“以愛促評”在新時代大學生黨員理想信念建設中的教育路徑研究

摘 要：基于武漢及周邊部分地區5所高校在校大學生和研究生1000多份問卷調查，分析得出新時代大學生理想信念建設的主動意識不強，入黨動機呈現多元化特點，同時學校對于理想信念建設的規律性把握和制度建設等方面尚存在不足。針對以上不足，本文提出了新時代大學生黨員理想信念黨前、黨內、黨后協同作用的創新教育路徑，即通過對學生家庭、人格、心理、認知、實踐等背景的“一摸” “二查”助力學生的黨前審核，在了解學生的個性特點的基礎上針對性開展黨員的“三嚴”培養，在培養過程中以“四入、五育、六愛、七評”的教育模式，助力規范化、嚴謹性、可持續發展的黨內培養和黨后監督制度，以“以愛促評”的方式助力新時代大學生黨員理想信念教育。

關鍵詞：新時代大學生黨員；理想信念；不足；建設路徑

中圖分類號：D263 文獻標志碼：A 文章編號：2095－414X（2025）01－0078－06

0 引言

理想即志向，它是對未來社會及自身發展的渴望和追求。信念是人們建立和信仰某種思想或事物的方式，并基于某些知識來實踐它。理想是信仰的對象，信念是理想得以實現的保證 [1-3] 。習近平總書記強調： “理想信念是共產黨人的精神之‘鈣’，必須加強思想政治建設，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個‘總開關’問題”[4] 。而大學生作為社會主義建設的中堅力量，其理想信念建設是近幾年來我國大學思想政治教育研究的熱點和難點。國內關于大學生黨員理想信念建設的研究可以分為四類，一類是理論研究，一類是理想信念現狀調查研究，影響理想信念形成因素分析，理想信念核心價值體系形成路徑建構研究，這些研究為大學生理想信念建設提供了大量的研究基礎。但是大學生的理想信念建設隨著時代的變遷而變化，不同時代背景中的歸因分析，規律性分析都會存在一定的差異。因此為更好地摸清大學生理想信念現狀及其教育現狀，更好地幫助新時代大學生黨員形成堅定的理想信念，本文在結合前人研究的基礎上，對新時代大學生進行問卷調查分析，并基于此提出了大學生理想信念建設中的問題及可行的解決路徑。

1 大學生黨員理想信念及其教育現狀

1.1 大學生黨員理想信念現狀（問卷調查結果）

為弄清新時代大學生理想信念現狀，我們對華中科技大學、武漢理工大學、武漢紡織大學、貴州大學、常熟理工學院5所高校1004名大學生、研究生（其中中共黨員277人，入黨積極分子511人，群眾216人）進行了大學生黨員理想信念問卷調查。其中21.5%為普通群眾，50.9%為入黨積極分子，10.3%為預備黨員，17.3%為正式黨員。其中44.2%的學生家庭成員中有黨員，55.8%的學生家庭中沒有黨員。94.8%的同學入黨態度積極，5.2%態度消極。問卷主要分三部分：參與問卷調查個人基本信息、目前理想信念現狀（入黨動機、意愿產生等），如何有效提升理想信念。有效問卷數為1004份。

1.1.1

入黨動機現狀從入黨動機上來說，如表1所示，92.4%的同學信仰共產主義，有一顆奉獻的心。但是也存在部分的其他因素，特別是希望有利于未來就業及事業的發展占調查人數的49.1%，42.5%的同學抱著改變社會現狀的想法，34.5%是在家人的期望下完成入黨。19.7%的同學有利于學校的各項評優，14.9%的同學跟風，周圍要求入黨的人較多。同時，這些同學中大約98.0%的同學認為入黨對學習和工作是有幫助的。另外，入黨動機中家庭環境、自我意識覺醒是大學生要求入黨的主要因素。家長中有黨員的占82.0%的學生都已成為入黨積極分子或者黨員。

