馬克思主義新聞觀教育的理論基礎分析

[摘 要]馬克思主義新聞觀教育不僅是一種幫助學生樹立正確新聞觀的重要支撐，也是一場關于意識形態的斗爭。文章以馬克思主義新聞觀教育為研究對象，在充分闡述馬克思主義新聞觀教育理論的基礎上，提出了新時代馬克思主義新聞觀教育的實踐創新路徑，包括構建多元化教學平臺、搭建校企合作橋梁、推行案例教學與翻轉課堂等內容，旨在為馬克思主義新聞觀教育的健康發展提供更多支持。

[關鍵詞]馬克思主義；新聞觀教育；理論基礎；實踐路徑

馬克思主義新聞觀教育是新聞傳播學領域中的一項重要內容，旨在培養新聞從業者及新聞傳播專業學生以馬克思主義的立場、觀點和方法來認識新聞現象、指導新聞實踐。在當今信息爆炸的時代，新聞作為社會輿論的引導者，其影響力日益增強。因此，堅持正確的新聞觀，尤其是馬克思主義新聞觀，對于維護新聞的真實性、公正性和導向性具有至關重要的意義。馬克思主義新聞觀教育不僅關乎新聞從業者的職業素養和道德操守，更關乎新聞事業的發展方向和社會責任的擔當。通過深入學習和理解馬克思主義新聞觀，新聞從業者能夠更好把握新聞的本質和規律，堅守新聞的真實性原則，堅持正確的輿論導向，為社會的和諧穩定和健康發展貢獻自己的力量。同時，馬克思主義新聞觀教育也是培養新時代新聞人才的重要途徑。在新的歷史條件下，新聞事業面臨著前所未有的挑戰和機遇。只有不斷加強馬克思主義新聞觀教育，才能培養出具備高度政治覺悟、深厚專業素養和強烈社會責任感的新聞人才，為新聞事業的繁榮發展注入新的活力和動力。因此，當前應該高度重視馬克思主義新聞觀教育，理清其理論基礎，并將其貫穿于新聞傳播教育的全過程，不斷提升新聞從業者和新聞傳播專業學生的馬克思主義新聞素養，為構建更加健康、公正、有序的新聞傳播環境提供保障。

一、馬克思主義新聞觀教育的理論基礎

（一）辯證唯物主義和歷史唯物主義：新聞觀教育的哲學根基

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎首先根植于辯證唯物主義和歷史唯物主義。辯證唯物主義認為，世界是物質的，物質決定意識，意識反作用于物質。這一觀點為新聞工作提供了認識論基礎，即新聞是對客觀事實的反映，新聞工作者必須尊重事實，如實報道，避免主觀臆斷和歪曲事實。同時，新聞工作也反作用于社會，通過傳播信息、引導輿論，對社會發展產生影響[1]。歷史唯物主義認為，社會發展的根本動力是生產力的發展和生產關系的變革，人類社會的歷史也是階級斗爭的歷史。這一觀點為新聞工作提供了歷史觀基礎，即新聞工作必須服務于無產階級和廣大人民群眾的利益，反映社會歷史的客觀規律和人民的真實意愿。在新聞實踐中，這要求新聞工作者站在無產階級和人民大眾的立場上，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去看待新聞現象，回答新聞傳播活動中所出現的各種問題。辯證唯物主義和歷史唯物主義不僅為馬克思主義新聞觀提供了世界觀和方法論的指導，還為其奠定了堅實的哲學基礎。在新聞教育中，這一理論基礎要求新聞學習者深入學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，掌握科學的認識論和歷史觀，從而能夠在新聞實踐中堅持實事求是的原則，忠實反映事實真相，維護社會公正和民主，推動社會進步和變革。同時，新聞教育還需引導學習者認識到新聞傳播活動的社會責任和歷史使命，培養其具備階級性和人民性的新聞觀念，使其能夠在新聞工作中堅持黨性原則和人民性原則，為無產階級和人民大眾的利益服務。

（二）馬克思主義經典作家的新聞思想：新聞觀教育的理論源泉

馬克思主義經典作家的新聞思想是馬克思主義新聞觀教育不可或缺的理論源泉。馬克思、恩格斯、列寧等馬克思主義經典作家在長期的革命實踐中，積累了豐富的新聞工作經驗，形成了深刻的新聞思想。這些思想包括新聞的真實性、黨性、人民性、戰斗性等原則，以及新聞工作的組織原則、宣傳策略等。比如，馬克思強調新聞的真實性是新聞的生命，新聞工作者必須深入實際，調查研究，確保新聞報道的準確性。列寧則提出了“報紙是集體的組織者、鼓舞者和宣傳者”的著名論斷，強調了報紙在革命斗爭中的重要作用。這些經典作家的新聞思想，為新聞觀教育提供了豐富的理論資源和實踐經驗。在新聞觀教育中，通過學習馬克思主義經典作家的新聞思想，新聞工作者可以深刻理解新聞工作的本質和規律，掌握新聞工作的基本原則和方法，提高新聞工作的專業水平和政治素養。同時，這些思想也是新聞工作者在新聞實踐中應遵循的準則，是新聞觀教育的重要內容。

