黨建與小學生思政意識培養相結合的路徑探索

摘要：本文探討了黨建與小學生思政意識培養相結合的路徑。黨建作為黨的根本政治基礎，對小學生思政意識培養具有深遠意義。文章從黨建的意義、實踐探索、資源應用及互動機制構建等方面展開論述，強調黨建與思政教育的緊密結合，為培養具有正確世界觀、人生觀和價值觀的社會主義建設者和接班人提供支撐。通過建立健全制度機制、完善組織協調、強化信息溝通、推動資源共享與良性互動等措施，實現黨建與小學生思政意識培養的深度融合，為小學生健康成長保駕護航，為國家繁榮富強培養優秀人才。

關鍵詞：黨建；小學生；思政意識培養；融合路徑；互動機制

黨建作為黨的根本政治基礎和全部工作的根本保證，在基層治理中起著根基性的作用，對小學生思政意識培養也具有深遠意義。在新時代背景下，如何有效融合黨建與小學生思政意識培養，成為當前教育領域亟待解決的問題。本文旨在探索黨建與小學生思政意識培養相結合的路徑，以期為培養具有正確世界觀、人生觀和價值觀的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。

一、黨建對小學生思政意識培養的意義

（一）黨建作為基層治理的根基

黨建作為我們黨的根本政治基礎和全部工作的根本保證，在基層治理中起著根基性的作用。在小學學校工作中，黨建工作更是不可或缺。充滿生機與活力的基層黨組織能推動學校各項工作順利開展，為師生提供有力的政治引領。小學生正處于價值觀形成的關鍵時期，黨建在這個過程中發揮著不可替代的引導作用。價值觀的形成需要多方面因素的影響和熏陶，黨建可以為小學生提供正確的價值導向，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其未來健康成長奠定基礎。我們黨歷來高度重視思政意識培養工作，在小學校園里，黨建工作能發揮傳統優勢，為思政意識培養注入持久動力。通過黨組織活動和充分發揮黨員先鋒模范作用，可以有效引導和影響學生的思想，增強他們的政治認同和理想信念。

（二）黨建資源對小學思政意識培養的積極意義

小學生的思政意識培養離不開豐富的資源支撐。黨建工作恰好可以為小學政治教育提供各種有利條件。優質的師資力量能為學生帶來更專業的政治教育指導；豐富的課程資源可以讓政治教育更加生動有趣、內容充實；生動的實踐活動則能讓學生在親身體驗中更好地理解政治教育的內涵。這些黨建資源為小學政治教育注入了全新的活力，使其更加貼近學生的實際需求。同時，黨建與小學生政治教育有著內在聯系。小學生的政治教育實質是對他們進行理想信念教育、道德品德教育、社會責任教育等，而這些正是黨建工作的核心內容。兩者相互促進，黨建工作為小學生政治教育提供堅實的政治基礎，小學生政治教育也為黨建工作注入新的活力。

（三）融合黨建與小學生思政意識培養的迫切性

黨建工作與小學生思政意識培養之間存在著密切聯系。在新時代背景下，融合黨建與小學生思政意識培養具有必要性。我們需要高度重視二者的有機融合，充分發揮黨建在小學生思政意識培養中的獨特優勢。通過融合，為學生的全面發展注入強大動力，培養他們成為社會主義事業的合格建設者和接班人。這不僅是教育的使命，更是國家和民族未來發展的需要。只有將黨建與小學生思政意識培養緊密結合，才能更好地為孩子們的成長保駕護航，為國家的繁榮富強培養出更多優秀的人才。

二、黨建工作在小學生思政意識培養中的實踐探索

（一）黨建融入小學思政教育實踐及黨員教師隊伍建設

黨建是學校工作的根本，融入小學思政教育實踐至關重要。我校將黨建工作納入總體規劃，建立健全黨組織，為思政教育提供堅強保障。通過節前紀律、警示教育，提高政治站位和自覺，并落實“三重一大”等規章制度，嚴格執行重大事項請示報告。確保每月開展主題黨日活動，黨支部書記帶頭參加“三會一課”，遵守規定，發揚黨內民主，推進黨務公開。黨員領導干部要講黨課，指導班級班隊會，促進高質量班級建設。同時，加強黨員教師隊伍建設，發揮先鋒模范作用，引領學生在思政教育中成長。黨員教師要增強“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護”，成為學生楷模。

（二）日常教學滲透黨建元素與校園活動傳播黨的理念

在日常思政教育中，教師應融入黨建元素。一方面，將黨的歷史、會議精神、政策等融入教學，如升旗儀式、班隊會、學習園地建設等，讓學生了解黨的歷程和理念。另一方面，發揮黨員教師的模范作用，通過進課堂、道德講堂、護學崗等活動，引導學生學習優秀品質。同時，利用校園文化活動宣傳黨的路線方針，如拍攝愛國歌曲傳唱活動、組織學雷鋒活動等，各年級融入黨建元素，讓學生在實踐中接受黨的價值觀。此外，邀請優秀黨員代表做報告，激發學生黨員意識，使黨建工作與思政教育深度融合，增強小學生政治認同感。

