“三全育人”視域下高校圖書館閱讀推廣工作實踐探究

摘 要：高校圖書館作為“大學(xué)的心臟”，圖書館閱讀推廣已發(fā)展成為圖書館的主流服務(wù)之一，在閱讀推廣實踐工作中，通過采取多種多樣的途徑與方法參與學(xué)校的“三全育人”工作，發(fā)揮圖書館獨特的作用。本文通過案例分析、調(diào)查問卷、理論總結(jié)等多種形式，總結(jié)分析出高校圖書館閱讀推廣工作在“三全育人”體系中對圖書館育人功能中產(chǎn)生的積極作用，在學(xué)校的思想教育工作中，以及在校園文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面具有較強的推廣價值。

關(guān)鍵詞：圖書館；三全育人；閱讀推廣

中圖分類號：G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095－414X（2025）01－0070－04

0 引言

閱讀推廣是2019年公布的圖書館情報與文獻(xiàn)學(xué)名詞，是圖書館或其他文化部門開展的以培養(yǎng)公眾閱讀意愿或閱讀能力，促進(jìn)公眾閱讀行為的服務(wù) [1] 。在各個高校中，圖書館是高校的重要組成部分之一，也是高校中進(jìn)行閱讀推廣的重要主體，進(jìn)行閱讀推廣的對象則以高校學(xué)生為主。高校閱讀推廣工作，是指高校通過組織策劃一系列活動，利用多種資源和手段，旨在提高師生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提升閱讀素養(yǎng)與能力，并推動閱讀文化在校園內(nèi)乃至社會上的廣泛傳播與深入發(fā)展的綜合性工作。它不僅是圖書館等部門的職責(zé)所在，更是全校師生共同參與、共同建設(shè)的一項長期任務(wù)，需要全校師生共同參與、多方協(xié)作，并充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新推廣形式與內(nèi)容，以實現(xiàn)閱讀文化的廣泛傳播與深入發(fā)展。

2017年2月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，加強和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一是堅持全員、全過程、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）[2-3] 。這一教育理念提出后，各高校紛紛圍繞其開展了綜合改革和實踐探索，逐步形成了思政工作“三全育人”新格局。高校圖書館作為學(xué)校第二課堂的重要學(xué)習(xí)陣地、高校育人體系中的重要組成部分，要深度融入高校“三全育人”工作，應(yīng)充分利用文獻(xiàn)育人、環(huán)境育人、文化育人優(yōu)勢，加大與學(xué)校其他部門的協(xié)同育人力度，使高校圖書館在“三全育人”活動中彰顯自身特色，履行圖書館教育職能，探索和實踐這一理念下的閱讀推廣工作。

在“三全育人”政策視域下，高校圖書館閱讀推廣工作如何開展，如何將政策要求落實到閱讀推廣實踐工作中，如何創(chuàng)新閱讀推廣的新模式，這是本文研究的重點。

1 圖書館閱讀推廣工作與“三全育人”政策有機結(jié)合

1.1落實政策的必要性

在“三全育人”背景下，高校圖書館需要明確“立德樹人”的教育理念和使命，充分發(fā)揮文化優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢和“第二課堂”作用，通過把文化育人與服務(wù)育人相結(jié)合，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思政、傳統(tǒng)文化、經(jīng)典著作學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。積極拓展“三全育人”閱讀推廣工作新模式，切實提升高校圖書館“全員化”“全程化”和“全方位化”的育人功能的長效機制，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的閱讀觀、學(xué)習(xí)觀。

1.2 研究意義和實踐價值

通過查閱研究成果可以看出，首篇關(guān)于“三全育人”文獻(xiàn)發(fā)表于2018年4月，說明高校相關(guān)學(xué)科研究人員在《意見》印發(fā)后，及時關(guān)注到了“三全育人”理念，并形成了相關(guān)研究成果，有助于指導(dǎo)圖書館的育人實踐。陳曉娜等專家從高校圖書館教育職能方面，探索了該理念下高校圖書館參與高校育人、校園文化建設(shè)的路徑，研究了在此背景下大學(xué)圖書館作用發(fā)揮途徑 [4-15] 。然而對高校圖書館閱讀推廣工作如何深度參與“三全育人”研究較少，本文就這一問題進(jìn)行了梳理與淺析。

