做好科學教育“加法”

如何在孩子心中種下一顆科學的種子？學校的科學課應該怎么開？科研院所如何為青少年科學素養提升盡一份力？

在加強教育、科技、人才一體化培養的背景下，中小學學生學習負擔要做“減法”，但科學教育要做好“加法”。參加全國兩會的多位代表委員就此進行了調研與實踐，積極建言獻策。

中小學：營造場景，激發孩子好奇心

班級有“問號”角，年級有“問號”墻，在江蘇省泰州市姜堰區實驗小學，“問號”元素隨處可見。

“孩子們隨時可以在這里發布自己的問題，也可以解答別人的問題，你問我答，一起來求證。”全國政協委員、泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳說。她希望通過此類場景營造，激發孩子們的好奇心和問題意識。

“科學教育不只是科學課的事。”高金鳳鼓勵各學科教師關注學生科學素養提升。

例如，一位語文教師在講授《影子》一課時，不僅注重字詞與朗讀訓練，還引導孩子們測量影子的長度，探究光源與影子的關系，甚至觀察彩色影子。科學元素的融入讓語文課堂生動有趣，孩子們聽得津津有味。

姜堰區實驗小學還成立了航模、編程等多樣化科學社團。“參加航模社團后，我了解了飛機的構件、飛行原理、發展史，希望長大后能成為一名飛行員。”航模社團學生于芮灃說。

近年來，科學教育越來越受重視。2024年2月，教育部在全國首批確定125個中小學科學教育實驗區、994所實驗校，以東西部協同組形式開展實驗探索。

高金鳳調研發現，盡管多數學校配備了科學教師，但很多科學教師是兼任或轉崗而來，科學素養不足制約了教學成果。她建議進一步提升科學教師的專業性和適配性。

“雖然存在不足，但各校正加大投入，實驗室和實驗器材配備越來越齊全，我們充滿信心。”高金鳳說。

博物館：進一步挖掘利用科學教育

今年全國兩會期間，全國政協委員、上海科技館館長倪閩景不僅提交了提案，還帶來了他特別策劃的視頻《向光而行》，展示水滴放大鏡、聚光小魚、看見光線等光學小實驗。

此前，倪閩景在網上發布了百余個科學小實驗視頻，鼓勵學生動手實踐。“做一百道題，不如做幾個實驗。”他常呼吁孩子們親身體驗科學樂趣。

上海科技館通過常設更新展覽和互動實驗活動，吸引了大量中小學生參與其中。

倪閩景強調，博物館作為第二課堂，是科學教育的重要空間，要進一步挖掘利用其資源。他指出，許多博物館藏品長期“沉睡”，未能發揮教育價值，建議通過館校合作模式，將小型臨展送入校園，把博物館的藏品送到孩子們身邊。

倪閩景告訴記者，上海科技館推出的“一平米博物館”把化石標本、打字機等送到學校展覽，得到了廣大師生的喜愛。“在展覽過程中，我們還會培養孩子做講解員、做3D模型、做標本，孩子們的積極性更高了。”

此外，他希望推動場館數字孿生和藏品元宇宙項目，用信息化手段把數字博物館送到孩子們身邊。

高校、科研院所：更開放，讓青少年走近科學家

開科普講座、去大中小學甚至幼兒園講課……全國政協委員、中國工程院院士、中國科學院大連化學物理研究所所長劉中民經常收到這些邀約，只要時間合適，他都會應允。

“作為國家的科研機構，我們有責任做科普宣傳和教育，提高大家的科學認識。”劉中民說。

中國科學院大連化學物理研究所是多所學校的科普基地，日常也會組織科普活動，向兒童青少年開放，讓他們在研究所了解科學知識。比如，能源有多少種？汽油是怎么來的？為什么要用風來發電？……

20多年來，每年5月份中國科學院院屬科研院所都會“開門迎客”，開放實驗室，組織科普活動，讓科研人員與公眾特別是青少年面對面交流。

“我們學校每年寒暑假都會舉辦夏令營，讓中小學生到學校來參觀，甚至跟教授、大學生一起做實驗，讓他們了解一些科學知識，比如發電機的原理是什么，如何造好一艘船，激發他們對科研的興趣。”全國政協委員、上海交通大學黨委書記楊振斌說。

高校、科研院所的開放日、夏令營名額都是秒光。“社會需求很大，我們也希望高校、科研院所更加開放，承擔起科學教育的責任。”楊振斌說。

“在與青少年面對面交流中，科研人員不僅可以講知識，還可以講自己在求學科研中的親身經歷，啟發孩子們探索追求真理。”劉中民說，在面對面交流過程中，科學家精神也能傳承和發揚。

劉中民指出，當前科研人員科普工作多依賴個人情懷，缺乏激勵機制。他建議，高校、科研院所能將科學普及、科學教育正式納入工作內容，安排專門人員組織科學教育活動，并形成相應的考核激勵機制，鼓勵科研人員在深耕學術的同時助力科普事業，為科學教育作出更多貢獻。