初中生道德與法治素養培養策略探討

【摘要】文章分析了道德與法治素養的內涵和重要性，并隨后探討了面向初中生道德與法治素養的培養策略，為初中生制定了一系列的培養措施。結果表明：通過多方面的綜合策略，可以有效提升初中生的道德與法治素養，為學校教育管理者提供了在道德與法治教育中可行有效的實踐策略，對于推動廣大初中生道德與法治培養工作的深入開展具有一定的理論和實踐價值。

【關鍵詞】初中生；道德與法治素養；培養措施；教育管理

社會的進步與發展促使人們對未成年的道德法治素養培育投以積極的關注。初中生道德法治教育的實施，它能輔助青少年塑造正面的價值觀。并且，對社會的穩定以及公民品質的提升都有著決定性的影響。隨著孩子的心智逐漸完善，他們的認知以及對世界的理解都在不斷深化，那也是他們形成獨立思考、分辨事理的重要階段。因此，必須對初中生進行深入的道德法治教育。雖然當下的初中道德教育和法治教育在一定水平上產生了影響，但相應的問題也逐漸凸顯。其中，教育方法過于單一、缺乏實效性，以及學校和家庭、社會教育的銜接不夠等問題，都影響了初中生道德與法治素養的培養效果。本文以初中生為研究對象，希望通過深入分析和研究，尋找制約初中生道德與法治素養提升的問題，并提出相應的解決策略，為廣大初中生的道德與法治素養培養提供一定的理論支持和實踐指導。

一、初中生道德與法治素養概述

1.道德與法治素養的內涵

道德與法治素養，為學術研究根基，也是學生全面發展的所需，更是構筑國家法制社會的基石。教師深耕其內涵，就能理解它如何以豐富多樣的面貌，展示個人、社會及法律的動態角色。初中生，正是個性和行為習慣塑形的關鍵時期，對他們灌輸道德與法治素養，不僅有助于他們塑造完善人格和良好行為習慣，而且有助于堅實他們對社會規范和法律制度的接納和踐行。此處的道德素養，是指個體對于善惡、美丑、是非的識別力，以及以道德規范導向日常行為的實踐力。

道德教育的力量，能幫助學生塑造正當價值觀，逐漸養成對祖國忠誠、相互尊重信任、積極承擔義務等品質。這些品質，在塑成其素質人格的同時，亦是社會和諧與進步不可或缺的源泉。

在法治素養方面，涉及到對法定規則的領悟、對法治價值的尊重以及在實際生活中尊崇法律、捍衛法的權威，無論是能力還是行為方面的要求。法治素養并不僅局限于法律的知識，如憲法、保護未成年人權益的相關法例等，更要求維持法規之下的日常生活秩序，用法律手段，確保自身以及他人的權益得以公正地保護[1]。

法治教育的核心在于培育學生成為具備現代法治觀念的公民，使他們能夠依法行事，積極參與公共事務，成為社會的守法典范與活躍分子。初中生的道德與法治素養，是道德情操與法治意識的深度融合，二者在教育實踐中應并駕齊驅，互為支撐。這不僅是知識的灌輸，更是行為的塑造與責任感的喚醒。通過多渠道、多層次的教育措施，如課堂教學、社會實踐、法治文化活動等，全方位提升初中生的道德與法治素養，為他們成長為有擔當、有作為的社會成員奠定堅實基礎。教育工作者應統籌考慮從課堂教學、校園文化、社會實踐等多方面入手，全面提升學生的道德與法治素養[2]。課堂上可以通過案例分析、模擬法庭等生動的教學方法，提高學生對法律條文的理解與應用能力[2]。而校園文化的建設，是通過各種主題班會、演講比賽、社團活動等形式，強化學生的道德意識和法律觀念。在社會實踐中，通過組織學生參與社區服務、參觀法治教育基地等，增強他們的社會責任感和法治意識。

初中生道德與法治素養的培養是一項系統工程，需要教育者從多個維度細致入微地推進。這不僅是學生個人發展的需要，更是社會和諧和國家法治建設的根本要求。

2.道德與法治素養的重要性

初中生踐行道德和法治，既關乎他們自身的養成，也影響著社會的秩序互動。從個人來看，提供道德的指導，可使他們趨正避歪，變得積極向上，這是他們在社會中求生的關鍵支柱。法治的知識，使他們理解到法律的威嚴和法則的必需，這能夠強化他們遵循法律的動機，防止因為缺乏知識導致走錯道路。