1.1.2 入黨意愿及入黨后黨性提升情況

作為一名大學生對于中國共產黨的了解情況而言，有30.6%的同學非常了解，64.0%的同學一知半解，6.3%的同學了解得還很少，甚至不了解。在277名黨員中，仍然有60.2%的同學認為自己對中國共產黨的了解屬于一知半解狀態，還有1.0%的同學認為自己不太了解。在511名入黨積極分子當中，有62.6%的同學認為自己對中國共產黨的了解屬于一知半解狀態，4.7%的同學認為自己不太了解。黨性意識的提升并不顯著，具體如表2所示，甚至有部分同學還認為沒有提升。另外，在培養過程中，黨課、團課、形勢與政策課等學校教育是大學生了解、學習黨的相關知識的最主要的方式和路徑，如表3所示，但是電視、網站、報刊等傳統媒體，微博、微信、手機客戶端等新媒體對于黨的知識傳播占據著重要位置，其次是身邊老師、同學、親友交流也是主要因素之一，具體如表3所示。

1.2 大學生理想信念教育現狀

根據已有研究及本次問卷調查中可以看出，目前多數大學生黨員理想信念堅定，政治方向明確，總體處于良好狀態 [5] ，能認識到理想信念的重要性，但理想信念意識較為淡薄 [6] ，且在市場經濟大潮的沖擊和各種社會思潮的影響下，大學生黨員理想信念模糊傾向較以往更為突出 [7] ，入黨動機呈現出了多元化特征 [8] ，入黨動機功利化，理想信念相對化甚至虛無化 [9] ，他們更多地關注自身發展狀態和現實利益 [10-12] ，知行較不統一 [13] 。

而以上問題的出現，與當前的理想信念教育模式、機制等是密不可分的。

1.2.1 規律性把握不足

任何事物的發生與發展都有其規律性，理想信念的形成也不例外。理想信念的形成不是一蹴而就的，它是一個長期培養和熏陶的過程。在這個過程中，生活的角角落落都會對其產生一定的影響。要充分利用家庭環境因素、社會環境因素、學校培養環境因素促進學生理想信念的形成。大學生黨員的理想信念建設存在著一定的層次性。大部分學生黨員已經形成了一定的理想信念，但是這一理想信念的體驗度不夠深刻，只是停留在思想的表面，并沒有根深蒂固地貫徹于情感和行動。

另外，在知、意、行中，認知是基礎也是關鍵。只有增強學生黨員認知的廣度和深度，才能實現理想信念的根深蒂固。如果把堅定的理想信念比喻為運轉良好的一部車，學校、社會、家庭擔當著發電機的作用，而認知則是主動輪，只有其運轉良好了才能帶動從動輪，即情感、意志和行動的協同作用，從而建立良好的理想信念。

1.2.2 制度建設不夠完善

雖然高校中涌現出的先進典型黨員占據絕大部分，但是非先進典型中也不乏黨員，甚至為黨員骨干。

而且，針對調查問卷中，黨性意識的提升情況并不理想均在一定程度上說明黨員選拔機制、培養機制、考核機制中存在一定的漏洞，未能從思想上使得學生黨員充分認識到作為一名黨員身上兼備的責任、使命，未能將理想信念植入骨髓，埋入根基，從而導致部分黨員未能在行動上去履行黨員的責任和義務。

1.2.3 行動上重視度欠缺

高校教育的最終目的是培養一批有理想、有信念、有較強專業能力的高素質社會主義建設者和接班人。

但是目前高校普遍存在對大學生黨員理想信念建設這項工作的重視不夠，思考不深，部分學校以說教式為主，從而造成了部分學生的反感。另外，在高校綜合排名的考量因素中，黨的建設被不同程度地弱化，從而導致高校在創建“一流大學，一流學科”的過程中，把重點放在了科研成果及其轉化上。主要體現在以下幾個方面。

（1）黨員教育理念創新性不足。黨員教育工作認識不到位、重視程度不足、創新程度不高。形式主義教育存在，且教育的持續性不強，內化性不明顯。

（2）黨員教育內容系統性不足。目前的黨員教育，主題鮮明性、系統性內容不足，故事性、趣味性不足，活動與實踐性不足，導致大學生對黨的認知疲于應付，一知半解，欠缺深層次、系統性的思考和解讀。