（三）發揮黨員教師模范帶頭作用與整合黨組織資源

黨員教師是小學思政教育骨干。學校應引導其發揮政治和道德優勢，在教書育人中做表率。首先，加強黨員教師政治理論學習，增強政治意識和責任擔當[1]。通過“三會一課”、甘肅黨建和“學習強國”等軟件學習，開展慶祝中國共產黨成立102周年系列教育活動，包括文明實踐志愿服務、黨課輔導、觀看紅色電影、走訪慰問老黨員、表彰先進等，追尋紅色足跡，傳承紅色基因。其次，黨員教師要以身作則，做到對黨忠誠、為人師表。學校發揮基層黨組織作用，整合資源支持思政教育工作，黨總支領導核心統籌指導，黨支部積極動員黨員貢獻力量，創造良好教育環境。此外，學校舉行六年級思政大課堂活動，教師學習習近平總書記關于思政課建設的重要講話，形成“12341”育人模式。

三、黨建資源在小學生思政意識培養中的應用

（一）黨員教師引領育人

黨員教師以身作則、言行一致，在小學生思政意識培養中發揮著不可替代的育人引領作用。他們深入學生生活，了解學生需求，以自身的人格魅力和專業素養成為學生的榜樣。大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國，我校特推出“最美教師”事跡展播；組織黨員教師示范課；學校書記進行一年級家長講座，在思政大課堂上為六年級孩子帶來思想政治教育，鼓勵孩子們勇于擔當，不負青春，不負韶華，經常帶領全體黨員參與學生活動，以黨員的標準嚴格要求自己，用生動的事例闡釋黨的理論，激發學生對黨的信賴和崇敬。通過黨員教師的言傳身教，學生的思想品德得到了很好地培養和塑造，為他們樹立正確的價值觀和理想信念奠定了基礎。

（二）黨建陣地助力思政教育

學校黨建陣地，如黨員活動室、黨員圖書角等，為思政教育提供了實踐平臺。教師可以帶領學生參觀黨建陣地，讓學生了解黨的光榮歷史和黨員先進事跡，培養學生的愛國主義情懷。同時，學校還定期在黨建陣地舉辦主題教育活動，使抽象的理論觀點轉化為生動的實踐內容，增強學生的獲得感和認同感[2]。積極組織學生積極參加各項愛國主義教育活動，充分發揮少先大隊的引領作用。

（三）黨建文化熏陶價值觀

學校黨建文化，如革命傳統文化、先進典型事跡等，蘊含著豐富的思想內涵和價值理念，能有效地影響學生的價值取向。參加清明祭英烈活動，組織“緬懷革命先烈 傳承紅色基因——我們的節日 清明”系列活動，慶祝中國共產黨成立102周年舉辦美術作品展，繪制百米畫卷，利用書法、繪畫、手工等作品獻禮，讓學生在潛移默化中接受黨的優良傳統和革命精神的熏陶。另外，學校還可以邀請身邊的優秀黨員代表，與學生分享他們的成長經歷和入黨故事，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過黨建文化的熏陶，學生的思想道德素質得到全面提升。

四、黨建與小學生思政意識培養的互動機制構建

（一）建立黨建與小學思政教育的制度機制

首先，黨建與小學思政教育緊密相連，黨建為思政教育提供組織保障，思政為黨建增添活力。推動深度融合，需建立健全制度機制，明確職責與工作重點，形成協調小組，確保溝通順暢，共同解決問題。將黨建帶動思政教育效果納入年度考核，確保持續推進。落實“1456”德育課程，提升學生“廉”認識。通過“立人四禮”“五大經典”及六條途徑厚植愛國主義情懷，落實社會主義核心價值觀，豐盈成長環境[3]。以六級玉蘭評價拓展清廉教育，扣好人生的扣子。優化“三彩六助”課堂模式，提升育人效益，推進五育并舉，實現全面發展。再構建“三彩六藝”課程，理性推進“雙減”等政策，營造有質、有趣、有味、有效的成長環境，培育黃河少年。

其次，黨支部作為基層組織，在黨建與思政教育的結合中發揮著關鍵作用。通過將黨支部建設與思政課程體系、校園文化建設等相結合，可以發揮黨支部的引領作用，如組織黨員開展主題黨日活動，以黨員的模范作用影響學生，激發學生的政治熱情，形成良好的學習氛圍。持續做好“雙減”工作、“高品質課堂建設”工作、“高質量班級建設”工作，創新“課后延時服務”工作，發揮教師專業優勢開展作業輔導、興趣培養、心理疏導等特色服務活動，動態管理課后服務。拓展“一主多翼”管理模式，開展“三愛三樹九個一”“紅燭先鋒”特色活動，以黨的先進性厚植清廉文化，以有力的黨建優化辦學環境。

最后，為構建小學思政教育的長效機制，需要整合校內外資源，形成家校社密切配合的工作格局，包括利用學校、家庭和社會的各種資源，為小學生思政意識培養提供全面支持，確保教育效果的持續性和穩定性。