將“三全育人”理念落實到高校圖書館閱讀推廣實踐工作中，把圖書館文化育人和思政育人有機地結(jié)合起來，不僅是工作方法與工作模式的融合與創(chuàng)新，也是從工作內(nèi)容上將高校閱讀推廣服務(wù)與思想政治教育進(jìn)行深度融合。因此，此次研究具有一定的意義，首先這一理念是以培養(yǎng)學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注大學(xué)生需要，以“思政”的方式來實現(xiàn)育人的目的，以高校圖書館育人功能為引領(lǐng)，推動高校閱讀推廣工作理論的完善，從而提升高校育人工作模式的創(chuàng)新，為高校系統(tǒng)化構(gòu)建育人長效機制提供可行性方案。其次，在實踐工作中，一方面能夠充分調(diào)動“人”與“物”的融合，提升育人功能，這也是“三全育人”理念下高校圖書館發(fā)展的重要方向，號召館員隊伍全員參與，主動提升專業(yè)素養(yǎng)，讓每個館員都變成一個育人的人，將育人責(zé)任切實貫穿于館員的職責(zé)范圍和學(xué)生成長的整個過程中，線上線下、館內(nèi)館外的共同作用，形成合力，構(gòu)建育人機制，共同促進(jìn)育人質(zhì)量的提升；另一方面以閱讀推廣活動為抓手，通過推薦圖書，開展講座，推廣閱讀等多主題的閱讀推廣活動的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，樹立正確價值觀，不僅可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，而且能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化，有力地促進(jìn)學(xué)校育人和人才的培育。

2 高校圖書館閱讀推廣活動案例分析

2.1 打造系統(tǒng)化的閱讀推廣體系，育人工作全員化

武漢紡織大學(xué)圖書館在策劃、組織和開展閱讀推廣活動時，以圖書館為先導(dǎo)，聯(lián)合各二級院部共同組織開展活動，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門資源，協(xié)同配合，解決執(zhí)行中遇到的重點難點，保障閱讀推廣活動持續(xù)開展。圖書館以閱讀推廣部為主力軍，動員全館參與，形成合力，確保閱讀推廣活動的順利實施。例如圖書館每年跟每個學(xué)院共同開展一場閱讀推廣活動，以線上、線下多種形式對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，實現(xiàn)了圖書館育人范圍的擴大，育人工作的全員化。

2.2 將閱讀推廣活動貫穿到大學(xué)期間各階段，育人工作全程化

在開展閱讀推廣工作時，武漢紡織大學(xué)圖書館根據(jù)不同的培養(yǎng)對象、學(xué)習(xí)階段，設(shè)定相應(yīng)的推廣內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，武漢紡織大學(xué)圖書館從迎新季為大一新生送上萌新入館卷開始，讓學(xué)生入校前第一時間認(rèn)識并快速熟悉圖書館情況，獲取自己在圖書館可享受的權(quán)益和服務(wù)，從源頭激發(fā)了新生的閱讀興趣。

幫助大一新生打造閱讀清單，制定閱讀計劃，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，通過閱讀樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；大二的讀書季提倡同學(xué)們優(yōu)化閱讀，多讀好書尤其是傳統(tǒng)經(jīng)典好書，通過舉辦不同主題的書展、閱讀大賽等推薦佳篇名作，紅色經(jīng)典等，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強大學(xué)生文化自信，堅定信仰信念；大三的文化季主要側(cè)重交流分享，通過讀書分享會、名篇賞析、書評大賽等帶領(lǐng)同學(xué)們深層次閱讀，做好閱讀分析和思想交流，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，啟迪智慧滋養(yǎng)心靈；大四的畢業(yè)季結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃舉辦各類講座、真人圖書館等，激發(fā)大學(xué)生們求學(xué)探索的熱情與理想，培育學(xué)生的信息意識、信息獲取能力、信息工具使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生在畢業(yè)時，圖書館還推出了“你和我的悅讀時光”紀(jì)念卡，記錄第一次來館日期、借閱的第一本圖書、到館總次數(shù)、共借閱冊數(shù)等信息，鼓勵畢業(yè)生們在未來的道路上繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，讓其終身受益于閱讀，完成閱讀推廣工作育人全程化。

