“一帶一路”倡議下高校就業(yè)市場開拓的多元策略研究

摘要：“一帶一路”倡議為沿線國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才流動注入了新的活力，高校就業(yè)市場因此面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文聚焦 “一帶一路”倡議背景下高校就業(yè)市場的現(xiàn)狀與問題，通過分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作深化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國際化趨勢對就業(yè)市場的影響，探討高校就業(yè)市場開拓的多元策略，并提出通過國際化合作辦學(xué)、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)對接、政策支持與平臺搭建、校友網(wǎng)絡(luò)與社會資源開發(fā)以及畢業(yè)生綜合能力提升五大路徑，構(gòu)建可持續(xù)的就業(yè)服務(wù)體系。研究認(rèn)為，高校需充分整合校內(nèi)外資源，精準(zhǔn)匹配市場需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為畢業(yè)生提供多元化的就業(yè)支持與發(fā)展平臺，從而助力 “一帶一路”倡議的高質(zhì)量推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高校就業(yè)市場；國際化合作辦學(xué)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作；畢業(yè)生綜合能力

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心機(jī)構(gòu)，其就業(yè)市場的開拓直接關(guān)系到人才流動與經(jīng)濟(jì)協(xié)同的質(zhì)量。在 “一帶一路”倡議背景下，高校就業(yè)市場展現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢：一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的深化和跨國項(xiàng)目的增多拓寬了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展空間；另一方面，國際化就業(yè)競爭加劇、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡以及供需結(jié)構(gòu)性矛盾等問題也對高校的人才培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)提出了更高要求。如何有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，優(yōu)化高校就業(yè)服務(wù)體系，成為學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。基于此，本文立足 “一帶一路”倡議的時(shí)代背景，系統(tǒng)分析高校就業(yè)市場的現(xiàn)狀及其所面臨的困境，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作深化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級以及國際化發(fā)展的要求，提出多元化的就業(yè)市場開拓策略，旨在為高校、政府和企業(yè)提供參考，以實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

一、“一帶一路”倡議下高校就業(yè)市場的現(xiàn)狀

“一帶一路”倡議作為一項(xiàng)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的國際戰(zhàn)略，極大地推動了沿線國家和地區(qū)間的資源流動和產(chǎn)業(yè)合作。“一帶一路”倡議拓寬了高校畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。沿線國家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源開發(fā)、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的大規(guī)模投資，帶動了工程、信息技術(shù)、國際物流等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，為高校畢業(yè)生特別是工程技術(shù)、國際貿(mào)易和語言文化類專業(yè)的人才創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會。“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異巨大，一些發(fā)展中國家由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)起步較晚，對專業(yè)技術(shù)型人才需求量較大，還有一些國家以服務(wù)業(yè)為主，需求相對集中在管理類及市場運(yùn)營類崗位。這種不均衡導(dǎo)致高校畢業(yè)生面臨就業(yè)機(jī)會地域分布不均的問題。在中國境內(nèi)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場也因各省市融入 “一帶一路”倡議的程度不同而表現(xiàn)出明顯的差異性。

另外，高校畢業(yè)生就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。許多高校在專業(yè)設(shè)置和課程安排上與 “一帶一路”倡議相關(guān)產(chǎn)業(yè)需求之間尚未形成精準(zhǔn)對接。特別是在新興領(lǐng)域，如跨境電商、綠色能源和數(shù)字經(jīng)濟(jì)等，相關(guān)專業(yè)人才供給明顯不足。這種供需錯(cuò)配不僅限制了高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，也對相關(guān)行業(yè)的發(fā)展造成了制約。“一帶一路”沿線國家在政治、法律和文化背景上存在顯著差異，部分國家對外來勞動力的接受度較低，簽證政策和勞動法律的不確定性增加了畢業(yè)生跨國就業(yè)的難度。[1]同時(shí)，語言和跨文化交流能力的不足，使許多畢業(yè)生在國際就業(yè)市場中的競爭力受到限制。

“一帶一路”倡議下的高校就業(yè)市場機(jī)遇與問題并存。雖然國際化就業(yè)領(lǐng)域的拓展和產(chǎn)業(yè)需求的多樣化為高校畢業(yè)生開拓了新的發(fā)展空間，但區(qū)域不均衡、供需結(jié)構(gòu)性矛盾以及文化和政策壁壘等問題需要高校、企業(yè)和政府協(xié)同努力來加以解決。

