新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升與實踐

摘" 要：大學生作為未來社會的中堅力量，承載著國家發(fā)展的希望，肩負著創(chuàng)新科技發(fā)展、驅動經濟發(fā)展的歷史使命。面對全球化、數字化和智能化的加速發(fā)展，新興技術和商業(yè)模式不斷涌現，學生需要不斷提升自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，以適應快速變化的環(huán)境。如何有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)潛能，是當前高等教育面臨的重要課題。文章從激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持等方面出發(fā)，探討如何加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓和提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，旨在培育更多具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的優(yōu)秀青年人才。

關鍵詞：新時代；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G64" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）07-0175-04

黨的二十大報告強調，創(chuàng)新是推動國家科技強國、人才強國建設中的重要保障。［1］在當前經濟全球化背景下，人才競爭已成為國家競爭的重要標準。大學生作為人才儲備力量，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則成為各級教育部門高度關注的重要議題。推進這項工作不僅有助于大學生更好地融入社會、適應社會，還能夠提升國家的整體創(chuàng)新能力。基于此，高校要通過優(yōu)化教育流程、改革教育手段、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等措施，積極為學生提供更廣闊的發(fā)展平臺和更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

一、新時代大學生就業(yè)現狀分析

近年來，我國高校畢業(yè)生人數呈現持續(xù)增長的趨勢。2023年12月5日，在2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會議中，教育部提出2024年高校畢業(yè)生人數預計達到1179萬人，同比增加21萬人，進一步加大了就業(yè)競爭和就業(yè)壓力。［2］在就業(yè)市場中，一二線城市被大學生普遍認為是就業(yè)首選，這些城市擁有更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，吸引著大量的求職者。隨著大學生數量的增加，一二線城市的就業(yè)壓力也在不斷增加。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導致了地區(qū)之間的就業(yè)差異，發(fā)達地區(qū)的經濟繁榮，就業(yè)機會較多，吸引了大量的人才涌入；而欠發(fā)達地區(qū)的就業(yè)環(huán)境相對薄弱，大學生面臨更多的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)，加劇地區(qū)之間的人才流失和不均衡發(fā)展。隨著創(chuàng)業(yè)氛圍的興起，越來越多的大學生選擇創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)需要資金、技能、資源等支持，很多大學生在創(chuàng)業(yè)初期面臨創(chuàng)業(yè)經驗不足、資金短缺、市場競爭激烈等難題，增加了創(chuàng)業(yè)的風險和挑戰(zhàn)。［3］另外，教育結構與就業(yè)需求的不匹配也是一個重要問題。部分大學生在畢業(yè)后發(fā)現自己所學專業(yè)與市場需求不匹配，還有一些行業(yè)和職業(yè)的需求快速變化，要求大學生具備更廣泛的知識和技能，增加了大學生就業(yè)的難度。

二、新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的價值意蘊

（一）是提高大學生質量的內驅力

面對激烈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過一系列措施和政策，激發(fā)和培養(yǎng)大學生內在的學習動力和創(chuàng)新能力，加強其與社會各界的合作交流，適應社會發(fā)展的需求和節(jié)奏。［4］傳統(tǒng)教育注重學科知識和理論能力的灌輸，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神的培養(yǎng)，促使學生積極參與實踐活動，并為其提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺和導師指導，鼓勵學生主動探索、勇于創(chuàng)新。

在互聯(lián)網快速發(fā)展背景下，越來越多的年輕人開始積極探索自主創(chuàng)業(yè)的機會，各種“互聯(lián)網+”產業(yè)的涌現為創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間，智能制造、綠色環(huán)保等領域也成為創(chuàng)業(yè)的熱點。在不同領域，需要不斷涌現出具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才，以推動行業(yè)的發(fā)展和進步。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命，為學生提供優(yōu)質的教育資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為他們未來的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實基礎具有重要意義。

（二）是推動科技發(fā)展的新動力

在當今社會，科技發(fā)展已成為國家競爭力的核心，而高校作為科技創(chuàng)新的重要基地，承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要責任，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅是為了滿足社會對人才的需求，更是推動科技發(fā)展的新動力。一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是科技發(fā)展的源泉和基礎。高校匯聚了大量的人才和智慧，擁有豐富的科研資源和實驗條件，是科技創(chuàng)新的重要陣地。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新意識，為科技發(fā)展提供源源不斷的人才支持。目前，在高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中，涌現出了大量的科技創(chuàng)新項目和企業(yè)，為科技領域的發(fā)展注入了新的活力，進一步推動了科技成果的轉化和應用。另一方面，科技發(fā)展需要有足夠的人才儲備和人才支撐。高校是培養(yǎng)科技人才的主要渠道，通過培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，能為科技領域的發(fā)展提供堅實的人才基礎和保障。

