就業優先戰略下高校思政課程教學創新實踐

摘要：國家實施就業優先戰略背景下，高校思政課程教學面臨著新的要求和挑戰，需要進行一系列的創新與調整。本文分析了就業優先戰略對思政課程教學的要求，強化就業導向的課程內容設計，提升學生職業素養與職業技能，增強他們的社會適應性和創新能力。探索了具體的教學創新實踐路徑，包括在教學過程中融入就業指導與職業規劃模塊，幫助學生明確職業方向；強化理想信念教育，引導學生樹立正確的就業觀念；開展實踐教學活動，提升學生的實際操作能力和社會實踐能力。通過這些措施，高校思政課程教學能夠更好地服務于國家就業優先戰略，促進學生高質量充分就業。

關鍵詞：就業優先戰略；思政教學；創新

《中共中央 國務院關于實施就業優先戰略促進高質量充分就業的意見》提出，“拓展高校畢業生等青年就業成才渠道”。這對高校如何提高大學生就業服務效能，提出了新的更高的要求。高校思政課程通過創新教學內容和方法，將就業指導元素融入思政課程，可以幫助學生更好地了解就業市場，明確職業方向，提升職業素養和職業技能。因此，就業優先戰略背景下，探索思政課程如何更好地促進大學生就業成為一項重要課題。

一、就業優先戰略對思政課程教學的要求

（一）強化就業指導的課程設計

在課程目標的設定上，思政課程需將就業指導作為核心目標之一，并圍繞“知識、能力、素質”三個維度進行細化。在知識層面，課程內容應側重于介紹就業相關的政策法規和理論知識，幫助學生掌握國家就業政策的基本框架和市場動態，為其未來求職提供理論支撐。在能力層面，課程需注重培養學生的就業基本技能，如求職信撰寫、簡歷制作、面試技巧等，這些都是學生走向職場不可或缺的“軟實力”。而在素質層面，課程則需引導學生樹立正確的就業觀，包括積極面對就業市場的挑戰、勇于探索適合自己的職業道路，以及在職場中保持誠信和責任感等，這些都是職業素養的重要組成部分。

課程內容的優化同樣至關重要。思政課程應有機融入就業指導的內容，如職業生涯規劃、職場禮儀等，使學生不僅了解就業的基本流程和技巧，更能從整體上把握自己的職業發展路徑。同時，課程還需緊密結合國家就業政策和市場趨勢，幫助學生及時了解就業環境和渠道，為其制定科學的職業規劃提供有力支持。此外，課程還應注重培養學生的實踐能力，通過案例分析、小組討論、模擬面試等多樣化的教學方法，讓學生在實踐中學習、在體驗中成長，從而全面提升其實際操作能力和就業競爭力。

（二）提升學生職業素養與職業技能

思政課程的教學內容需緊密結合不同專業的特點，深入挖掘課程中蘊含的職業素養元素，并將其巧妙融入專業課程與實踐課程之中，以實現知識與技能的雙重提升。

思政課程應當與國家需求緊密對接，根據國家的職業素質要求和崗位能力要求，定制化地設計教學內容。教師在教學過程中，不僅要傳授學生具體的職業崗位技能，如專業技能操作、行業軟件應用等，更要注重職業操守、職業道德、職業規范的培養。通過案例分析、角色扮演、實地考察等多種教學手段，讓學生在模擬或真實的職業環境中，深刻理解并踐行職業道德規范，學會在職業生涯中保持誠信、敬業、責任等核心職業素養。

這種做法不僅能夠顯著提升學生的專業技能水平，使其在激烈的就業市場中更具競爭力。更重要的是，它能夠有效增強學生的職業素養和社會責任感。一個具備良好職業素養的個體，能夠更快地適應職場環境，更好地融入團隊，從而在職場上獲得更廣闊的發展空間。同時，高度的社會責任感將激勵學生不僅在職業發展中追求個人價值，更能夠在社會進步中發揮積極作用，成為推動社會和諧發展的有生力量。

