基于“1+X”家庭農場背景下崗課證融通的實踐研究

摘"要：本論文擬從高職“1+X”證書制度下畜牧獸醫專業“崗課證融通”背景、意義入手，進而參考、對比其他院校的“1+X”證書制度下畜牧獸醫專業“崗課證融通”人才培養模式的相關措施與做法，找出西藏職業技術學院人才培養模式的不足和存在的問題，進而提出完善人才培養模式的有效策略。

關鍵詞：高職；“1+X”證書制度；人才培養；畜牧獸醫專業

中圖分類號：S85-4;G712.3文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0167-03

引言

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要深化產教融合。2019年3月，國家發展改革委、教育部等6部門印發的《國家產教融合建設試點實施方案》中指出：“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措^［1］。”在提出產教融合的基礎上，又進一步提出高職院校專業“崗課證一體化”人才培養模式，既解決了目前高職院校人才培養無法與企業、社會對接的難題，又是一次深化產教融合，將企業相關工作崗位與學校相關課程緊密結合的一次嘗試。在此基礎上，（以下簡稱：“1+X”家庭農場養殖員證書）作為目前國內畜牧獸醫專業中唯一面向畜禽養殖方向的“1+X”證書，為響應教育部崗課證融通的政策，為了讓學生更好地掌握專業技能，西藏職業技術學院動物科學技術學院已于2020年5月成功申報“1+X”家庭農場養殖員證書（中級）試點，但在實際實施中發現該證書與課程、課程標準、人才培養方案的銜接方向存在一些問題。

一、“1+X”證書制度在高職畜牧獸醫專業中的意義

“1+X”證書制度是國家層面對職業教育做出的頂層設計，也是目前高職所有專業教育發展的重要方向，“1+X”證書是“學歷證書+若干職業技能等級證書”的簡稱，職業院校特別是高職院校需要適應不斷調整、優化的產業發展和技術升級需求、服務學生的全面發展，那么就要求職業院校不僅要開展學歷教育，還要面向學生以及有意從事相關職業的社會人員開展保質保量的職業技能培訓和繼續教育，從而使他們符合企業、行業生產的真實需求，實現職業院校的“轉型升級”。而畜牧獸醫專業具有實踐性和應用性強的特點。從業者需要在實踐中不斷積累經驗，提升技能水平。他們經常需要深入養殖現場，對動物進行診斷、治療、防疫等工作，解決養殖過程中遇到的各種問題。因此，畜牧獸醫從業者需要具備較強的實踐能力和解決問題的能力^［2］。而且隨著農業現代化和鄉村振興的推進，畜牧獸醫職業的發展前景廣闊。結合西藏自治區區情來說，區內對畜牧獸醫人才的需求不斷增加，對人才的要求也越來越高。因此，畜牧獸醫從業者需要進一步貼近企業、社會的需求，對于學校特別是職業院校來說，要培養企業、社會需要的人才，那么，引進符合企業相關崗位和社會用人需要的能力證書制度——“1+X”證書制度就十分有必要了。

二、“1+X”證書制度下畜牧獸醫專業“崗課證融通”人才培養模式探究

（一）其他院校“1+X”證書制度下人才培養方式方法

江蘇農牧科技職業學院通過對學生就業企業的調研，對畢業生的回訪，邀請行業、企業共同制定人才培養方案，進行教學標準的優化。通過教師下企業鍛煉，及時了解行業、企業新變化，進行新技術、新本領的培訓，了解企業用人需求，聘請行業、產業人才、技師進行授課，發展了一支全方位、多梯度的教師團隊。進行了教學資源的持續更新和改革，江蘇農牧科技職業學院聯合行業企業共同制定了活頁式、工作手冊式教材，將符合我國目前畜牧業發展的新技術、專業生產理念以及新生產工藝、新的行業、企業標準融入課程體系，來滿足培養符合掌握企業所需的操作技能，畢業就能上崗的人才^［3］。

