高職院校書法美育實踐策略研究

摘 要：美育作為國家高質量人才培養計劃的一部分，在培養高職院校學生德、智、體、美、勞全面發展中起基礎性的作用，具有重要價值。隨著職業教育改革的深入，高職院校美育需要進一步優化，幫助學生樹立正確的審美觀念。美育鑄魂，書法培根，書法美育便是一個好的落腳點。以北京經濟管理職業學院書法教育為例，聚焦高職院校書法美育的實踐策略，旨在通過深入分析與實證研究，探索有效提升高職學生書法技能與審美素養的路徑，并提出有針對性的實踐策略。

關鍵詞：高職院校；書法；美育實踐

注：本文系2022年北京市職業教育教學改革項目“高職院校弘揚中華優秀傳統文化路徑研究”（AG2022008）、2023年度北京經濟管理職業學院一般課題（思政類）科研課題“中華優秀傳統文化融入高職院校IP形象設計的路徑研究”（23YBB01）階段性成果。

一、書法美育在高職教育中的重要性

在新時代各種文化交匯雜糅、多元審美價值觀影響下，部分高職學生審美視角相對狹隘，審美能力較差，甚至與年齡、專業不相匹配。他們沒有形成健康的價值觀，審美觀存在淺顯化、庸俗化、網絡化、外來化等問題，盲目跟風，追捧網紅、非主流元素等。開展書法教育，對于培養和提升高職學生思想道德品質、文化知識和文化素養，陶冶情操，提升學生感知漢字與書法之美的能力以及書寫技能和審美創造能力等都具有不可或缺的作用。

二、書法美育課程體系構建

近年來，北京經濟管理職業學院加大美育教學工作，啟動了美育學科系列課程的建設與改革，開設了以中華優秀傳統文化為核心的課程，和以傳承與發展藝術經典教育為目標的漢字與書法教育系列活動課程，建構了五級美育課程體系和“三一模式”實施路徑。同時，該校創建了“活動型課堂”，采取“臨摹提高—審美感悟—實踐應用”進階式教學，以及學、練、賽、展、用教學方式，讓學生沉浸式體驗漢字與書法的獨特魅力。

“三一”模式即一門課程，如中華優秀傳統文化、書法賞析與實踐、軟筆書法實踐、硬筆書法實踐等課程，其對應一個大型活動，如“推普周漢字書寫展示活動”“中華誦寫講‘筆墨中國’漢字書寫大賽”“數字文化節——學生書法作品展”等活動，以及一個特色社團，如文學社團、書法社團等。隨著第一、二課堂和課內課外的聯動，書法實踐類課程成為該校受眾面最廣的美育課程，書法美育也成為提升學生美育素養最有效的途徑之一，成為美育課程改革創新中的成功案例。

五級美育課程體系：一級課程為公共必修課——中華優秀傳統文化，旨在培養學生人文素養，增強文化自信，奠定審美基礎；二級課程為限定性選修課系列，其中書法賞析與實踐課程可滿足專業審美需求；三級課程為自主選修課程系列，下設軟筆書法實踐、硬筆書法實踐，重點滿足學生個性審美需求；四級課程為第二課堂實踐，包括各種美育社團，如書法社團等，可促進審美實踐；五級課程為專業及其公共課程，有助于提升美育質量。

三、書法美育實踐策略

教育家、思想家、美育家蔡元培先生曾經將書法教育納入美育實踐，大力創辦書法社團。北京經濟管理職業學院書法社團依托書法寫作實踐實施美育的路徑為書法課堂教學—書法課外活動—書法藝術社團，實現了傳統文化、漢字故事與書法藝術以及課程美育和課程思政的共融共生。

（一）舞動筆尖活動型課堂

中國書法被譽為“紙上的太極，墨上的氣功”，書法的美育功能對學生來說具有重大的意義。在進行書法美育“課堂革命”教學實踐中，北京經濟管理職業學院教學團隊創建了“活動型課堂”教學模式。改變課堂形態，打造靈動課堂，讓課堂煥發生命力與張力。精心設計課前熱身活動，可有效吸引學生，如教師可播放音樂，使學生肌肉放松，精心凝神，還可以書法家逸聞趣事為教學導入，讓學生認識到書法養心養神的作用。這樣既能陶冶情操，又能促進身心健康。