（3）黨員教育考核科學性需加強。黨性的培養與形成不是一蹴而就的，是一個長期而復雜的過程。因此，僅僅以幾次的思想匯報、活動參與等來簡單考核學生在思想層面對黨的認識和理解，在幾次簡單行動或時間上來驗證其黨性肯定是不夠的。

1.2.4 專業人才缺乏

黨員教育的質量與教育者的素質密不可分。新時代，建設一支具有堅定馬克思主義理論素養，擁有崇高政治信仰，特色水平高，綜合素質強的教育工作隊伍迫在眉睫 [14] 。通過對現有的黨員教育隊伍進行教育和培訓，以提升整體黨員教育的水平。尤其是網絡教育工作者的能力和水平，各高校根據自身特點培養一批具有采集、制作、編輯文字、圖片、視頻等宣傳資料的有能力的工作隊伍。

1.2.5 系統性網絡共享資源欠缺

在當前的信息網絡時代，信息的傳播方式、途徑和渠道呈現多元化的特性，互聯網、手機APP等新興媒介逐步成為思想輿論的重要陣地，為黨員教育工作提供了新的資源和途徑，帶來了新的機遇和挑戰。在信息化時代如何加強和改進黨員教育工作，這不僅是一個理論問題，也是一個富有時代特征的實踐課題，但是目前針對高校大學生專門的系統性網絡資源還有待進一步的整理和開發。

1.2.6 不能充分與利益訴求及社會現實相適應

在市場經濟條件下，社會環境對大學生的影響是深遠的，存在的現實問題仍然很多，大學生的理想信念教育既要符合學生成長實際需求也不能脫離社會現實問題。理想信念的形成是利益導向與價值導向協同作用的結果，不能忽略利益去談價值，兩者相互影響相互制約。

2 新時代大學生理想信念教育的創新路徑

黨的十九大報告指出， “青年興則國家興，青年強則國家強” “中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”[15] 。大學生的理想信念建設是關系民族興亡的重要工程。追溯高校基層黨組織對大學生黨員理想信念教育隱憂，原因復雜，既有思想認識上的原因，也有制度設計方面的原因; 既有理論問題，也有現實問題；既有內因，也有外因。為此，當代大學生的理想信念建設，要把握好認知、覺悟、信仰三者之間的關系；在教育模式上，要充分把握大學生的心理特點及人格特質，滿足基本利益訴求，有序開展理想信念教育；應將理論性與實踐性結合，嚴謹性與趣味性互補、階段性與長期性共存、系統性與典型性相隨、普及性與滲透性貫穿；準確把握理想信念與利益訴求的關系、把握理想信念形成規律、忌形式教育空洞教育。

基于此，文章提出了大學生黨員理想信念教育路徑，具體如圖1（見下頁）所示。具體可概括為：一摸、二查、三嚴、四入、五育、六愛、七評，其中特別要注意結合專業教育進行。

2.1 對學生成長背景的摸排

家庭教育是指父母或家人對孩子進行的教育，它是孩子成長過程中最基礎、最重要的一種教育方式，也是孩子一生中最早，也是最長久的教育。家庭教育不僅僅是傳授知識，更是一種價值觀的傳承和培養。在家庭中，孩子可以獲得最基本的道德、品德、禮儀和習慣等方面的教育，這些教育對孩子的成長起著至關重要的作用。例如，父母經常和孩子交流，讓孩子了解正確的價值觀和道德觀，這將對孩子的成長和未來的社會交往起到至關重要的作用。當孩子長大后，他們不僅要學習知識，還需要有正確的價值觀和道德觀來指導自己的行為，這一點只有通過家庭教育才能夠實現。

因此，一摸（背景，包括家庭、人格、心理）在大學生的家庭教育情況中大學生黨員理想信念教育是非常重要的一個環節。從中，我們可以初步探知學生的價值觀、道德觀等。學校可根據個人事跡進行一個初步的了解，摸查學生家庭基本情況，社會閱歷，人生經歷，從而初步對學生的人格特質、心理健康特點有一個初步的認知。這樣，有利于后期培養、發展的滲透性和普及性活動的開展。