貴州農業職業學院主要從開發畜牧獸醫專業“1+X證書型”課程，即通過派遣專業教師對相關企業的崗位設置，崗位能力進行調研，根據調研結果，對畜牧獸醫專業的人才培養方案、課程設置、課程標準進行調整，以便于將企業所需的就業能力融入相關課程。貴州農業職業學院還建立了畜牧產業主管部門、學校和企業統籌機制，與貴州省農業農村廳及基層畜牧獸醫工作站先確定畜牧產業培訓方向，之后確定需要培訓人員，再由學校和企業確定所需的模塊化理論知識，核心操作技能后由學校和企業進行定向培訓，建立了畜牧主管部門、學校和企業三者之間的統籌機制，形成具有當地特色的畜牧獸醫專業“1+X”證書制度^［4］。

楊凌職業技術學院則主要側重于優質網絡課程資源建設，通過計算機和網絡系統，聯合企業開發智能化操作課程，讓學生在宿舍、在家里也能隨時隨地學習相關知識與核心技術。并由校內外教師聯合設計教學內容、設計教學環節，形成一支由校內外專家組成的核心教學團隊。

（二）西藏職業技術學院的“1+X”證書制度下人才培養方式方法

目前西藏職業技術學院畜牧獸醫專業育人目標就是為西藏自治區培養擁護黨的基本路線，“立場穩、技能強、素質高”并適應現代畜牧業生產、建設、管理、服務基層工作需要的，技能、素質兩手抓，具有良好職業道德、創業精神和創新能力，適應畜牧業一線需要的掌握高技能的應用型人才^［5］。但由于區內的畜牧產業有限，無法容納所有高校畢業生就業需求，2020年起，西藏自治區開始推行區外就業，鼓勵大學生區外就業。西藏職業技術學院響應號召，努力推動區外就業。西藏職業技術學院動物科學技術學院于2020年5月成功申報“1+X”家庭農場養殖員證書（中級）試點，并牽頭組建了西藏農牧職業教育集團。與行業里大型養殖場、寵物醫院、國企以及中職院校組成了職業教育集團，聘任行業、企業專家來校任教，積極組織企業參與人才培養方案的制定，課程標準的制定。努力將企業需要的技能納入學生課堂學習中來，讓學生在課堂中不光學習理論知識，更要學習就業技能。

（三）西藏職業技術學院的“1+X”證書制度下人才培養方式不足之處

1.“1+X”證書與課程體系不匹配

在目前的“1+X”證書制度下，證書要能反應和衡量學生能力，但實際上，獲得證書所需的能力與真實教學還有很大差別，一方面，證書無法覆蓋學生所需掌握的全部知識技能。另一方面，課程目標，企業所需技能和證書三方面匹配程度還不夠。要進一步增強課程體系的建設，通過對企業、學生的調研來進行課程體系、課程標準的重新制定^［6］。還可以同企業共同建設線上課程庫，通過線上學習模式，讓學生了解企業，讓學生在線上進入企業生產車間，了解企業生產模式的同時也讓企業了解學生，做到讓企業和學生進行雙向選擇。

2.考試側重點不清

由于畜牧獸醫專業要求學生需要掌握的技能方向較多，例如學生要懂得畜禽養殖，也要掌握動物診療^［7］。這就要求證書考核機構針對不同的技能方向進行認定，然而目前的“1+X”證書在考核方面比較籠統，無法針對不同方向的技能進行考核。建議聯系產業主管部門，比如農業農村廳，盡快促成社會、企業廣泛認可的“1+X”證書。

3.統籌機制還不健全

目前西藏職業技術學院只做到了與企業組建了職業教育聯盟，而沒有和農業農村局，基層農業生產合作社建立聯系，共同統籌、規劃學生未來發展方向以及所需的行業技能，應當建立學校、企業、產業主管部門三位一體的發展模式^［8］。由產業主管部門監督，企業、學校共同培養具備行業知識和技能的畢業生，讓學生實現學校、企業的無縫銜接，讓學生真正做到一畢業就能畢業，學生的崗前培訓在學校就已經完成，學生可以真正持證上崗。

4.教師隊伍發展還未跟上

優良的教師隊伍是“1+X”證書發展的前提保障，學校應當與教育部認定的評價機構、相關企業緊密合作，讓教師加強相關證書考評員的學習，加強教師下企業鍛煉的積極性。讓教師及時跟進現代畜牧業的發展，并為學校構建一支了解行業現狀、緊跟行業發展的“雙師型”教師團隊，進一步聘請行業精英、能工巧匠為學生授課，打造一支全方位的教師團隊。