2.3 構(gòu)建閱讀推廣立體化模式，育人工作全方位化

整合、利用館內(nèi)資源，以微信公眾平臺為核心，構(gòu)建圖書館網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、校報、館內(nèi)宣傳欄、海報等媒介發(fā)布框架，使宣傳覆蓋面最大化，提高閱讀推廣的時效性、互動性和靈活性。以舉辦讀書節(jié)、開展閱讀競賽、講座、組建讀者理事會、成立文化創(chuàng)客中心、建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地等豐富多彩的特色活動，以視頻、文字、圖片、互動、打卡、書評等多種表現(xiàn)形式，以開展講座、讀書沙龍、真人圖書館、展覽、演講等不同活動方式，展現(xiàn)閱讀成果，傳播正能量，積極倡導(dǎo)青年大學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好風(fēng)氣。還可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號、QQ服務(wù)群、微博、APP 等多種網(wǎng)絡(luò)資源提供形式多樣的育人素材，充分利用網(wǎng)絡(luò)全媒體，將閱讀推廣育人工作轉(zhuǎn)移到線上，實現(xiàn)線上育人與線下育人相結(jié)合，做到全方位育人。

3 閱讀推廣工作調(diào)查分析

3.1 校內(nèi)各部門在閱讀推廣活動中的參與度

2023年在案例學(xué)校圖書館舉辦的35場各類閱讀推廣活動中，校內(nèi)各部門合作（組織）或個人參與情況如圖1所示，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前該校圖書館在閱讀推廣中全員參與度不高，有待加強與部門和個人的合作。

3.2 閱讀推廣立體化形式和內(nèi)容分析在對參加閱讀推廣活動形式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查時，從圖2中可以看出通過線上線下相結(jié)合的育人模式下，2023年全年舉辦的35場活動中，七大類活動內(nèi)容相對比較單一，不夠豐富，除此之外，當(dāng)下頗受大學(xué)生追捧的微博、Myspacc、Facebook、論壇、微博、Twitter等的形式利用率還不高。

3.3 閱讀推廣活動的整體效果

為了了解案例學(xué)校圖書館閱讀推廣活動達(dá)到的效果，筆者設(shè)計了調(diào)查問卷，對圖書館閱讀推廣活動參與度、活動效果、活動內(nèi)容滿意度情況進(jìn)行分析，一共發(fā)放調(diào)查問卷300份，主要是以本科生群體為主，其中碩士生50人，教職工50人，本科生200人，回收問卷262份，回收率為87.33%（圖3）。

通過調(diào)查了解到案例學(xué)校圖書館參加活動情況：44.44%的人表示經(jīng)常參加圖書館舉辦活動；51.85%的人表示只有偶爾參加過；而3.7%的人表示從未參加過；活動內(nèi)容滿意度情況：37.41%的人認(rèn)為圖書活動內(nèi)容豐富，涉及面廣，喜歡關(guān)注推薦書籍，39.26%的人活動內(nèi)容不飽滿，還有豐富的空間；僅有的23.33%的人認(rèn)為活動內(nèi)容不滿足需求，形式單一；活動效果：30.45%的人認(rèn)為從中獲益匪淺，培養(yǎng)了好的閱讀習(xí)慣，閱讀方式得到了提高和改善，49.22%的人認(rèn)為效果一般，在某一方面得到了受益；20.33%的人效果不明顯，沒有得到任何提升。從調(diào)查情況可以看出，閱讀推廣工作在內(nèi)容、形式、效果方面還需進(jìn)一步提升。

4 高校圖書館閱讀推廣工作的實踐探索

4.1 發(fā)揮“文化中心”陣地作用營造閱讀環(huán)境

高校圖書館，可以充分利用文化中心陣地優(yōu)勢，聯(lián)合思政學(xué)院，共同策劃組織與“三全育人”工作、思想政治教育工作特色相符的閱讀推廣活動。通過邀請和鼓勵校內(nèi)思政教授、專家、學(xué)院書記、師生讀者共同參與閱讀推廣活動的方式，通過邀請校外思政名家參與真人圖書館、以“思政課”閱讀推廣的方式參與文化閱讀活動，營造“書香校園”氛圍，弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身社會主義建設(shè)者和接班人的身份。

