基于混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略探究

摘"要：混合式教學(xué)法結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，在課堂教學(xué)中融入了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等元素，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)混合式教學(xué)法，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和成效。詞匯作為語(yǔ)言的基本組成部分，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。大學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如動(dòng)機(jī)不足、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、詞匯量積累緩慢等問(wèn)題。為了有效解決這些問(wèn)題，本研究將探究如何運(yùn)用混合式教學(xué)法來(lái)優(yōu)化大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，以期為提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法；高校；大學(xué)生英語(yǔ)；詞匯學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）03-0034-03

引言

混合式教學(xué)法在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的詞匯掌握能力；混合式教學(xué)法結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能夠提供更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求；能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度，然后根據(jù)實(shí)際分析提煉出所存在的問(wèn)題，并給出對(duì)策建議?；诨旌鲜浇虒W(xué)法的大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的詞匯掌握能力和學(xué)習(xí)成就感。

一、混合式教學(xué)法在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）混合式教學(xué)法概述

混合式教學(xué)法，又稱融合式教學(xué)法或混合式學(xué)習(xí)，是一種結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段的教學(xué)模式^［1］。它通過(guò)整合傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的元素，為學(xué)生提供更加靈活、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與度^［2］。混合式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂內(nèi)外都能夠獲得學(xué)習(xí)資源和支持，從而實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化和有效地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在混合式教學(xué)法中，傳統(tǒng)面授教學(xué)仍然占據(jù)重要地位，教師通過(guò)講解、討論、互動(dòng)等方式傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)^［3］。與此同時(shí)，現(xiàn)代科技手段如電子教材、在線課程、教育應(yīng)用等也被融入教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)提交等，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。混合式教學(xué)法旨在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代科技的便利，為學(xué)生提供更加全面、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。這種具有靈活性、互動(dòng)性、個(gè)性化、實(shí)踐性等多種特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求選擇合適的學(xué)習(xí)方式，既可以在課堂上與教師和同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)討論、小組活動(dòng)等形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)的路徑之一^［4］。

（二）混合式教學(xué)法在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

混合式教學(xué)法結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生提供了更加多樣化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過(guò)教科書(shū)、電子教材、在線課程、應(yīng)用軟件等多種渠道獲取詞匯學(xué)習(xí)的資料和信息，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。其教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和進(jìn)度^［5］。

該教學(xué)方式也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)在線討論、小組項(xiàng)目等形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。學(xué)生在課堂上可以與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過(guò)在線平臺(tái)與其他學(xué)生交流討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與度和互動(dòng)性。教師在教學(xué)中通過(guò)引入現(xiàn)代科技手段和多媒體教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生可以通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式接觸詞匯知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，從而更容易保持學(xué)習(xí)的積極性和持久性。

二、大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)分析

（一）大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)特征

高校英語(yǔ)是一門詞匯量龐大的語(yǔ)言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要掌握大量的詞匯。根據(jù)研究，英語(yǔ)中常用的詞匯量達(dá)到幾萬(wàn)個(gè)，而大學(xué)生需要掌握的詞匯量通常在幾千到一萬(wàn)之間。因此，大學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)積累和記憶詞匯。高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的需求也比較多樣化，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力各不相同。有些學(xué)生可能更注重詞匯的記憶和應(yīng)用，有些學(xué)生可能更關(guān)注詞匯的理解和運(yùn)用。因此，教師也需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法和資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生持續(xù)不斷地積累和鞏固詞匯知識(shí)。大學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中需要保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和耐心，學(xué)生通過(guò)不斷地復(fù)習(xí)和練習(xí)來(lái)鞏固已學(xué)的詞匯，確保詞匯知識(shí)的長(zhǎng)期記憶和應(yīng)用。在詞匯學(xué)習(xí)需要采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、應(yīng)用軟件等，通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)的多樣性和綜合性。

（二）大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響因素

首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要因素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響其學(xué)習(xí)的積極性和效果。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，很可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；第二，學(xué)習(xí)策略是影響大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要因素。學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)策略會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的影響。一些有效的學(xué)習(xí)策略包括使用記憶技巧、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多種復(fù)習(xí)方式等。第三，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)詞匯的積極性和效果產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍和提供良好的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。第四，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，這會(huì)對(duì)他們的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀記憶詞匯，而另一些學(xué)生可能更善于通過(guò)聽(tīng)力記憶詞匯，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響其英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。有些學(xué)生可能具有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，能夠更快更有效地掌握詞匯知識(shí)。而另一些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，需要更多地指導(dǎo)和支持。

三、混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)題分析

（一）詞匯學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語(yǔ)言能力的重要組成部分。掌握豐富的詞匯能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更流利地表達(dá)自己，更好地理解和閱讀英語(yǔ)文本，從而提高整體的語(yǔ)言能力。然而，由于詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)繁瑣而耗時(shí)的過(guò)程，一些學(xué)生可能對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的重視和投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累的過(guò)程，不能一蹴而就。一些學(xué)生可能缺乏對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)，只顧及眼前的應(yīng)付考試或完成作業(yè)，而忽略了詞匯學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期價(jià)值和影響。

