構建特色校園文化，辦有靈魂的教育

校長的辦學理念是學校對“為什么辦學、辦什么學校、怎樣辦學”三個辦學根本問題的回應。好的辦學理念可以凝聚全校師生的價值追求和共同愿景，激發師生的內驅力，讓師生發展成為一種自發、自覺的行為和選擇。因此，校長要對學校進行準確定位，結合實際情況和時代需求，通過深度構建特色校園文化，凝練先進獨特的辦學理念。

梳理學校文化鑄魂

筆者先后在兩所鄉鎮學校擔任校長，針對學校所處地域的歷史文化和發展基礎，梳理了不同文化特色，提煉了不同辦學理念。

2015年，筆者出任青云店中學校長。青云店中學坐落在京南歷史名鎮——大興區青云店鎮。傳說古代學子進京趕考在此停宿后金榜題名，遂有“青云直上”的寓意并因此得名。秉承青云店厚重的文化底蘊，筆者將“青云文化”作為學校的辦學理念，其內涵為：為每個學生、教師搭建成功的階梯。依托青云文化辦學理念，我們重新定位了辦學目標和育人目標，提煉了“三風一訓”，重構了課程體系，完善了治理體系。學校在短短三年內發生了翻天覆地的變化，躍居全區前列。

2020年，筆者出任德茂學校校長。德茂學校地處大興區舊宮鎮，這里曾是皇家禁苑——南海子所在地，坐落著為紀念順治帝與五世達賴喇嘛會見而修建的德壽寺。1952年，北京市委在此成立紅星集體農莊。1955年10月，毛主席親筆為《紅星集體農莊的遠景規劃》題寫了按語。基于南苑海子文化、舊宮文化、紅星集體農莊文化，我們將學校文化梳理提煉為獨特的“德賢”文化。這個“德”字，左邊的“彳”表示行走，右邊中間有一只大眼睛，下面是一顆心，最上面的一橫一豎代表正。目正、行正、心正，即是德。習近平總書記說青年一代要有理想、有本領、有擔當。從這個“德”字來看，眼睛代表有理想，看得遠；行走代表有本領，去行動；心代表有擔當，心懷祖國。“賢”意為有德行、有才能的人。所以“德賢”就是德才兼備、賢良方正，就是德聲遠播、賢才畢至。“德賢”核心文化為學校辦學注入了靈魂。學校有了靈魂，也就有了自己的文化自信和共同價值追求。

滲透學校文化聚氣

德茂學校將“德賢”文化貫穿于育人始終并進行了系統建設。學校秉承“情真致美，學高德茂”的校訓，以“綻放生命活力，成就最好自己，創建特色學校”為辦學宗旨，以“海納百川，有容乃大；厚德載物，賢聚則興”為辦學策略，履行“教天地人事，育生命自覺”的教育使命，達到以文化人、以文育人之目標。為全面實施校園文化建設，學校致力于讓每一面墻壁會說話、每一個空間都育人、一草一木皆有情，形成了“一巷一墻” “一廳一堂” “一園一廊” “一館一壇”的校園文化特色；同時將“德賢”文化滲透在德育、教學、教研、科研、課程、活動、藝術、體育、團隊、志愿服務等方方面面，讓師生全方位浸潤在“德賢”文化的滋養中，形成強大的文化氣場。

重構課程文化育人

依托“德賢”文化和“活力教育”辦學理念，學校積極構建德茂課程體系，落實學生發展核心素養。我們將課程體系劃分為基礎課程、發展課程、個性課程三個層級，涵蓋語言與文學、數學與自然、藝術與健康、人文與社會、勞動與科技五個課程領域。讓學生在不同的課程學習中體驗成功的喜悅，引導學生成為有理想、有本領、有擔當的德茂活力少年。

創新課堂文化提質

現行課標提出要以培養學生核心素養為導向。只有當教師認識了課堂，才算真正理解了教育；改變了課堂，才算真正落實了新課程。我們堅持把提高教學質量作為第一要務，全校形成共識：質量是一節課一節課積累的，沒有課堂的高效，就沒有考試的高分，就沒有學生的高素養。因此，學校積極構建素養導向的課堂教學文化，促進學生深度學習。課堂文化建設以人為本，尊重學生，凸顯學生的主體地位和生活教育特色，賦予課堂教學活力。同時，活力課堂關注學生的經驗，注重挖掘生活中的教學資源，創設學習生活情境，將學生的思維引向深入，促進學生的情感發展。