（二）完善黨建與小學思政教育的組織協調

首先，強化黨委的領導核心作用是完善組織協調的關鍵。學校黨總支黨委應將思政教育納入學校發展的總體規劃，并作為重點工作來抓，確保思政教育的戰略地位。同時，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管的工作格局，確保各項工作的順利推進。

其次，完善部門協作機制是提升工作效率的重要保障。各相關部門應明確職責邊界，建立健全工作協調會議制度，定期研究解決思政教育工作中的重點難點問題。通過綜合管理部、學生成長部、教師發展部和后勤保障部等部門的緊密合作，形成合力，共同推動思政教育工作的深入開展。

最后，暢通校際交流渠道有助于提升全區域的思政教育整體水平。通過搭建校際的交流平臺，組織開展思政教育經驗交流活動，可以共享優秀做法，共同探索有效路徑，推動區域思政教育工作的協同發展。

（三）強化黨建與小學思政教育的信息溝通

首先，暢通黨建與思政教育信息的雙向流通是強化信息溝通的基礎。通過充分運用學校微信公眾號、家長群、班級群等，定期發布學校黨建和思政教育工作動態，可以宣傳先進典型，增強師生的參與感和獲得感。同時，鼓勵師生積極反饋意見建議，為工作完善提供第一手資訊，形成良性互動。

其次，健全黨建與思政教育工作例會制度有助于及時解決問題。通過定期組織相關工作人員召開例會，交流工作動態，分析存在的問題，研究對策措施，可以確保工作的持續推進和問題的及時解決[4]。同時，邀請學生代表列席會議，傾聽他們的呼聲，有助于增進溝通理解，提升工作效率。

再次，注重發揮家校社聯動的作用是強化信息溝通的重要補充。通過定期向學生家長通報學校黨建和思政教育工作進展，征求家長意見建議，可以讓家長全程參與并支持相關工作，形成家校共育的良好氛圍。通過智慧父母大講堂、家校共育大課堂、家教知識大學堂、家庭美德大展堂、文明新風大頌堂等“五堂”活動，以“小手牽大手”形式提質家庭教育，激起優良家風建設的意識和行動。通過家長學校積極吸引優秀家庭的故事、優良家風的做法進課堂，家校合力增強育人力量，助推清廉學校建設，讓孩子立體地感受高雅、純潔，共筑陽光和諧的發展環境。

（四）推動黨建與小學思政教育的資源共享與良性互動

首先，整合校內資源是推動資源共享的基礎。通過發揮黨支部、少先大隊等陣地的作用，積極組織開展形式多樣的主題黨日活動、社團活動等，可以增強學生的政治認同感和參與熱情。同時，充分調動廣大教師特別是思政課教師的積極性，鼓勵他們結合自身優勢投身于小學思政教育工作，形成校內資源的有效利用和共享。

其次，拓展校外資源是豐富教育內容的重要途徑。通過積極邀請黨政機關、企事業單位、社會各界人士參與到小學思政教育中來，開展學校安全第一課、消防安全演練和消防講座，邀請消防戰士參加學校開學典禮及升旗儀式等，可以讓學生感受到社會各界的關注與支持[5]。同時，利用他們的專業知識和實踐經驗，為學生提供更加生動、具體的思政教育內容，增強教育的針對性和實效性。

最后，創新資源配置方式和加強家校聯系是推動良性互動的關鍵。家長開放日加強宣傳教育，利用國慶、清明、重陽節、中秋節等重要節假日，倡導學生進行節日實踐活動，邀請家長參與其中，同時加強與家長的聯系互動調動家長的參與熱情形成全社會共同關心和支持小學生思政意識培養的良好氛圍，確保黨建與小學思政教育的良性互動和持續發展。

五、結語

通過對黨建與小學生思政意識培養相結合路徑的探討，我們深刻認識到黨建在小學生思政意識培養中的重要作用。融合黨建與小學生思政意識培養不僅是教育的使命，更是國家和民族未來發展的需要。我們要建立健全黨建與小學生思政意識培養的互動機制，充分發揮黨建優勢，為小學生的健康成長保駕護航，為國家的繁榮富強培養出更多優秀的人才。未來，我們將繼續深化研究，不斷探索創新，為推動黨建與小學生思政意識培養的深度融合貢獻更多智慧和力量。

參考文獻

[1]魏婷婷.網絡視閾下增強小學生德育有效性的研究[D].合肥：安徽農業大學，2014.

[2]呂春宇.新時代學生思想政治教育方法整體建構研究[D].長春：東北師范大學，2021.

[3]梁健.基于小學生德育素養培養的學校黨建課程實施——以膠州市正北小學為例[J].現代教育，2019（03）：27-29.

[4]周婷.小學思政教育與道德法治課程的融合策略[J].學苑教育，2024（26）：64-66.

[5]謝爔賢.新時代農村中小學黨建引領思政實踐創新[N].精神文明報，2024-09-05（B02）.

本文得到以下項目支持：甘肅省2024年學校思想政治工作研究課題“黨建引領下推動紅色基因融入小學思想政治教育的實踐研究——以本校為例”（2024XXSZGZYBKT89 ）。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區福利東路第一小學）