（三）新聞傳播的社會責任與歷史使命：新聞觀教育的道德基礎

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎還包括新聞傳播的社會責任和歷史使命。新聞傳播不僅是信息傳遞的過程，也是階級斗爭和社會變革的重要工具。馬克思主義新聞觀強調新聞傳播必須承擔起社會責任，維護社會公正和民主，推動社會進步和變革。這一觀點為新聞工作提供了倫理維度，即新聞工作者在新聞實踐中必須遵循一定的倫理原則，如真實公正、客觀全面、尊重隱私等，這樣才能確保新聞報道的準確性和公正性，避免對公眾和社會造成誤導和傷害[2]。在新聞教育中，這一理論基礎要求新聞學習者深入學習新聞傳播的社會責任和歷史使命，認識到新聞工作的重要性和特殊性。具體來看，新聞學習者需要了解新聞傳播活動對社會發展、政治穩定、文化繁榮等方面的影響，明確新聞工作者在新聞傳播活動中所承擔的社會責任和歷史使命。同時，新聞教育還需引導學習者樹立正確的新聞倫理觀念，如真實報道、公正評價、尊重隱私等，培養其具備高尚的新聞職業道德和良好的職業素養。

（四）新聞傳播的規律與特征：新聞觀教育的科學支撐

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎還包括對新聞傳播規律與特征的科學認知。新聞傳播作為社會實踐活動的一種形式，具有其內在的規律和特征。馬克思主義新聞觀認為，新聞傳播活動應遵循一定的規律，如真實性、時效性、客觀性等基本特征。這些規律是新聞傳播活動得以順利進行和發揮作用的必要條件。同時，新聞傳播還受到社會經濟、政治、文化等多方面因素的影響和制約，具有鮮明的時代性和地域性特征[3]。在新聞教育中，這一理論基礎要求新聞學習者深入學習新聞傳播規律與特征的科學認知，掌握新聞傳播活動的基本規律和特征。具體包括了解新聞傳播活動的基本流程、傳播方式、受眾特點等方面的知識；掌握新聞采編、制作、發布等技能。同時，新聞教育還需引導學習者認識到新聞傳播活動與社會環境之間的相互作用關系，理解新聞傳播活動在不同社會背景下的特點和變化。在實踐中，可以通過實踐教學、案例分析、社會調查等方式，幫助學習者深入理解新聞傳播活動的規律和特征，提高其在新聞實踐中遵循規律、適應環境的能力和水平。

（五）馬克思主義新聞觀的歷史與當代發展：新聞觀教育的時代要求

馬克思主義新聞觀教育的理論基礎還包括對其歷史進程與當代發展的深入理解。馬克思主義新聞觀的形成與發展是一個長期的歷史過程，經歷了從馬克思、恩格斯到列寧再到當代中國共產黨人的不斷繼承和發展。在這一過程中，馬克思主義新聞觀逐漸形成了以階級斗爭為核心的新聞觀念體系，并隨著時代的變化和社會的發展而不斷豐富和完善。在新聞教育中，這一理論基礎要求新聞學習者深入學習馬克思主義新聞觀的歷史進程與當代發展，了解其在不同歷史階段的主要觀點和實踐經驗。新聞學習者需要掌握馬克思主義新聞觀的基本理論框架和核心觀點，理解其在不同歷史背景下的發展脈絡和演變趨勢。同時，新聞教育還需引導學習者關注當代馬克思主義新聞觀的發展動態和前沿問題，如新媒體環境下新聞傳播活動的變化和挑戰、全球化背景下新聞傳播的國際交流與合作等。

二、馬克思主義新聞觀教育的實踐創新路徑

（一）構建多元化教學平臺

在新媒體技術迅猛發展的當下，馬克思主義新聞觀教育需緊跟時代步伐，融合新媒體技術，構建多元化教學平臺。首先，應充分利用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術，開發在線新聞觀教育課程，打破時空限制，使學習者能夠隨時隨地接受高質量的新聞觀教育。這些課程應涵蓋馬克思主義新聞觀的基本理論、新聞倫理、新聞法規，以及新媒體環境下的新聞傳播實踐等內容，確保教育內容的全面性和時效性。其次，需要通過虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，創建沉浸式新聞觀教育場景，使學習者能夠身臨其境地體驗新聞采編、發布、傳播的全過程，從而更深刻地理解馬克思主義新聞觀的實踐要求。另外，還應建立新聞觀教育移動應用平臺，提供個性化學習路徑，根據學習者的興趣、需求和學習進度，智能推薦相關課程和學習資源，實現因材施教[4]。通過這些新媒體技術的融合應用，不僅能夠豐富教學手段，還能激發學習者的學習興趣，提升馬克思主義新聞觀教育的實效性和吸引力。