2.2 對學生的社會實踐與認知情況調查

二查，即查認知、查實踐。我們這里的認知，是指大學生在踏入大學之前，對社會的認識，對黨性的認識。這些認識，與學生的成長環境息息相關，同時也與學生的社會實踐密不可分。首先，通過了解學生現有的認識，即認知的現狀，分析其認知的不足，并找出背后的問題；再根據學生的社會實踐，即對于學生影響深刻的事件、經歷分析可能解決問題的方法；綜合兩者，探尋大學生理想信念的核心問題及其可能解決的路徑和方式。

2.3 對學生入黨的各環節嚴格審查與培養

全面從嚴治黨思想的核心在于“嚴”，即通過嚴格的思想教育、組織管理、作風要求、制度建設以及內外監督，推動黨建工作適應新形勢的發展，為保持黨的先進性以及純潔性構建保障 [16] 。三嚴，即黨前審查，黨內培養、黨后監督，是大學生黨員理想信念建設的保障。

全面從嚴治黨理念要與高校大學生黨員隊伍選拔工作的融合，要與高校大學生黨內生活管理工作的融合，要與高校大學生黨員考評監督機制的融合。

2.4 對學生黨員培養的專業化與生活化融合

在學生黨員的培養過程當中，要將課內外、專業與思政課等相互融合，展開互動性培養，并強調“四入”即思政教師深入、專業思政投入、社會活動融入、黨員模范帶入，能否做到“四入”是大學生黨員理想信念建設的基礎。

思政教師深入是指，讓熱愛馬列主義的人講馬列，讓懂思政教育的人講思政。這是思政教育對于教師專業性的一個簡單而又深刻的要求。愛這一門，才能將這一門課程講好、道好，才能讓你的聽眾跟隨你的步伐，受你的感染而愛上這一門課程。只有專業化的隊伍，才能進行深度的教育，并產生潛移默化的影響。

專業思政投入是指，大學生的專業課學習過程中，各科老師的思政教育必須伴隨著專業教育融入其中，潤物細無聲。每個老師的人格特質，優秀品質，都有可能成為學生心目中的榜樣，成為學生心中抹不去的印象。所以，專業課老師在進行專業教育的過程當中，應恰當地融入思政，這種融入是教師人格特質的體現，是榜樣的引領，是真正的言傳身教。

社會活動融入是指，要積極鼓勵大學生參加校內、校外的有利于身心健康的社會活動。社會兼職也好，志愿服務也罷，都不失為一種鍛煉模式，讓學生增加體驗感，拒絕永遠停留在紙上談兵，切實地摸橋過河，從而增加學生認知的深度和廣度。

黨員模范帶入是指，社會、學校要積極樹立學生身邊的優秀榜樣，發揮大學生優秀黨員的模范帶頭作用，讓學生引領學生，最大作用發揮這種同伴教育，激發學生的斗志，潛移默化的示范引領學生前進。特別是大學生專業領域的優秀人物及典型事跡也應融入該內容。

2.5 對學生黨員教育的滲入或培育

對學生黨員教育的滲入或培育，即五育，具體包括理論教育、案例教育、網絡教育、心理教育、實踐教育共同發力，全方位開展。 “五育式”培養，是當下大學生黨員理想信念建設的關鍵。將黨性培養轉化成易被年輕人接受的教育形式滲透到生活的方方面面，如社會生活、專業學習、專業創新、社團兼職等。

理論教育，是結合思政教師的深入來進行的。黨內的相關知識、理論需要大學生進行科學的認知和理解；案例教育，是通過擺事實的方式，要學生對于理論有進一步的認知，從而實現雖未親身試驗，但是能感同身受；網絡教育，是指通過網絡視頻、圖片、文字的方式，傳達給學生積極健康的、具有教育意義的、引領作用的相關信息，讓學生在網絡文化中，更多的觸碰和感受到積極文化的引領和熏陶；心理教育，是指在各項活動中，時刻教育和引導學生，積極樂觀的思維模式，并通過活動及對點幫扶，有意識地引導學生度過心理上的灰暗時刻；實踐教育，是指在社會活動中，自我感知和提升。實踐教育的成功，離不開理論教育、案例教育、網絡教育、心理教育。只有這四者做好了，實踐教育才能最大可能性地獲得成功。

