家校共育，關鍵在“共”，目標在“育”

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成‘培養人’這樣一個極其細微的任務。教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”教育是一個整體，離不開學校、家庭的協同配合。家庭教育是學校教育的最大保障，要達成家校共育，關鍵在“共”，目標在“育”。

家校共育，是高質量的學生成長陪伴。寧波市鄞州區潘火實驗中學堅持將“育心與育德”“發展與防治”“主導與協同”三方面結合，不斷探索青少年成長的規律和特點，構建更有益于學生發展的家校共育模式，以立體式、全方位、多層次的共育體系，全域、全員、全程呵護學生身心健康，用實際行動護航學生成長。

家校多端聯動，開拓家校共育更多可能

在學校管理體系中，制度固然重要，但溝通更為關鍵。溝通不僅是學校服務意識的體現，更是家長深入了解校情、學情、教情的核心渠道。通過建立以學校和家長為核心的高效溝通機制，充分展現管理的服務價值，推動家校協同教育邁向新高度。

潘火實驗中學以“成長”為核心，立足于學生的精神成長，轉變德育行為方式，創新德育常規形式，規劃德育工作管理，開展常規成長德育“六個一”工程：擁有一份經歷，承擔一種責任，學會一個規劃，給予一方平臺，創造一次機會，提供一種選擇。

在“成長德育”視域下，學校積極探索建立符合實際校情的“學校·社區·家庭”三位一體的德育管理體系，并依托博物館、社區、企業、農村、部隊和開發區等場域建設校外德育基地，積極結合地區、學校、家庭資源優勢，開展豐富多彩的活動，以此組建家校教育共同體，實現“家校共建·家校共育·家校共融”。

秉持“融合·聚力·成長”的家校共育理念，積極構建家校聯動教育新生態，探索家校共育新方向。學校成立了“家校合作伙伴聯盟”，每年舉辦一次“家校開放日”，每學期舉辦一次“課堂開放日”，每月舉辦一次“校長接待日”，定期召開家長會，邀請家長參與開學典禮、畢業典禮等重要活動，增進家長對學校教育教學情況的了解。

創新家校互動，推動共育向縱深發展

最完備的教育離不開家校合作。家庭與校園是學生成長的關鍵“課堂”，為整合雙方優勢資源，助力學生健康成長，潘火實驗中學突破傳統家校溝通模式，創新“家長成長學院”“家校開放日”“家長進課堂”“家長講師團”等互動方式。

“家長成長學院”打破學習壁壘，聚焦家長困惑，構建問題導向的主題式家校共育課堂。學院聘請專家講學，內容涵蓋品德培養、榜樣樹立、抗壓能力提升、學習能力與性格塑造等家庭教育關鍵話題，提升家長教育素養，推動家校溝通常態化、深入化。

“家校開放日”搭建起線上線下融合平臺，打破時空限制，方便家長隨時隨地學習。圍繞“雙減”背景下的學習動力激發、青春期情緒管理等主題，開展家庭教育指導與心理輔導，讓家長走進學校、走進課堂、走近孩子，引導家長智慧教育，助力孩子健康成長。

“家長進課堂”打破傳統“老師講、家長聽”的模式，邀請家長走上講臺分享教育經驗。為推動家校共育朝著系列化、規范化、專業化、科學化邁進，“家長進課堂”的課程采用線上線下結合的方式，按學部劃分層次，依據生命篇、學堂篇、家庭篇、溝通篇等主題進行細化分類，有針對性地為家長答疑解惑。

“家長講師團”著眼學生未來發展，聚焦學生生涯規劃，幫助學生進行學業規劃、掌握學習策略、科學管理時間，明晰當下學業與未來職業的關聯。學校邀請家長走進校園，發揮自身職業優勢，圍繞國防教育、機械自動化應用、青少年心理健康、文明禮儀等豐富多元的主題開展講座，拓寬學生視野，全面提升學生綜合素養。

