契合情境，講究邏輯

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料1：袁隆平曾說：“人就像一粒種子，要做一粒好種子。”他的精神影響了無數青年，每年都有許多人對他表達懷念。

材料2：上海科技節上，科學工匠、中國科學院院士、科普達人……24位活躍在各個科技創新領域的科研工作者走上紅毯，在場內外引起陣陣歡呼。

校團委要求各班就“誰才是我們這個時代的榜樣？”這個話題，舉辦一次“我的青春，我的榜樣”主題班會。請綜合以上材料，寫一篇發言稿，談談你的感受和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

我的青春，我的榜樣

（標題應緊扣情境，回答“誰才是我們這個時代的榜樣”。）

袁隆平院士去世后，無數人悼念他。這是為什么呢？袁隆平院士為解決世界人民的吃飯問題作出了貢獻。我們正值青春，當以他為榜樣。（開頭沒有明確提出中心論點。）

為國家奮斗，實現自我價值的人，是我們的榜樣。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”（這句詩與上下文及所闡述觀點的聯系不緊密，顯得有些突兀。）毛澤東在國家危難之際艱苦奮斗，實現自我價值，是我們的榜樣。那些在奮斗中獻出生命、作出貢獻的英雄，都是我們的榜樣。他們在國家危難中找到了自己的目標，為了國家奮勇向前，實現了自我價值。在社會主義建設時期，王進喜以“鐵人精神”實現自我價值。為社會發展作出貢獻的他，也是我們青春之榜樣。（毛澤東、王進喜雖然都與國家奮斗有關，但在論述時沒有與“青春”這一關鍵詞結合，未能突出榜樣對于正值青春的我們的啟示。而且文中多次提到自我價值，與分論點的論述脫節。）

為夢想努力，實現自我價值的人，是我們的榜樣。袁隆平出生于貧困家庭，他從小立志要讓世界人民吃飽飯。長大后，他研究出了雜交水稻，成功讓世界上近一半人口吃飽了飯，為此熬過了多少個日夜，付出了多少淚水和汗水。因為對夢想的追求，他堅持了下來。他為了夢想而努力，實現了自我價值。（過渡較為生硬，缺乏必要的銜接語句。人物事跡不準確，袁隆平并非出生于貧困家庭。）他是我們的榜樣，值得我們學習。（對所舉人物事例的闡述淺嘗輒止，沒有深入挖掘人物背后的精神品質和實現自我價值的具體過程與細節，不能充分展現其精神。）

于逆境中成長，實現自我價值的人，是我們的榜樣。李雯雯初以為自己會順風順水走上亞運會賽場，現實卻予以她沉重一擊，世錦賽時，她肘部拉傷不得不退賽。傷病康復后，一切從零開始，她更主動地思考和解決問題，“比賽受傷并不是偶然，更多要反省的是賽前訓練”。李雯雯面對賽場失利，并未放棄，反而重新審視自己，提升短板，精進技術，終獲得奧運冠軍。她在逆境中反思、學習、改進。（這里列舉事例后，沒有闡述為什么她能成為榜樣，以及她的事跡與實現自我價值之間的邏輯關系。）她實現了自我價值，應為我們的榜樣。（這幾段話多次提到“實現自我價值”，在同一語境下反復出現，重復拖沓，應適當精簡語句。）

（這三個論證段的邏輯不完整，只單純列舉了為國家奮斗、為夢想努力、在逆境中成長實現自我價值的人是榜樣，但對于如何以這些人為榜樣，以及在時代背景中實現自我價值的具體途徑和方法缺乏闡述。）

當年也有一群青春少年，他們指點江山，激揚文字，為國家奮斗，實現自我價值。他們為夢想努力，實現自我價值，在逆境中攝取力量（“攝取”用詞不準確，改為“汲取”更合適）。我們正值青春年少，風華正茂，也應心懷家國，樹立理想，為實現自我價值而奮斗。愿我們都眼中有光，心中有夢，腳下有路，努力飛翔，未來可期。（段落結構較松散，缺乏邏輯，前后句子不銜接。結尾沒有很好地總結全文，發出號召。）

◆升格建議

1.完成情境任務。本次寫作要求寫主題班會上的發言稿，雖然結構形式不像演講稿那么嚴格，但要符合基本的形式要求，包括稱謂、開場白、致謝、情況敘述、經驗介紹、體會收獲、發出號召等。這篇作文沒有回答“誰才是我們這個時代的榜樣？”反而論述了“實現自我價值”，立意偏離題意，沒有結合情境，完成寫作任務。升格時，要注意結合情境，重新立意，做到觀點鮮明、條理清楚、簡潔明快。

2.增強論述邏輯。作文的銜接和過渡缺乏足夠的邏輯聯系和遞進關系，使得整體的連貫性和流暢性不足。