在課堂上，可實施“臨摹提高—審美感悟—實踐應用”進階式教學模式。臨摹是為了培養學生的書寫基礎，審美感悟是為了加深理解，實踐應用是為了檢驗臨摹成效。書法的魅力在于每一次書寫的過程，在點橫豎直中抒發情感，記錄實感，在一筆一畫中克服馬虎草率、不負責任的不良習慣，培養學生耐心穩重的性情和一絲不茍的精神。學生可從筆畫的形態與筆法中體味書法藝術蘊含的“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”的做人之道，并在理解“字如其人”的內涵中，感悟書法如同人心靈的心電圖，即寫好字，做好人。高職院校學生練一手好字，不僅能給他人留下一個良好的印象，還能體會到書法的美，學會欣賞。大書法家柳公權曾言：“心正則字正?！睂W寫字要有虔誠之心，通過寫字提升人格。在沉浸式課堂中，學生帶著欣賞與期待入境入情，感知漢字之美，演繹書法美，傳遞書法情，之后便能發現，每一個有故事的漢字都充滿了智慧與力量。為此，教師在教學中應力求將學生培養成心端字正、心美字秀的優秀學生。

（二）創建“五字”并用修煉法：學、練、賽、展、用

1.“學”

教師可采用活動式課堂與學習通教學平臺相結合的方式教學，基于“任務驅動+講練結合+小組協作”探究式教學模式，為學生進行現場講解、引導、示范。針對復雜和難點問題，學生可以反復觀看已經上傳的視頻示范示，了解中國書法史并欣賞歷朝歷代中國書法家的優秀作品，然后實踐書寫，在平臺上傳習作，由教師進行點評，以提升學生學習書法的成就感和自信心。教師在“田字格”“米字格”教學范式基礎上研究出了更加符合K9教育以外的高職學生和成人學習者的硬筆練習方式，進而研發出新型練字格，并應用到了課堂教學中。

2.“練”

著重針對第二課堂的建設，拓展延伸課堂學習，使教師走進社團，指導學生開展書法實踐活動。教師既是指導者，又是書法社團成員，與學生聯系密切。學生通過練坐姿、練握筆、練行筆、練用筆鋒，可以更好地理解漢字的魅力，提升技能，增強信心，為學校書法文化建設貢獻力量。

3.“賽”

組織學生書法展示活動，鼓勵學生積極參加，檢驗學習效果。教師可組織學生參加課堂比賽，以及校級和市級比賽等更高級別的書法類賽事。北京經濟管理職業學院每年組織參與“推普周漢字書寫展示活動”“中華誦寫講‘筆墨中國’漢字書寫大賽”“漢語文化節硬筆打卡”“數字文化節——學生書法作品展”等活動。在2021年“建黨百年師生書法作品展”活動中，學生每天書寫詩詞警句，持續打卡一個月，參賽人數規模空前。這種方式不僅能錘煉學生的書寫技藝，而且能錘煉學生的毅力，提升其精神境界。

4.“展”

通過展示，推廣優秀的書法作品，能為學生的學習指引方向，使學生看到“詩和遠方”，同時也能讓參展學生增強自信，成為營造良好的美育氛圍的積極分子。作品展示主要有三個途徑：一是“美在經管”美育公眾號；二是異彩紛呈的校園櫥窗展板，以書法之美裝點幸福校園；三是制作展覽作品冊，將歷屆校園漢語文化節、北京市“筆墨中國”漢字書寫大賽等各種賽事活動中的優秀書法作品專門制作成冊，贈予學生，永久留存，定格美好。

5.“用”