拓展合作路徑，引領優質家校共育

家長進校陪餐，共筑校園飲食安全防線。為了增進家校之間的溝通交流，切實保障學生在校飲食健康，學校精心組織策劃了家長進校陪餐活動，每月安排每班兩名家長參與。陪餐當日，家長可深入參觀食堂內各個區域，從物品分類存放、整齊有序的儲物室，到餐具廚具擺放規整、操作臺一塵不染的后廚，再到有條不紊的烹飪區和用餐區，家長切實感受到了學校對學生食品安全的重視。陪餐過程中，家長代表與班主任一邊用餐，一邊就學生的日常學習和生活習慣展開深入交流。陪餐后，家長對學校的食品安全情況和菜品質量給予了高度肯定。

家長護學站崗，守護校園周邊交通秩序。學校坐落于潘火街道鳳起北路，校門口來往車輛、行人多，交通壓力較大。為緩解這一狀況，切實保障學生上下學安全，學校除采取錯峰上下學制度、加大日常管理力度外，還積極發動家長參與“愛心護學崗”工作。在上崗前，學校會對家長志愿者進行系統的崗前培訓，明確著裝規范、言行舉止等崗位形象要求，為各家長分配具體的工作任務，培訓應對突發情況等崗位技能。每天的上下學時段，家長志愿者提前到達崗位，配合學校值崗教師和安保人員，引導車輛有序通過，及時制止并糾正不文明交通行為，護送學生安全過馬路，營造了安全、有序的校園周邊交通環境。

教師愛心家訪，搭建家校溝通溫暖橋梁。家訪，是一座連接學校與家庭的橋梁，一端承載著學校的教育理念，一端維系著家庭的殷切期望。每學期初，學校積極部署教師開展“愛心來敲門”家訪活動，全力推動家校協同教育。教師開展實地家訪，與家長進行更為深刻的情感交流；進行線上家訪，讓關心跨越時空限制，在“云端”傳遞；撰寫家訪手記，以檔案形式記錄學生成長軌跡。

家訪，絕非僅僅用眼睛觀察，更需要用心傾聽。在家訪過程中，教師分享學生在校的學習表現，通過家長了解學生在家中的生活情況，并在“家訪記錄單”上做好“一生一檔”的詳細記錄，保障家訪工作的時效性和延續性。同時，教師要傾聽家長心聲，指導家長如何科學合理地幫助孩子安排學習生活，引導孩子制定清晰的規劃，逐步養成良好的行為習慣。并通過案例分析和問題預設等方式，幫助家長掌握行之有效的家庭教育方法和親子溝通技巧。

家訪，是教育領域的獨特實踐，開辟出三尺講臺外的廣闊天地。雖然家訪之路“任重道遠”，但能讓師生的心更近。教師積極投入家訪，親切的關懷讓學生感受到學校的愛護，真誠的態度讓家長體會到學校的重視。這份愛在家訪路上不斷延伸和傳遞，成為連接家校的情感紐帶。

通過家訪，教師用腳步丈量教育的廣度和深度，將教育融入學生生活的方方面面。家訪凝聚著愛與責任，為學生成長注入動力，讓關愛與信任在學生、教師、家長之間傳遞，促進了學校教育和家庭教育的有效銜接，形成了家庭、學校、社會“三位一體”的育人合力，塑造了和諧、積極的教育生態。

家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。優質的學校教育、良好的家庭教育以及有效的家校合作，共同構成了成功教育的關鍵要素。學校只有充分認識到家校共建共育的重要意義，提升教師與家長的合作教育意識，才能打通家校共育渠道。

良好的教育始于有效的溝通。積極構建家庭教育與學校教育的“命運共同體”，是潘火實驗中學矢志不渝的追求。學校將持續秉持開放理念，打開校門，邀請家長深度參與學校教育，使其成為學校教育的“代言人”“帶頭人”與“合伙人”，促進家校共育成為常態。為實現“讓每一個孩子成為最好的自己”的辦學理念，學校將持續推動家庭、學校、社會緊密結合，三方同心、同向、同行，攜手為孩子的成長保駕護航。