三、西藏職業技術學院深化畜牧獸醫專業“崗課證融通”培養模式策略

（一）明確培養目標，精準對接行業需求

首先，西藏職業技術學院畜牧獸醫專業的培養目標是培養德智體美勞全面發展，具備扎實行業技能，能夠適應現代畜牧業生產、建設、管理、服務基層工作需要的復合型人才。這要求學校深入調研行業需求，了解企業對畜牧獸醫專業人才的具體要求，包括技術技能、職業素養、團隊協作等方面。通過企業走訪、畢業生回訪等方式，獲取第一手行業信息，為人才培養方案的制定提供科學依據。

之后根據行業需求調研結果，重構畜牧獸醫專業的課程體系，實現以崗定課。課程體系應包括專業核心課、專業實踐課及通識教育課三大模塊。在專業核心課和專業實踐課的設置上，充分吸收企業意見，確保課程內容與崗位需求高度契合。例如，可以增加生態農業、動物疫病防控、畜牧經濟管理等與現代畜牧業緊密相關的課程，提升學生的綜合素質和專業技能。

（二）強化實踐教學，深化校企合作

實踐教學是畜牧獸醫專業人才培養的關鍵環節。學校要進一步加強與大型養殖企業、動物醫院等單位的合作，建立緊密的校企合作關系。通過共建實訓基地、開展企業實習、組織技能競賽等方式，為學生提供更多的實踐機會。同時，邀請企業專家參與課程標準的制定和教學實施，確保實踐教學環節的真實性和有效性。此外，學校還可以利用虛擬仿真教學平臺等手段彌補實踐教學條件的不足。

（三）以證促教，推動課證融通

“1+X”證書制度是職業教育的重要改革方向之一。學校應積極響應國家政策，讓“1+X”證書制度融入人才培養全過程。一是成立專門的教師團隊，深入研究“1+X”證書相關要求，將證書的相關能力融入課程教學中；二是開發符合證書需求的專業教材和教學模塊，確保教學內容與證書標準相銜接；三是加強與行業評價組織的合作，共同參與證書考核標準的制定和考核工作的實施。通過課證融通，實現學歷教育與職業培訓的有機結合。

（四）加強師資隊伍建設，提升教學水平

優秀的師資隊伍是保障教學質量的關鍵。學校應加大對畜牧獸醫專業師資隊伍的建設力度，采取多種措施提升教師隊伍的整體素質。一方面，鼓勵教師參加各類培訓和學術交流活動，不斷提升自身的專業水平和教學能力；另一方面，積極引進具有豐富實踐經驗和行業背景的企業專家和技術能手擔任兼職教師或客座教授，形成專兼結合的教師隊伍。同時，建立健全教師激勵機制和評價體系，激發教師的教學熱情和創新能力。

（五）完善評價體系，確保人才培養質量

建立多元化、全方位的評價體系是確保人才培養質量的重要手段。學校應改變單一的考試評價方式，引入企業評價、實踐評價、自我評價等多種評價方式，全面評估學生的綜合素質和能力水平。同時，注重對學生學習過程的評價，關注學生在學習過程中的表現和努力程度，激勵學生持續進步和成長。此外，學校還應加強與企業的溝通與合作，共同制定科學合理的人才評價標準和方法。

（六）加大宣傳力度，提升證書公信力

針對當前部分職業資格證書社會認可度不高的問題，學校應加大宣傳力度，提升證書的公信力和影響力。加強與上級部門的溝通協調，爭取更多的政策支持和資源投入，從而增加證書的含金量。

結語

畜牧獸醫專業為我國畜牧業提供一線技能型優秀人才，對于鄉村振興，農業發展起重要助推作用。在當今社會信息化、智慧化的時代大背景下，新時代畜牧獸醫專業人才培養要做到與時俱進，在教學過程中做到崗課證融通一體化設計，培養符合現代畜牧業的復合型人才，實現培養農牧業高質量人才、建設農業強國的目標。

參考文獻：

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