（二）搭建校企合作橋梁

實踐教學是馬克思主義新聞觀教育的重要組成部分，對于培養學生的實際操作能力和職業素養具有至關重要的作用。為強化實踐教學環節，應積極搭建校企合作橋梁，實現教育資源與產業資源的有效對接。一方面，高校應與新聞媒體機構建立長期穩定的合作關系，共同制訂新聞觀教育實踐教學計劃，將學生的實習實訓納入新聞媒體的日常工作中，使學生在真實的新聞工作環境中學習成長。比如，可以組織學生參與新聞采編、策劃、發布等流程，使學生能夠親身體驗新聞工作的艱辛與樂趣，加深對馬克思主義新聞觀的理解與認同。另一方面，高校應邀請具有豐富實踐經驗的新聞工作者走進課堂，擔任客座教授或實踐導師，通過講座、工作坊、研討會等形式，分享新聞工作心得，傳授新聞采編技巧，提升學生的實踐能力[5]。同時，高校還可以與新聞媒體機構共同開展新聞研究項目，鼓勵學生參與其中，培養其科研能力和創新思維，為馬克思主義新聞觀教育的實踐教學注入新的活力。

（三）推行案例教學與翻轉課堂

為提升馬克思主義新聞觀教育的針對性和實效性，應推行案例教學與翻轉課堂。其中，案例教學能夠為學生提供具體、生動的新聞實踐案例，幫助學生將理論知識與實際應用相結合。在案例教學中，教師應精心挑選具有代表性的新聞事件或案例，引導學生分析其中的新聞價值、報道角度、傳播效果等，探討新聞工作者在報道過程中如何遵循馬克思主義新聞觀的原則。通過案例討論，學生能夠更直觀地理解新聞觀教育的核心要義，提高分析問題和解決問題的能力。而翻轉課堂則能夠顛覆傳統的教學模式，將學習的主動權交給學生。在翻轉課堂中，學生課前通過視頻、閱讀材料等自主學習新知識，課堂上則主要用于討論、協作和解決問題。這種教學模式能夠激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力和批判性思維，使馬克思主義新聞觀教育更加貼近學生的實際需求。通過案例教學與翻轉課堂的結合應用，能夠形成師生互動、生生互動的良好學習氛圍，提升新聞觀教育的質量和效果。

（四）加強師資隊伍建設

師資隊伍是馬克思主義新聞觀教育的關鍵要素，其素質直接影響教育的質量和效果。為加強師資隊伍建設，應多措并舉培養高素質新聞觀教育人才。首先，應加強對現有教師的培訓力度，定期組織教師參加新聞觀教育理論研討會、學術交流會等，更新教師的知識結構，提升其理論素養和教學能力。同時，鼓勵教師參與新聞實踐，通過掛職鍛煉、項目合作等方式，增強教師的實踐經驗，使其能夠更好將理論與實踐相結合。其次，應引進具有豐富新聞工作經驗和深厚理論功底的優秀人才充實到教師隊伍中，優化教師隊伍結構，提升整體教學水平。這些人才不僅能夠為學生提供前沿的新聞觀教育知識，還能夠以其親身經歷和感悟，激發學生的學習熱情和創新精神。另外，還應建立科學合理的教師評價體系，將教學效果、科研成果、社會實踐等多方面因素納入評價體系，激勵教師不斷提升自身素質和教學質量。通過加強師資隊伍建設，能夠為馬克思主義新聞觀教育提供堅實的人才支撐，推動新聞觀教育事業的持續發展。

結束語

綜上所述，馬克思主義新聞觀教育不僅是新聞傳播領域堅守正確方向、履行社會責任的基石，更是培養新時代高素質新聞人才的關鍵所在。通過系統深入學習馬克思主義新聞理論，新聞從業者不僅能夠獲得認識新聞現象、指導新聞實踐的銳利武器，還能在復雜多變的信息環境中保持清醒的頭腦，堅守新聞的真實性與公正性，積極發揮新聞輿論的正面引導作用。展望未來，隨著媒體技術的飛速發展和信息傳播方式的深刻變革，馬克思主義新聞觀教育的重要性將更加凸顯。因此，應持續深化這一教育領域的研究與實踐，不斷創新教學方法，豐富教育內容，確保新聞從業者及未來的新聞傳播者能夠緊跟時代步伐，將馬克思主義新聞觀的精髓內化于心、外化于行。

參考文獻

[1]趙月枝，王欣鈺，胡鈺.新時代馬克思主義新聞觀教育的理論基礎與實踐創新[J].新聞與寫作，2024（11）：48-60.

[2]吳苗.重思智媒時代的新聞史教學：以馬克思主義新聞觀教育為視角[J].城市黨報研究，2024（9）：55-57，69.

[3]張學軍，王沛然，王琦玨.新媒體時代大學生馬克思主義新聞觀教育的境遇及對策[J].石家莊鐵道大學學報（社會科學版），2024，18（2）：77-83.

[4]楊軻，石濱.紅色文化·現場教學·虛擬空間：馬克思主義新聞觀教育的新取徑[J].新聞潮，2024（1）：42-44.

[5]費再麗，陳錦宣.新時代馬克思主義新聞觀教育教學方法優化分析[J].傳媒，2023（15）：82-84，86.

作者簡介：杜琳（1979— ），女，漢族，云南曲靖人，海岱鎮黨群服務中心，講師，碩士。

研究方向：馬克思主義基礎理論。