首先，注重學以致用，為己為人。有的學生在春節揮筆為自家寫春聯，將書法藝術融入節日文化、融入日常生活，有的學生為親戚鄰里寫春聯，以字會友送溫暖，增進了人際交往，融洽了親情、友情和鄰里情。其次，注重創新。在原有教學模式基礎上，教學團隊研究了如何通過短期訓練提升學生社會考試卷面成績的方法。當前的社會考試往往需要手寫答卷，因此，書寫技能對考生的成績有一定影響。書法教學實踐正順應社會的需求，在書法藝術走進校園之后，又開始走向社會，服務社會。目前，已有社會機構特邀北京經濟管理職業學院教學團隊參與社會考試書寫課程的研發。這為學校挖掘新時代傳統文化藝術與美育教學改革提供了新思路、新方法，同時成為團隊探索成人書法美育與藝術教育教學的新范式。

（三）開展“遇見最美漢字與書法”實踐活動

北京有得天獨厚的文化與藝術資源，各類大大小小的書法藝術博物館經常舉辦規模不一的字畫展覽，以及漢字與書法活動。教師可提前布置任務，要求學生課下找尋身邊最美漢字與書法，去街頭巷尾、名勝古跡、各類展館和喜好書法的親朋好友家中尋找書法作品，選擇自己最喜歡的作品，拍照、錄視頻，賞析和分享。有的學生會帶來自己家人、親戚等的書法作品，“奇文共欣賞，疑義相與析”。這些美好的瞬間，讓有形與無形的美育氛圍在校園里流動。

四、書法美育實施成效

教育部對大學生有書法要求，即“三會”的標準。一是知識掌握，即大學生應了解并掌握基本的書法知識，包括漢字的結構、筆畫順序、不同書體的特點等；二是審美培養，即大學生需要學會欣賞書法作品，能夠體會書法中的美感和文化內涵，提升自身的審美能力；三是書寫技能，即大學生應能夠規范地書寫漢字，不僅要求書寫正確，還要求具有一定的美觀度，能夠體現出書法的藝術性。近年來，北京經濟管理職業學院書法教育以“三會”為目標，大力發展與創新，書法藝術進校園成效顯著，呈現出書法教育的新生態。走出書法課堂的很多學生有這樣的感悟：在上書法賞析與實踐課之前，對書法藝術的認識是陌生的，學生認為自己僅能從表面上感覺什么樣的字是好看的，或是僅知道常見的幾種字體而已。學習之后，學生認為這是一門“掃盲課”，對書法有了較為深入的了解，更加關注和熱愛中國傳統文化。在信息智能化的鍵盤時代和人工智能時代，很多人連漢字都寫得不工整，甚至不愿意書寫漢字，這對一個中國人尤其是青年學生來說，并不是一件光榮的事情，需要反思、重視。書法本身的藝術特征具有強烈的審美感染力，其健康的文字內容和藝術形式都能在不知不覺中陶冶人的情思，由美而至善，塑造美好的心靈。

書法教育教學以提升學生書寫技能為基礎目標，提升學生審美素養為拓展目標，符合北京經濟管理職業學院學生的發展需要。學校教學團隊在完善建設美育課程體系的過程中曾經做過全校性問卷調查，調查結果顯示，89%以上的學生有強烈的意愿提升自己的硬筆書寫能力。

五、結語

林語堂認為，中國人基本的美學理念是書法提供的，通過書法，中國人學會了線條和形體的基本概念。而中國人心靈情感的細節也集中體現在漢字與書法之中。漢字本身就是一種美，認真寫字，是對美的理解與思考。漢字講究一字傳神，一字可以有千種意態，一字可以傳達萬種風情。北京經濟管理職業學院書法美育遵循一筆一畫合規范、一言一行傳文明的美育新發展理念，教學中重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，指導學生練、寫、品，注重課堂有效、有趣、有美。同時，注重以書法增添生活情趣，提高品位。在傳統文化藝術的浸潤和熏陶下，書法成為一種追求和時尚，能夠在潛移默化中培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，使其形成健康的審美觀念，抵制不良文化的影響，使學生樹立正確的人生觀與價值觀，培養學生傳承和弘揚中華優秀傳統文化藝術的使命感和自豪感。

誠然，同類高職院校在書法美育教學中還存在著一些具有普遍性的問題與挑戰，尤其是課程名存實無、課時不足、教學設施不完善、師資力量匱乏等突出問題，需要對其進行認真反思，積極改進，加大投入，加強建設與改革。

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