二、就業優先戰略下高校思政課程教學

創新實踐路徑

（一）教學融入就業指導與職業規劃模塊

教師應將就業指導與職業規劃作為思政課程的重要組成部分，精心設計課程內容。在思政課程中，教師可以結合當前就業形勢，引入職業規劃、就業指導等專題，幫助學生了解就業市場，明確職業方向。同時，教師還可以結合具體案例，分析不同職業的特點和要求，引導學生根據自身興趣和優勢，制定個性化的職業規劃。將就業指導與職業規劃的內容自然地融入思政課程的日常教學中。例如，在講解某一思政主題時，可以引申出與職業規劃相關的討論，如職業道德、職業素養與職業技能等，讓學生意識到職業規劃與思政學習是相輔相成的。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生思考個人職業規劃的重要性，以及如何在思政學習中為未來的職業發展做好準備。還可以設計一系列與職業規劃相關的課堂活動。比如，組織學生進行職業興趣測試，幫助他們了解自己的職業傾向；開展職業規劃工作坊，引導學生制定個性化的職業規劃方案，包括短期和長期目標、所需技能和素質等；還可以邀請行業專家或校友進行職業規劃講座，分享他們的職場經驗和職業規劃心得，為學生提供更多的職業規劃和就業指導。

（二）強化理想信念教育

教師應明確理想信念教育在思政課程中的核心地位，將其作為課程設計的靈魂貫穿始終。在備課時，教師應深入挖掘教材中蘊含的理想信念教育資源，如革命先烈的英勇事跡、時代楷模的光輝形象等，通過生動的故事和鮮活的案例，激發學生的情感共鳴，引導他們樹立正確的理想信念。在教學過程中，教師應注重啟發式教學，鼓勵學生主動思考、積極發言，通過小組討論、辯論賽等形式，讓學生就理想信念的相關話題進行深入探討，從而加深理解、內化于心。同時，教師還可以利用多媒體教學手段，如播放紀錄片、電影片段等，以直觀、生動的方式展現理想信念的力量，增強學生的感性認識和理性認同。此外，教師應將實踐教育作為理想信念教育的重要載體。通過組織學生參觀紅色教育基地、參與志愿服務活動、開展社會實踐等，讓學生在實踐中感悟理想信念的偉大力量，學會將理想信念轉化為實際行動。這些實踐活動不僅能夠增強學生的社會責任感，還能夠培養他們的團隊合作精神和創新能力，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

（三）開展實踐教學活動

在就業優先戰略下，將實踐活動融入高校思政課程教學，是增強學生職業素養、提升就業競爭力的有效途徑，同時也是深化思政教學改革、提高教學效果的重要舉措。教師應圍繞思政教學的主題和目標，設計具有針對性的實踐活動。例如，在講解社會主義核心價值觀、職業道德等思政內容時，可以組織學生進行社會調研，了解不同行業、不同崗位的職業道德要求和職業素養標準，讓學生在實踐中領悟社會主義核心價值觀的內涵和重要性。同時，教師還可以設計職業規劃講座、模擬招聘等活動，讓學生在模擬的職場環境中，體驗職業規劃的重要性，提升求職技巧。教師在設計實踐活動時，還應注重培養學生的創新能力和實踐能力。通過引導學生參與項目研究、社會實踐等活動，讓他們在解決實際問題中鍛煉創新思維和實踐能力。同時，教師還可以鼓勵學生參加創新創業大賽、社會實踐項目等，讓他們在實踐中探索自己的職業興趣和方向，為未來的職業發展奠定基礎。

三、結語

就業優先戰略下，高校思政課程教學創新與調整，不僅可以提升學生的就業競爭力和社會適應能力，更在深化思政教學改革、提高教學效果方面取得了顯著成效。強化就業導向的課程設計，使學生能夠更好地了解就業市場，明確職業方向，提升職業素養和職業技能；而創新實踐思路的探索，如融入就業指導與職業規劃模塊、強化理想信念教育以及開展實踐教學活動，則進一步豐富了思政課程的教學內容和形式，激發了學生的學習興趣和主動性。這些創新舉措不僅為學生的職業發展奠定了堅實基礎，更為國家和社會培養了大量具備創新精神和實踐能力的高素質人才。他們將成為推動國家經濟社會發展的重要力量，為國家的繁榮富強與社會的和諧穩定貢獻自己的智慧和力量。展望未來，高校在開展思政課程教學時，要繼續秉持就業優先的理念，不斷創新教學內容和方法，以適應國家和社會的發展需求。