初中生身為社會的主要成員，他們的道德法律素質高低會直接反映在社會風尚的塑造以及法治的維持上。一個擁有較高道德準則和強大法律覺悟的民眾能夠減輕社區中各類違法和道德頹廢的情況，為社會的長久穩定提供實質性的支撐。初中生處于性格建立和價值理念塑造的重要階段，將道德和法律素養注入他們的教育可以從源頭強化國家的社會管理水平，推動更高層次的社會文明。道德法律素養，不僅是初中生發展的重要品質，更是社會穩固和進步的基礎。加強初中生道德與法治素養的培養具有極高的重要性與迫切性，為其健康成長和社會進步奠定堅實基礎。

在八年級道德與法治（人教版）課程的教學實踐中，一堂以“網絡生活新空間”為主題的課生動展現了如何培養學生的道德與法治素養。教師通過引導學生探討網絡交往的利與弊，組織學生進行小組討論，分析真實案例中的網絡道德行為，如網絡謠言的危害與應對，以及網絡交友中的誠信與自我保護。學生在交流中不僅認識到作為網民的責任與義務，還學會了如何在享受網絡便利的同時，遵守法律法規，維護網絡健康生態。最后，通過制定“個人網絡行為準則”的小活動，學生將所學轉化為實際行動，有效提升了他們的道德與法治素養，展現了在信息時代背景下，初中生應具備的正確價值觀和責任感。

二、初中生道德與法治素養培養策略

1. 校園文化建設

初中生在校園文化的熏陶下，道德和法治素養將達到顯著提升。校園文化，即學校的精神氣質映照，也充當青少年間接接受教育的基礎。創設良好的校園文化環境，有助于為初中生提供更多的道德和法治教育的場所和條件。

對于校園文化建設，應當重視校園文化環境的塑造。在校園內設置和道德法治教育相關的標語和宣傳欄，以及各種法律知識宣傳牌，讓青少年在他們的日常生活中時刻接觸到道德和法治知識，深化理解。在改進學校的基礎設施如綠化、公園和建筑中，也需融入道德和法治元素，搭建起有教育意義的環境，這也是校園文化建設的一部分。

在此基礎上，學校還應積極開展豐富多彩的校園文化活動。通過組織道德與法治知識競賽、主題班會、法律講座和德育活動，引導學生積極參與到道德與法治素養的學習和實踐中。每年可以依據不同的主題開展德育月、法治教育周等專項活動，增強學生對道德和法治的理解和認同。這些活動既可以提升學生的理論知識水平，也可以在實踐中增強學生的道德判斷和法律意識。

學校需要營造尊重和諧的校園人際關系。通過建立健全校園內部的規范機制，加強師生日常行為的規范管理，倡導平等、尊重和合作的校園氛圍，使學生在與人交往中自覺以道德標準和法律規定為準繩[3]。應建立學生自我管理和自我服務的機制，鼓勵學生主動參與到學校事務管理中，培養其責任感和主人翁意識。

綜合上述，通過多層次、多方面的校園文化建設，可以為初中生提供一個良好的道德與法治教育環境，促進其道德與法治素養的全面提升[4]。

2. 立法教育

立法教育在初中生道德與法治素養的培養中具有關鍵作用。通過系統的立法教育，初中生能夠更好地理解法治的本質和法律規則，從而樹立正確的法治觀念，提高對法治社會的認知水平。學校應通過課堂教學，向學生傳授法律知識，強調法律在社會生活中的重要意義和作用。通過案例分析、模擬法庭等生動活潑的教學形式，使學生能夠更直觀地感受法律的威嚴與公正。

應加強與本地司法機關的合作，邀請法律專家來校進行專題講座或舉辦法律知識競賽等活動，讓學生在實踐中理解和運用法律知識。學校還應組織學生參觀法院、監獄等司法機構，使他們深入了解法律的實施過程和司法公正的具體表現，從實際生活中感悟法治精神。

通過這些多樣化的立法教育活動，初中生不僅可以豐富法律知識，更能在潛移默化中增強法律意識，培養法治信仰，從而提升個人法治素養，具備更強的法律判斷和行為規范能力，為未來成為守法公民打下堅實基礎。