（二）詞匯學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，只是被動(dòng)地應(yīng)付考試或完成作業(yè)。缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性，容易產(chǎn)生拖延和懈怠的情況，影響了學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)度。詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)需要大量記憶和反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能顯得單調(diào)乏味，缺乏吸引力。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，就很難堅(jiān)持下去，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦和厭倦，影響了學(xué)習(xí)的效果和效率。

（三）缺乏有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，無(wú)法高效地進(jìn)行詞匯積累和記憶

許多學(xué)生缺乏科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。他們可能只是簡(jiǎn)單地背誦單詞表或課文中的生詞，缺乏系統(tǒng)性和有針對(duì)性地學(xué)習(xí)策略。這種零散的學(xué)習(xí)方式往往難以形成有效地記憶和掌握，容易忘記和混淆詞匯，影響了詞匯的積累和運(yùn)用能力。而且許多學(xué)生缺乏有效的詞匯記憶技巧。記憶詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但是許多學(xué)生對(duì)于如何高效地記憶詞匯缺乏正確的方法和技巧。他們可能只是簡(jiǎn)單地反復(fù)背誦，缺乏聯(lián)想、歸類、串聯(lián)等記憶技巧，導(dǎo)致記憶效果不佳，詞匯容易遺忘。

（四）詞匯量積累速度慢，難以達(dá)到學(xué)習(xí)要求和應(yīng)用需求

許多大學(xué)生在面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力和課外活動(dòng)時(shí)，往往無(wú)法抽出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。他們可能只能在課堂上學(xué)習(xí)一部分詞匯，而沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行系統(tǒng)性的詞匯積累和記憶，導(dǎo)致詞匯量的積累速度受限，難以達(dá)到學(xué)習(xí)要求。詞匯量積累速度慢也可能與學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。許多學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地背誦單詞表或課文中的生詞，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法。他們可能沒(méi)有建立良好的詞匯學(xué)習(xí)策略，缺乏有效的記憶技巧和方法，導(dǎo)致詞匯積累速度緩慢，難以達(dá)到學(xué)習(xí)要求和應(yīng)用需求。

四、基于混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略

（一）提升學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重要性，設(shè)立長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃

教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性和必要性，向?qū)W生介紹詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)調(diào)詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是理解和表達(dá)意思的關(guān)鍵。通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受到詞匯在溝通交流中的重要性，激發(fā)他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。然后幫助學(xué)生設(shè)立長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)和學(xué)生一起制定明確的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，如每周學(xué)習(xí)多少個(gè)單詞、達(dá)到什么水平的詞匯量等，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，向?qū)W生介紹詞匯學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性，強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要持之以恒，不斷積累和復(fù)習(xí)，才能取得長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)?；蛘邔I(yè)通過(guò)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與詞匯學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，如詞匯學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)成績(jī)排名等，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高詞匯量的積累速度，定期進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)效果的評(píng)估和反饋，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高詞匯學(xué)習(xí)的效果和成果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增加課程吸引力和互動(dòng)性

高校引入多樣化的教學(xué)資源和活動(dòng)，增加課程的趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)課件和活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以組織詞匯游戲、角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與感。

教師根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，個(gè)性化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和任務(wù)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和興趣愛(ài)好，結(jié)合他們的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果和成果。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題和話題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓他們共同探討和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和參與感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成效

教師幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)分析學(xué)生的英語(yǔ)水平和詞匯掌握情況，制定個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

提高學(xué)生有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和技巧，系統(tǒng)地介紹各種詞匯學(xué)習(xí)方法，如記憶技巧、聯(lián)想方法、語(yǔ)境記憶等，幫助學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成效。教師可以示范和引導(dǎo)學(xué)生如何利用詞根詞綴、同義詞反義詞、詞語(yǔ)搭配等方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量，提高詞匯記憶和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。鼓勵(lì)學(xué)生多維度地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，提高詞匯的深度和廣度。除了注重詞匯的記憶和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作等多種途徑來(lái)鞏固和擴(kuò)展詞匯知識(shí)，提高詞匯的理解和運(yùn)用能力，學(xué)生可以在不同語(yǔ)境中接觸和運(yùn)用詞匯，提高詞匯的實(shí)際運(yùn)用能力。

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反饋和總結(jié)，不斷調(diào)整和完善詞匯學(xué)習(xí)策略，定期的詞匯測(cè)試和評(píng)估，教師幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題所在，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率和成效。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成有效的學(xué)習(xí)反思和自我管理能力，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

（四）制定系統(tǒng)化的詞匯積累計(jì)劃，加快詞匯量積累速度和提升學(xué)習(xí)成果

制定系統(tǒng)化的詞匯積累計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，包括確定學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式等因素。更好地了解學(xué)生的詞匯水平和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為他們制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、詞匯書(shū)籍、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等多種學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，可以采用多種學(xué)習(xí)方式，如聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等，來(lái)幫助學(xué)生全面提升詞匯水平。然后定期地復(fù)習(xí)和測(cè)試，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯，加深記憶。同時(shí)，可以利用詞匯卡片、詞匯表、詞匯練習(xí)冊(cè)等工具，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)詞匯，提高記憶效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究通過(guò)探究基于混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)法在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高學(xué)生的詞匯掌握能力和學(xué)習(xí)成就感?；旌鲜浇虒W(xué)法的特點(diǎn)是結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能夠提供更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求；同時(shí)，混合式教學(xué)法能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度；此外，混合式教學(xué)法還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成就感。

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