4.2 發(fā)揮“第二課堂”功能引導(dǎo)閱讀方向

閱讀推廣作為思政工作的有效途徑，需要充分利用經(jīng)典名著名篇、紅色書籍、科技文獻(xiàn)等資源優(yōu)勢，通過“第二課堂”以及課程學(xué)習(xí)，使得閱讀推廣活動與高校思政課程相輔相成，形成合力推進(jìn)高校思想政治教育。高校圖書館以“紅色經(jīng)典中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典”等優(yōu)秀思想的傳播作為推廣核心，將經(jīng)典置于現(xiàn)代環(huán)境，讓讀者在沒有理解障礙的環(huán)境中得到精神滋養(yǎng)，建立文化自信。

4.3 建立閱讀推廣評價體系做好導(dǎo)讀平臺

在開展閱讀推廣活動時，讀者可通過多元渠道來反饋意見。圖書館可開發(fā)經(jīng)典閱讀測試平臺以及活動平臺、資源平臺，對學(xué)生進(jìn)行綜合測評、組織開展線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行經(jīng)典著作、思政類專題問卷調(diào)查、有獎競答、小測驗、后臺追蹤數(shù)據(jù)等方式，需對讀者借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，增加讀者借閱量較大類型圖書的館藏量，創(chuàng)新活動內(nèi)容，增加活動內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生從不同類型的經(jīng)典作品和活動中汲取精神養(yǎng)分，構(gòu)建完整人格。

4.4 構(gòu)建經(jīng)典閱讀體系，落實閱讀行動

圖書館與教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)院共同開設(shè)《經(jīng)典閱讀》通識核心課程，設(shè)置閱讀學(xué)分制，開設(shè)閱讀指導(dǎo)模塊、經(jīng)典導(dǎo)讀模塊和能力訓(xùn)練模塊以及關(guān)注過程的考核評價體系等方式，遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任閱讀導(dǎo)師為學(xué)生做閱讀方法指導(dǎo)和閱讀體會分享，對學(xué)生讀者進(jìn)行有效激勵和引導(dǎo)。同時組建一支以輔導(dǎo)員、閱讀推廣館員和學(xué)生骨干組成的閱讀推廣人團(tuán)隊精心組織經(jīng)典閱讀專題活動與課程管理，鼓勵幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)和鍛煉聽說讀寫能力。

“三全育人”視域下，本文為高校圖書館閱讀推廣活動的實踐育人提供了理念創(chuàng)新與方法指導(dǎo)。通過圖書館閱讀推廣實踐工作，深入?yún)⑴c文化育人、學(xué)生管理等方式，將日常工作深度融入“三全育人”工作中去。

將“三全育人”理念貫徹落實在大學(xué)圖書館閱讀推廣工作中，就是要將立德樹人貫穿于圖書館管理、服務(wù)和教育的每一個環(huán)節(jié)，用理想信仰來鑄造靈魂，用教育導(dǎo)向來夯實基礎(chǔ)，用體制來保證，實際行動幫助學(xué)生們更好地發(fā)揮他們的作用，幫助學(xué)生們更好地成長。對如何更好地落實“三全育人”理念，以及新形勢下對創(chuàng)新高校圖書館閱讀推廣工作育人模式仍需要進(jìn)一步的探索和研究。

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Exploration into the Practice of Reading Promotion in University Libraries Within theContext of \" Three Whole Education \"

— —Taking the Library of Wuhan Textile University as an Example

HE Wei

（Library， Wuhan Textile University， Wuhan Hubei 430200， China）

Abstract： As the \"heart of the university\"， academic libraries have developed their reading promotion services into one of the mainstreamservices. In the practice of reading promotion， libraries participate in the school's \" Three whole education \" by adopting various approachesand methods， playing a unique role. Through case studies， questionnaires， theoretical summaries， and other forms， this paper summarizesand analyzes the positive effects of academic library reading promotion on the educational function of libraries within the \" Three whole edu-cation \" system， and its strong promotion value in the school's ideological education work， campus culture construction， discipline construc-tion， and other aspects.Keywords：university library; three whole education; reading promotion

（責(zé)任編輯：田媛苑）