（三）是促進經濟發(fā)展的主動力

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在促進新興產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。通過高校培養(yǎng)，涌現了許多具有創(chuàng)新意識和實踐能力的優(yōu)秀人才，他們通過創(chuàng)辦企業(yè)、開發(fā)新產品、研發(fā)新技術等方式，為新興產業(yè)的發(fā)展和壯大提供了源源不斷的動力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也對區(qū)域經濟的發(fā)展和轉型升級發(fā)揮了促進作用。作為地方經濟的重要組成部分，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動直接影響著當地經濟的發(fā)展水平和競爭力，與地方政府、企業(yè)和社會各界的合作，將科研成果轉化為產業(yè)技術，能推動當地產業(yè)的升級和轉型，助力地方經濟的發(fā)展和繁榮。可見，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對于新興產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展，以及區(qū)域經濟的發(fā)展和轉型升級具有重要作用。

三、新時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的實踐路徑

（一）學生層面：增強自我創(chuàng)新意識，主動參與社會實踐

創(chuàng)新是推動社會進步和經濟發(fā)展的關鍵驅動力，而自我創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎。［4］因此，學生應該認識到創(chuàng)新的重要性，意識到創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種態(tài)度和思維方式。在日常學習和生活中，要積極主動地探索新領域、新思想，并將其與已有知識進行融合，尋求新的解決方案。例如，鼓勵大學生主動接觸各種新事物，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、論壇和講座，與志同道合的學生進行交流討論，不斷開拓個人視野和思維邊界。

很多大學生來自普通家庭，可能面臨著實力不足、缺乏資源支持，以及對未來穩(wěn)定工作的追求而缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的情況。在競爭激烈的時代，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極尋求機會，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和競爭力尤為重要。［5］大學生應主動尋求提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機會。例如，積極參加學校或社會組織舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、分享會等活動，傾聽成功創(chuàng)業(yè)者的經驗分享，了解創(chuàng)業(yè)的風險與機遇，激發(fā)個人的創(chuàng)業(yè)熱情。學校通常會舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化計劃等活動，大學生可以利用學校提供的創(chuàng)業(yè)資源和平臺，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)團隊合作和項目管理能力，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。大學生還可以利用網絡資源和社交媒體平臺，尋找創(chuàng)業(yè)的機會和合作伙伴。例如，通過加入創(chuàng)業(yè)社群、關注創(chuàng)業(yè)導師的微信公眾號等方式，了解創(chuàng)業(yè)的最新信息和趨勢，與有志于創(chuàng)業(yè)的同學或創(chuàng)業(yè)者進行交流和合作，共同探討創(chuàng)業(yè)項目和商業(yè)模式，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感和動力。

社會實踐是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。大學生應積極參與社會公益活動、社會調研、科技創(chuàng)新項目或創(chuàng)業(yè)實踐等活動，不斷積累實踐經驗、建立人際關系網絡，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。在實踐中，大學生可以應用所學知識解決實際問題，加深對課堂知識的理解和運用能力，還要參與團隊合作，學會傾聽他人意見、有效溝通、協(xié)調合作，提高自身實踐能力和創(chuàng)新能力。大學生應積極獲取市場信息，把握市場動態(tài)，主動投身實踐，更好地定位自身創(chuàng)業(yè)方向，制訂切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃。

（二）學校層面：轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，提高人才培養(yǎng)能力

第一，轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。為了更好地適應社會發(fā)展的需要，高校應積極轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，并將其納入教育體系，為學生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和支持。為此，學校要調整課程設置，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程或選修課程，為學生提供系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓。高校還可以開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)導師指導等，為學生提供展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺，促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。［6］此外，高校還可以與企業(yè)、社會組織等合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為學生提供更加實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，讓學生可以接觸真實的市場需求和挑戰(zhàn)，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地或實驗室，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場地和資源支持，促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