3.實踐活動

實踐活動是提高初中生道德與法治素養至關重要的方法之一。實施社區服務和公益活動，讓初中生能在實際操作中認識并履行社會責任，加強團隊協作意識與公民自覺。參加社區清潔、尊老愛幼等活動，對于積累他們的道德情懷大有裨益，同時也讓他們體會到助人為樂和履行社會責任的滿足。設立模擬法庭以及法律情景劇等活動，對于幫助學生了解法律條文，提升法律敏感度和邏輯思辨能力具有積極作用。在這項活動中，通過角色扮演法官、律師、被告人等，讓學生直接體驗法律流程，領悟法律的重要性以及公平正義的含義。引領學生參加學校民主選舉以及公共事務決策活動，有力培育他們的民主自覺和積極參與精神，使其逐步養成尊重規則、法規至上的行為習慣。這些實踐活動不僅在情感、態度和價值觀方面產生積極作用，也能夠在知識和技能層面培養學生的批判性思維和解決問題的能力。實踐活動通過多樣化的形式和內容，有效促進初中生道德與法治素養的全面發展。

三、培養措施的實施及效果評估

1.培養措施的實施

在培養初中生的道德與法治素養方面，具體措施的實施是確保策略有效性的關鍵環節。教師研究制定了一系列行之有效的培養措施，并在實際教育過程中進行了逐步實施和推進。

在校園文化建設方面，創建良好的校園氛圍是培養道德與法治素養的基礎。通過組織豐富多彩的校園活動，如道德講座、法治知識競賽、模擬法庭等，讓學生在參與中體驗和理解相關知識。校園內設立道德與法治教育專欄，展示典范案例及學生優秀作品，營造積極向上的道德和法治氛圍。

在立法教育方面，系統的法制課程被納入教學大綱，采用教材講授與案例分析結合的方法，幫助學生了解基本法律知識和法律觀念。邀請法學專家、法律工作者進校講解實際案例，增強學生對法治精神的認同和理解，推動理性思維和批判能力的發展[5]。

實踐活動在培養過程中同樣發揮著不可或缺的作用。通過組織學生參觀法庭、監獄和警察局，使學生親身感受法律的威嚴和實效。設計并實施社區服務項目，如環境保護、義務勞動和公益宣傳等，激發學生服務社會、奉獻他人的責任感和使命感。在這些活動中，學生不僅能夠將理論知識運用于實際，還能培養自身的合作精神和社會責任感。

師資隊伍建設同樣是措施實施中的重要環節。教師的道德素質和法治教育水平直接影響學生的培養效果。學校通過定期培訓和進修，提高教師在道德與法治教育方面的專業素養。建立教師交流平臺，分享教育心得和經驗，形成良好的教研生態。這些培養措施的實施需要全方位多層次地努力，旨在系統性地提升初中生的道德與法治素養。通過理論結合實踐、學校教育與社會環境互動，最終實現學生全面發展的目標。

2.效果分析

初中生正處于價值觀與道德觀念形成的關鍵時期，通過實施針對性強、內容豐富的道德與法治素養培養策略，能夠顯著提升他們的道德素養與法治意識。這些策略不僅幫助學生深入理解社會主義核心價值觀，樹立正確的道德觀，還增強了他們的法律意識，學會運用法律知識保護自己、尊重他人。通過案例教學、社會實踐、角色扮演等多元化教學方法，讓學生在體驗中學習，在反思中成長，有效促進了他們將理論知識轉化為實際行動，形成良好的道德認識和公民道德行為。長遠來看，這不僅能夠為學生個人的全面發展奠定堅實基礎，更有助于構建和諧校園與法治社會，為社會培養更多有責任感、有擔當的公民。

四、結束語

本研究以初中生為研究對象，剖析了道德與法治素養的含義和重要性，并以此為基礎，研究了適用于初中生道德與法治素養的培養策略。研究結果證明，通過校園文化建設、立法教育、實踐活動和師資隊伍建設等多維度的綜合策略，能夠有效地提升初中生的道德與法治素養，并促使他們形成良好的道德認知、法治觀念和公民道德行為。然而，本研究也存在其局限性，比如研究的地域范圍有限，樣本大小有限等因素，可能影響到研究結果的全面性和適應性。未來的研究可在此基礎上，進一步擴大研究范圍和樣本大小，探索更多有助于提升初中生道德法治素養的策略和方法。此外，本研究同時也明確表述，學校和家庭在培養初中生道德與法治素養方面的角色及其協同作用尚需深化探討，以期實現對初中生綜合素質培養的全面提升。

【參考文獻】

[1]次央.面向初中生的道德與法治教育素養培養策略[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2023（07）.

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[3]沈海.培養初中生道德與法治核心素養策略探析[J].啟迪與智慧：上，2020（09）.

[4]張榮義.培養初中生道德與法治核心素養的策略[J].課程教育研究，2019（43）.

[5]陳穎宜.培養初中生道德與法治素養的意義及策略[J].數碼設計（上），2020（09）.