學、信息科技）需修滿3學分、專業選修課程V（藝術、體育和書法）4學分、教師教育必修課程24學分、教師教育選修課程需修滿4學分、集中實踐環節23學分、第二課堂5學分?！?+2+N”課程體系主要指學科類課程（專業選修課程）與教師教育類課程的系統設置。

（二）“1+2+N”的內涵

“1+2+N”指與小學課程相對應的學科，其中“1”指專長發展學科，一般指語文、數學、英語中任意一科，“2”是除此之外的兩科，即“扎實掌握能夠勝任小學語文、數學、英語教學工作的系統學科知識，并將其中一科作為自己的專長發展，深入學習”。“N”指小學語文、數學、英語之外的其他課程，即“了解掌握能夠勝任小學道德與法治、科學、信息技術科學、藝術、體育、綜合實踐活動與勞動等其中一科或多科教學的相關知識”。設置方向性課程供學生自主選擇課程組合，完成自己的“1+2+N”課程學習，畢業后勝任相應小學課程教學，并找到自己的專長發展方向，奠定專長發展基礎。

（三）勝任小學3（1+2）門課程教學的課程

畢業后能夠勝任小學語文、數學、英語3門課程的教學是對全體小學教育專業公費師范生的共同要求，都需要完成人才培養方案中137學分課程的學習，具體為：通識必修課程36學分、通識選修課程8學分、學科基礎課程18學分、專業核心課程19學分、教師教育必修課程24學分、教師教育選修課程4學分、集中實踐環節23學分、第二課堂5學分。其中專業核心課程為：現代漢語I、高等數學Ⅰ、現代漢語Ⅱ、綜合英語、音樂基礎等。教師教育必修課程為：普通話與教師語言、書法Ⅰ、現代教育技術、小學語文課程與教學論（課程標準與教學設計）、小學數學課程與教學論（課程標準與教學設計）等。教師教育選修課程為：小學教師教育史研究、教育政策法規、教育名著名家解讀、基礎教育改革專題、小學語文教材分析等。

（四）“1”門學科專長發展的課程

學生從語文、數學、英語3個學科中選擇“1”，作為自己的專長發展學科，在完成上述學分的同時需完成專業選修課程Ⅰ—Ⅲ（語文、數學、英語）任選一個模塊16分的學習任務和教師教育選修課程中的4學分。其中專業選修Ⅰ（語文）課程設置為：古代漢語Ⅰ、古代漢語Ⅱ、文學概論等；專業選修Ⅱ（數學）課程設置為：初等數論、線性代數、概率論與數理統計、小學數學微格教學指導等；專業選修Ⅲ（英語）課程設置為：英語語音、高級英語、英語語法基礎、小學英語微格教學指導等。

（五）勝任“N”門小學課程教學的課程

學生在完成“1+2”課程要求的同時，根據自己的“N”選擇，需從專業選修課程Ⅳ和專業選修課程Ⅴ中選擇相應課程和學分要求，同時需完成4學分的教師教育選修課程。專業選修課程Ⅳ需修滿3學分或3學分以上，課程設置為：小學生品德發展與道德教育、自然科學基礎、科學技術史、人文社會科學基礎等。專業選修課程V需修滿4學分或4學分以上，課程設置為：書法Ⅱ、鋼琴基礎、中國古典舞、簡筆畫設計與實踐、書法Ⅲ、電子鋼琴與教學設計等。

三、“1+2+N”小學教育專業公費師范生培養課程體系實施成效

近5年的實踐表明，學生的科研能力與實踐能力顯著提升，人才培養質量的提升超過預期，得到畢業生和上級領導的好評。2023年12月獲評河南省本科高校創新型人才培養典型案例；2024年10月16日，在“教育強國背景下小學教育專業課程改革暨虛擬教研室建設研討會”上，安陽師范學院圍繞“1+2+N”小學教育專業公費師范生培養課程體系創建與實踐問題進行專題交流。以下主要從四點介紹實施成效。

有效提高了學生的創新能力。不少學生在“挑戰杯”“創新創業”等大賽中獲獎，學生積極參與教師的課題研究，有6名學生發表了論文，有40多名學生的研究成果被吸納到人才培養方案中，30多名學生的研究成果被學術專著收錄。學年論文與畢業論文質量顯著提升，優秀畢業論文比例直線提升，得到相關專家和學院領導、教師的好評。

迅速提高了學生的教學技能水平。小學教育專業的學生連續兩年獲得河南省師范生技能大賽一等獎，實現了安陽師范學院小學教育專業省級教學技能獎項的突破。在2021年5月舉辦的豫北三地四校小學教育專業教學技能大賽中，“安師小教”學生獲得6個一等獎（一共設置8個一等獎），以絕對優勢獲得總分第一名。與此同時，學生的學科知識也更加扎實，如4年中有25人在全國大學生英語競賽中獲獎。從2021年起連續4年獲得河南省師范生教學技能大賽一等獎，2024年有2名學生獲得一等獎，創下了安陽師范學院教育學院同一個專業獲省師范生教學技能一等獎的最高紀錄。

鍛煉了教師隊伍，促進了教師的專業發展。青年教師在安陽師范學院教學技能大賽中頻頻獲獎，如張曉月老師連續兩年獲得一等獎，李小靜、魏臣宇、高瑞芳3位老師獲得二等獎等。近5年來初等教育系統獲批各類課題30余項，發表論文20余篇，出版專著5部，獲省、廳級各類教學、科研獎勵20項。

提高了小學教育專業課程建設水平。“教師職業道德”獲省級課程思政樣板課程和研究性示范課程，“小學教育學”獲省級一流課程等。《中外教育簡史》《小學課程與教學論》等獲批河南省“十四五”高等學校規劃教材，大大提高了小學教育專業課程建設水平。

下一步，安陽師范學院將主要從創新學科教研組織、加強教師隊伍建設、教育家精神融合等方面促進“1+2+N”小學教育專業公費師范生培訓課程體系的完善與實施質量的提升，以培養出更多服務數字化時代基礎教育需要的素養全面、專長發展的創新型小學教師。

（本文系2024年河南省教師教育課程改革研究重點項目“鄉村振興下河南省小學全科教師培養課程改革與實踐研究”的階段性成果。項目編號：2024-JSJYZD-014）

（黃思記系安陽師范學院教育學院副教授，基礎教育研究所主任；魏臣宇系安陽師范學院教育學院講師）

（責編 桑 濤）