二、“一帶一路”倡議下區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的深化以及對就業(yè)市場的影響

從宏觀層面來看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的深化促使跨國項(xiàng)目和投資規(guī)模顯著擴(kuò)大，形成了多層次、多領(lǐng)域的就業(yè)需求鏈條。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是 “一帶一路”倡議的重點(diǎn)領(lǐng)域，大型交通運(yùn)輸、能源設(shè)施和通信網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的落地直接創(chuàng)造了建筑工程、設(shè)備制造和技術(shù)服務(wù)行業(yè)的大量就業(yè)崗位。例如，中國企業(yè)在沿線國家承建的鐵路和港口項(xiàng)目，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了大量工程技術(shù)和運(yùn)營管理崗位，不僅滿足了短期項(xiàng)目需求，還促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)就業(yè)能力的長期提升。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作促進(jìn)了貿(mào)易壁壘的逐步消除和生產(chǎn)要素的自由流動，對就業(yè)市場的行業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。隨著沿線國家和地區(qū)貿(mào)易往來的日益緊密，物流、國際金融、跨境電商等服務(wù)業(yè)的就業(yè)需求顯著增加。尤其是在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，這些行業(yè)對高技能勞動力的需求日益增長。例如，跨境電商的發(fā)展不僅需要技術(shù)研發(fā)人員，還帶動了營銷、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)崗位的興起。

從微觀層面來看，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的深化推動了就業(yè)市場的國際化進(jìn)程，為高校畢業(yè)生特別是具備多語種能力和國際化視野的群體提供了更多選擇。然而，這種國際化進(jìn)程并非均衡發(fā)展。高端技術(shù)崗位的競爭加劇，傳統(tǒng)的低技能崗位因自動化和技術(shù)升級的替代效應(yīng)而逐步萎縮。就業(yè)市場的這種分化趨勢要求勞動者不斷提升技能水平，以適應(yīng)市場需求的變化。值得注意的是，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的深化也對各國的就業(yè)政策產(chǎn)生了外溢效應(yīng)。沿線國家和地區(qū)的政策協(xié)調(diào)力度逐漸增強(qiáng)，為勞動力的跨境流動提供了便利條件。[2]例如，部分國家通過雙邊協(xié)議明確了外籍勞動者的合法權(quán)益，緩解了語言、文化和法律制度差異對就業(yè)流動性的限制。

然而，一些國家由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，未能有效吸納新增勞動力，反而導(dǎo)致了就業(yè)競爭加劇。此外，部分國家對外資企業(yè)的依賴程度較高，本地勞動力的技能結(jié)構(gòu)與外企需求之間存在脫節(jié)，限制了區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作對就業(yè)市場的最大化效應(yīng)。

總之，“一帶一路”倡議下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的深化通過提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能力、推動產(chǎn)業(yè)鏈延伸、優(yōu)化貿(mào)易環(huán)境等方式，為就業(yè)市場注入了活力。然而，實(shí)現(xiàn)就業(yè)市場的可持續(xù)發(fā)展仍需通過加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、提升勞動力技能和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方式加以推動，以充分釋放區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的就業(yè)紅利。

三、高校開拓就業(yè)市場的多元策略

（一）國際化合作辦學(xué)與就業(yè)聯(lián)動

國際化合作辦學(xué)與就業(yè)聯(lián)動是高校適應(yīng)全球化浪潮、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要戰(zhàn)略舉措。通過與國際知名高校、跨國企業(yè)及國際組織的深度合作，高校可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與全球就業(yè)市場的對接。具體而言，國際化合作辦學(xué)能夠在學(xué)術(shù)資源共享、課程設(shè)置優(yōu)化和實(shí)踐項(xiàng)目深化等方面為學(xué)生提供更多國際化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會。例如，聯(lián)合培養(yǎng)模式下的雙學(xué)位項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成本校學(xué)業(yè)的同時(shí)獲得國際合作院校的認(rèn)證文憑，顯著提升其在國際就業(yè)市場中的競爭力。另外，一些高校通過與跨國企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦及職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)。這種合作機(jī)制可以精準(zhǔn)匹配學(xué)生的能力與國際崗位需求，幫助學(xué)生克服語言、文化和職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性障礙。