2.6 讓學生黨員在愛的世界中長成

六愛，即愛己、愛家、愛師、愛校、愛黨、愛國，是大學生黨員理想信念建設的核心。大學生黨員理想信念建設的最終目的，是希望能將大學生黨員培養成為以為具有大愛精神的陽光少年，他們有理想，有目標，有原則，并能為之奮斗。這一理想，是隨著社會閱歷的增長，認知的深刻和升華，從愛自己，愛家庭，愛老師，慢慢發展為愛學校，愛中國共產黨，愛國家。 “六愛”的呈現與“一摸、二查、三嚴、四入、五育”的黨前審查，黨內培養是密不可分的。只有把前期工作做到實處， “六愛”才能真正的落地扎根。

2.7 以多方位評價促進黨員培養的順利進行

黨員培養過程中，有效的評價與專核機制的高效促進學生黨員培養質量的提升。通過七評，即支部評、社團評、社會實踐單位評、教師評、父母評、學長評、自評，讓身邊的同志、同學、父母、老師等進行成長過程的監督和評價，能有效提醒并幫助學生解決在成長過程中的問題。這是，大學生黨員理想信念建設的增長點。對于黨員的培養是否發揮了培養機制的作用，有沒有把學生培養為六愛，大愛之人，七項考評來檢驗。

通過培養過程中的監督機制，結合各單位、各人員對當事人的評價及活動表現、專業素養等，總結評價出大學生黨員的優缺點，并提出改進的方向，使得大學生黨員，能切實做到發揚優點，彌補缺點。

3 結論

大學生黨員理想信念建設是黨員隊伍建設中非常重要的一部分，是社會主義建設的重要內容和重要保障。雖然，當下的大學生黨員理想信念建設存在制度建設不完善，理想信念形成規律性把握不足等問題，但是在把握認知、覺悟、信仰三者之間關系及大學生的心理特點及人格特質基礎上，結合專業學習，準確把握理想信念與利益訴求的關系、把握理想信念形成規律，將理論性與實踐性結合，嚴謹性與趣味性互補、階段性與長期性共存、系統性與典型性相隨、普及性與滲透性貫穿的原則，通過一摸、二查、三嚴、四入、五育、六愛、七評的方式來豐富教育資料（特別是系統化的網絡視頻資源）、教育內容、教育形式和考核方式，進一步完善對大學生黨員的黨前培養、黨內監督和黨后考核機制，從而進一步穩固和提升大學生理想信念建設效果。

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Study on the Ideal and Belief Education of College Students in New Era by“PromotingEvaluation With Love”

RAO Jue

1a ， MEI Jingsong 2 ， YAN Wenxuan 1b

（1a. Textile Science and Engineering; 1b. library， Wuhan Textile University， Wuhan Hubei 430200， China;

2. Policy Research Office of Huanggang Municipal Party Committee， Macheng Hubei 435500， China ）

Abstract： Based on a survey and analysis of over 1000 college and graduate students from five universities in Wuhan and surrounding ar-eas， it was found that in the new era， the main problems of college students' ideal beliefs are weak awareness of ideal beliefs， diversified mo-tivations for joining the Communist Party， and inadequate institutional construction and lack of regularity in the school's ideal belief system.This article proposes an innovative education path for the ideal and belief of college student party members in the new era through the coor-dinated effect of pre party， intra party， and post party education. Firstly， through \"one touch\" and \"two checks\" on students' family， personali-ty， psychology， cognition， practice， and other backgrounds， targeted \"three stricts\" training for party members is carried out on the premise ofunderstanding students' personalities. At the same time， the training process achieves four in， five in， six in， and seven out evaluations， whichhelps to standardize， rigorously， and sustainably develop intra party training， and post party supervision.To assist in the education of the ide-als and beliefs of college student party members in the new era through the approach of \"promoting evaluation with love\".Keywords： New Era College Student Party Members; Ideal belief; problem; construction path;

（責任編輯：田媛苑）