第二，加強教師隊伍建設。高校可以通過組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓班、研討會等形式，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。例如，邀請行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者等人士進行授課，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗和案例，激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。為提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力，可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，選拔具有豐富創(chuàng)業(yè)經驗和專業(yè)知識的教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，為學生提供個性化的創(chuàng)業(yè)指導和支持，可以根據學生的興趣和特長，指導他們選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目和發(fā)展方向，幫助他們解決實際問題，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。為加強教師之間的交流與合作，學校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方法和策略，教師也可以開展教學案例研究、課程設計等活動，共同探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳實踐，不斷改進教學內容和方法，提高教學效果和質量。

第三，優(yōu)化獎懲機制。制訂合理的獎懲機制，可以有效激勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高其積極性和創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的健康發(fā)展，提升其質量和水平，從而更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質人才。首先，根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的不同階段和性質，設立不同類型的獎勵，并且將獎勵與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果和貢獻相對應。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，可以設立一、二、三等獎，并根據項目的創(chuàng)新性、實用性、市場潛力等方面評定獎項。學校還可以設立最佳創(chuàng)意獎、最佳執(zhí)行獎等特別獎項，以鼓勵學生在不同方面取得突出成績。其次，完善懲罰機制，促使學生遵守規(guī)則、規(guī)范行為，增強其自律意識和責任感。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，可能會出現違反競賽規(guī)則、侵犯知識產權、違反合作協(xié)議等行為，針對這些情況，應建立相應的懲罰措施，如取消項目資格、扣分、限制參賽資格等，以保護創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的公平公正性，推動活動的規(guī)范健康發(fā)展。最后，還應該注重激勵導向的獎懲機制設計，即在獎懲機制中注重激勵，使獎勵更具吸引力，懲罰更有約束力。在獎勵方面，除了物質獎勵外，還可以提供榮譽獎勵、學分獎勵、就業(yè)優(yōu)先等非物質獎勵，以滿足不同學生的需求。在懲罰方面，應注意及時性和公正性，避免一刀切的處理方式，確保對違規(guī)行為的懲處公平公正。

（三）社會層面：加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，加大政策扶持力度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功不僅依賴于個人的努力，也需要社會的支持和認可。社會應從多種渠道加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。地方政府可以加強與媒體的合作，推動媒體更加廣泛地報道和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例和典型經驗。例如，組織各類媒體進行專題報道、深度采訪，以及舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、峰會等活動，讓更多的人了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價值，同時利用新媒體平臺，如微博、微信、抖音等，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和方法，吸引更多的年輕人關注和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學校要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，讓更多的學生了解到國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持和扶持政策。通過舉辦政策解讀會、發(fā)布政策指南等方式，向創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新團隊傳遞創(chuàng)業(yè)政策的最新信息和具體措施，幫助他們更好地享受政策紅利，利用各種宣傳渠道，如政府網站、宣傳冊、宣傳視頻等，向社會傳遞創(chuàng)業(yè)政策的重要內容和實施效果，激勵更多的人投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。

為有效促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家應加大政策扶持力度，為大學生提供更多的支持和保障。政策可以包括財政補貼、稅收減免、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)培訓等方面，降低大學生創(chuàng)業(yè)成本、減輕創(chuàng)業(yè)風險，加大對創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設的投入，建立更多、更優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)孵化器和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為大學生提供辦公場地、技術支持、市場推廣、人才培訓等一系列服務，幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)中的各種問題和困難，提高創(chuàng)業(yè)成功率。政府還可以通過引導社會資本、鼓勵企業(yè)參與等方式，進一步豐富創(chuàng)業(yè)孵化平臺的資源和服務內容，提升其服務水平和影響力。例如，地方政府可以建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范和樣板，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)公共服務中心等，并展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果和成功經驗，向全社會傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和價值觀，加大對這些示范基地的支持力度，提供資金、政策和人才支持，幫助其發(fā)揮示范引領作用，帶動更多地區(qū)和企業(yè)積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、結語

面對日益激烈的市場競爭和經濟轉型升級的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)就業(yè)模式已經不能滿足社會的發(fā)展需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為更重要的選擇。而大學生作為國家未來發(fā)展的希望，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，不僅關系到個人的就業(yè)和成長，更關系到國家經濟的發(fā)展和社會的進步。因此，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐，已成為國家戰(zhàn)略性發(fā)展的必然選擇。從政策、教育、社會等多個層面入手，加大政策扶持力度、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、加強教師隊伍建設、完善獎懲機制、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳等措施，為大學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和更多的創(chuàng)業(yè)機會，引導他們走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，實現個人價值和社會價值。

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（薦稿人：張夢晗，中國社會科學院大學歷史學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）