高校與國際知名企業(yè)合作設(shè)計(jì)實(shí)踐課程和案例教學(xué)，使學(xué)生在校期間即可接觸全球前沿的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。例如，與 “一帶一路”倡議相關(guān)的高校常與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域的跨國企業(yè)合作，開設(shè)針對性強(qiáng)的工程管理或國際物流專業(yè)課程，從而為 “一帶一路”項(xiàng)目輸送具備跨文化溝通和國際項(xiàng)目管理能力的復(fù)合型人才。[3]

然而，國際化合作辦學(xué)與就業(yè)聯(lián)動也面臨一定挑戰(zhàn)。一方面，高校在與國際合作方的溝通與協(xié)作中可能會受到文化差異、法律法規(guī)等因素的限制，導(dǎo)致合作項(xiàng)目的推進(jìn)受阻；另一方面，部分高校的國際化程度不足，尤其是在教學(xué)理念和師資隊(duì)伍的國際化方面仍需提升，直接影響了畢業(yè)生的國際就業(yè)競爭力。

因此，為實(shí)現(xiàn)國際化合作辦學(xué)與就業(yè)的深度聯(lián)動，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與國際頂尖高校和企業(yè)的合作，注重構(gòu)建系統(tǒng)化的國際化課程體系，拓寬學(xué)生的國際視野，提升跨文化適應(yīng)能力。同時(shí)，建立專門的國際就業(yè)支持機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)和政策咨詢。

（二）區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)對接

區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)模式要求高校以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，積極參與地方特色產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)，形成高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共生共榮的發(fā)展格局。區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)對接的核心在于精準(zhǔn)匹配地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與高校人才培養(yǎng)供給。高校可以通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，與地方龍頭企業(yè)合作開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)業(yè)研究及人才培養(yǎng)。例如，在具有鮮明產(chǎn)業(yè)特色的區(qū)域，如長三角地區(qū)的智能制造產(chǎn)業(yè)和粵港澳大灣區(qū)的金融與科技產(chǎn)業(yè)，高校應(yīng)主動調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容，增加企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在校期間即能夠掌握地方特色產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)和運(yùn)營邏輯。另外，高校應(yīng)建立動態(tài)調(diào)研機(jī)制，密切跟蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，注重產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)研究與教學(xué)內(nèi)容的融合，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供智力支持。[4]通過完善校企協(xié)同機(jī)制和優(yōu)化資源配置，高校與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的對接將進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的雙贏。

（三）政策支持與平臺搭建

政府部門應(yīng)在財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免、項(xiàng)目支持等方面，為高校就業(yè)市場的拓展提供多維度保障。例如，出臺針對高校畢業(yè)生就業(yè)的專項(xiàng)政策，鼓勵企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，并通過降低企業(yè)社保繳費(fèi)比例等措施減輕企業(yè)用工成本。政府可針對 “一帶一路”倡議背景下的跨國就業(yè)需求，提供簽證便利、法律支持和就業(yè)權(quán)益保障等政策服務(wù)，為高校畢業(yè)生跨境就業(yè)提供制度性支持。

高校應(yīng)依托信息技術(shù)，構(gòu)建智能化的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、用人單位和就業(yè)管理部門的精準(zhǔn)對接。智能化就業(yè)平臺應(yīng)涵蓋崗位信息發(fā)布、簡歷篩選匹配、面試流程管理等功能，幫助學(xué)生高效獲取就業(yè)信息。此外，通過分析就業(yè)大數(shù)據(jù)，平臺可以動態(tài)評估不同專業(yè)的就業(yè)狀況，指導(dǎo)高校調(diào)整學(xué)科設(shè)置及人才培養(yǎng)方向。同時(shí)，校企合作就業(yè)平臺的構(gòu)建可以進(jìn)一步提升平臺功能。例如，高校可與區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)崗位對接模塊，實(shí)現(xiàn)崗位需求的實(shí)時(shí)更新和精準(zhǔn)推送，避免信息不對稱造成的就業(yè)資源浪費(fèi)。[5]在國際化就業(yè)方面，高校可與 “一帶一路”沿線國家的企業(yè)和政府合作，搭建跨境就業(yè)信息共享平臺，為學(xué)生提供全面的國際化就業(yè)信息。

（四）校友網(wǎng)絡(luò)與社會資源開發(fā)

校友網(wǎng)絡(luò)是高校最重要的外部資源之一。校友不僅熟悉行業(yè)動態(tài)，還具備豐富的人脈資源和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以為畢業(yè)生提供行業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)引薦。例如，一些高校通過校友會定期舉辦行業(yè)分享會和企業(yè)參訪活動，幫助學(xué)生深入了解目標(biāo)行業(yè)和企業(yè)文化，提升就業(yè)匹配度。此外，校友擔(dān)任企業(yè)內(nèi)部招聘負(fù)責(zé)人或核心崗位管理者，可以在招聘過程中為母校畢業(yè)生提供更多機(jī)會。社會資源的開發(fā)同樣是高校就業(yè)服務(wù)的重要補(bǔ)充。高校可以與地方政府、行業(yè)協(xié)會及公益組織合作，共同構(gòu)建多元化的就業(yè)資源平臺。例如，與行業(yè)協(xié)會合作發(fā)布人才需求報(bào)告，為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)的職業(yè)發(fā)展建議；與公益組織合作開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過強(qiáng)化校友網(wǎng)絡(luò)與社會資源開發(fā)，高校可以建立更加完善的就業(yè)支持生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生提供持續(xù)、精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)就業(yè)市場的長效發(fā)展。[6]

（五）畢業(yè)生綜合能力提升

高校在提升畢業(yè)生綜合能力的過程中，應(yīng)從課程體系優(yōu)化、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育等方面入手，構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)模式。

在課程體系優(yōu)化方面，高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。例如，在 “一帶一路”倡議背景下，高校可以在課程中增加跨文化交流、國際貿(mào)易規(guī)則等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握國際化就業(yè)所需的知識和技能。同時(shí)，高校應(yīng)注重多學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維和創(chuàng)新能力，為其進(jìn)入新興行業(yè)做好準(zhǔn)備。[7]

高校還應(yīng)通過校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，為學(xué)生提供真實(shí)的工作場景體驗(yàn)。例如，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目式課程，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。高校還應(yīng)建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)其應(yīng)對復(fù)雜就業(yè)環(huán)境的能力。

高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和抗壓能力，使其在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中始終保持競爭力。例如，通過公共演講、模擬面試等方式，幫助學(xué)生提升自信心和表達(dá)能力；通過心理健康課程，增強(qiáng)學(xué)生面對職場挑戰(zhàn)的心理韌性。[8]

總之，高校應(yīng)建立動態(tài)調(diào)研機(jī)制，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)市場需求相契合。同時(shí)，通過與社會各界的深度合作，為學(xué)生提供更廣泛的實(shí)踐和成長平臺。通過全方位提升畢業(yè)生的綜合能力，高校不僅能夠?yàn)榫蜆I(yè)市場輸送高質(zhì)量人才，還能在就業(yè)市場中占據(jù)更大優(yōu)勢，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑。

四、結(jié)束語

“一帶一路”倡議為高校就業(yè)市場帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也伴隨著多重挑戰(zhàn)。本文通過深入分析高校就業(yè)市場現(xiàn)狀，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與國際化趨勢，提出了國際化合作辦學(xué)、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)對接、政策支持與平臺搭建、校友網(wǎng)絡(luò)與社會資源開發(fā)及畢業(yè)生綜合能力提升五大策略。這些策略從不同維度入手，著眼于構(gòu)建多層次、全方位的就業(yè)支持體系，以適應(yīng)快速變化的市場需求。

研究表明，高校在開拓就業(yè)市場的過程中，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，主動對接 “一帶一路”倡議的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃。通過完善政策體系、優(yōu)化課程設(shè)置、深化產(chǎn)學(xué)研合作，高校可以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為 “一帶一路”倡議的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 茍思賢.“一帶一路”背景下大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)[J].國際公關(guān)，2023（08）：106-108.

[2] 王小月.“一帶一路”倡議背景下的葡萄牙語人才培養(yǎng)：以浙江外國語學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（07）：170-172.

[3] 黃燕玲.“一帶一路”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革探析[J].知識文庫，2021（01）：129+131.

[4] 于悅洋.“一帶一路”倡議下小語種專業(yè)就業(yè)形勢探索[J].人力資源，2020（08）：128-130.

[5] 孫莉.“一帶一路”背景下波蘭漢學(xué)系人才培養(yǎng)模式研究[D].廈門：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文，2020.

[6] 鄧婕.“一帶一路”倡議下非通用語大學(xué)生就業(yè)形勢分析及策略探究[J].黑河學(xué)刊，2019（04）：130-131+134.

[7] 王春懿.甘肅省高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2019.

[8] 梁東新，劉睿.“一帶一路”倡議背景下的西部大學(xué)生就業(yè)問題研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（28）：44-45+54.