構(gòu)建多媒體素材庫加強社會主義核心價值觀教育

［摘 要］ 黨的十九大以來，高校嚴(yán)格落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。“環(huán)境毒理學(xué)”是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是專業(yè)必修課。基于以學(xué)生為中心，實現(xiàn)為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，立足于新工科建設(shè)大環(huán)境，以豐富教學(xué)資源、改進教學(xué)模式為目標(biāo)，構(gòu)建蘊含思政元素的環(huán)境毒理學(xué)素材庫，并融入線上線下混合式教學(xué)過程中。立足于豐富多媒體素材庫（案例、文獻、作業(yè)等）資源，結(jié)合多種教學(xué)手段，深化學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

［關(guān)鍵詞］ 社會主義核心價值觀；環(huán)境毒理學(xué)；課程思政；素材庫

［基金項目］ 2024年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“數(shù)字化環(huán)境下基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的農(nóng)林類環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)研究與實踐為例”（JXJG-24-3-2）；2024年度江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校級課題“鄉(xiāng)村振興背景下面向本科教育的‘農(nóng)業(yè)環(huán)境保護’教材建設(shè)研究”（2024B2ZZ23）；2024年度江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校級課題“‘以賽三促’視域下教學(xué)模式改革的研究與實踐——以環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)為例”（2024B2ZZ19）

［作者簡介］ 李丹萍（1991—），女，江西豐城人，博士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)國土資源與環(huán)境學(xué)院講師，主要從事水環(huán)境污染修復(fù)與治理研究；黃華軍（1986—），男，江西撫州人，博士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)國土資源與環(huán)境學(xué)院副院長，副教授，主要從事固體廢棄物資源化利用；喻成龍（1988—），男，江西上高人，博士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)國土資源與環(huán)境學(xué)院副教授，主要從事大氣污染控制研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2025）09-0125-04 ［收稿日期］ 2023-12-18

將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教學(xué)中，是專業(yè)課課程思政改革的必然要求，正如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)的，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”［1］。目前，各大高校針對“環(huán)境毒理學(xué)”的課程思政教學(xué)已開展了大量的工作，并取得了一定的成果。目前，“環(huán)境毒理學(xué)”課程思政的改革研究主要集中在思政元素的挖掘及教學(xué)模式的創(chuàng)新上［2］。而對毒理學(xué)思政資源的歸納總結(jié)及系統(tǒng)化的應(yīng)用方面的研究較少，且很少有研究系統(tǒng)地探索適用于“線上+線下”混合式教學(xué)的課程思政模式。隨著“線上+線下”教學(xué)模式的全面開展，課程思政與專業(yè)知識的邊界越來越明顯，簡言之，課程線上部分知識點集中、專業(yè)性強而時間有限，課程思政內(nèi)容難以插入；課程線下部分知識點分散、答疑解惑多，課程思政融入生硬。因此，基于以學(xué)生為中心，實現(xiàn)為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，立足經(jīng)典案例、時事熱點、科技創(chuàng)新等方面，構(gòu)建一套動態(tài)更新、蘊含思政元素、適合工科環(huán)境類的“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫，在豐富教學(xué)資源、改進教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，加強社會主義核心價值觀教育。

一、“環(huán)境毒理學(xué)”課程思政素材庫的構(gòu)建思路

基于“環(huán)境毒理學(xué)”課程“傳統(tǒng)教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，構(gòu)建多媒體素材庫加強社會主義核心價值觀教育。以弘揚愛國主義精神為主線，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美麗中國實踐、大國工匠故事、典型環(huán)境治理案例，在理想信念、環(huán)境倫理、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)思維等四個維度凝練出堅定“四個自信”的共識，并輔助構(gòu)建素材庫；以樹立生態(tài)文明理念，繼承大國工匠精神，培育科學(xué)思維能力，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的四種課程思政融合模式為實施手段，形成“一主線·四融合”的思政設(shè)計路徑。通過討論啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)四種方法，將思政育人貫穿在課前、課中、課后全過程中。

“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫的質(zhì)量直接決定了教學(xué)的效果，收集與整理合適的素材是構(gòu)建素材庫的關(guān)鍵［3］，需要素材具有與專業(yè)的匹配度強、思政映射與融合點契合度高、教學(xué)開展適應(yīng)性好等特點。因此，構(gòu)建出高質(zhì)量的課程素材庫，是發(fā)揮思政教學(xué)效果的關(guān)鍵。環(huán)境毒理學(xué)屬于典型的交叉學(xué)科，研究范圍涵蓋大氣、水、土壤等多方面。因此，在素材庫的構(gòu)建過程中，將基于“一主線·四融合”內(nèi)核，秉承全面性與典型性相結(jié)合、前沿性與準(zhǔn)確性相結(jié)合、多樣性與體驗性相結(jié)合的原則。經(jīng)典案例側(cè)重于收集與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活、國際熱點事件相關(guān)的素材，讓學(xué)生堅定“四個自信”、樹立生態(tài)文明理念、繼承大國工匠精神；科技創(chuàng)新側(cè)重于科技前沿方向、科研論文、實用技術(shù)發(fā)展等方面，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。此外，素材庫力求規(guī)范、客觀、準(zhǔn)確地反映事實，對于研究者的推測和判斷予以標(biāo)注，給學(xué)生提供思考的空間，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力與思辨能力。

二、“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫中的愛國主義

對科技與人才的掌握是體現(xiàn)當(dāng)今世界綜合國力的重要指標(biāo)。科學(xué)無國界，但科學(xué)家的成長與成才離不開祖國的培養(yǎng)。將愛國主義教育融入教學(xué)過程具有重要意義，素材庫中生動、真實的案例可以直擊心靈地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和大國擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。2001年，我國加入了世界貿(mào)易組織（WTO），但我國出口的農(nóng)產(chǎn)品仍備受技術(shù)壁壘的限制（農(nóng)藥殘留或重金屬超標(biāo)）［4］。以此為引，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生以“超標(biāo)化學(xué)物的毒性和現(xiàn)實危害”為主題做報告，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自學(xué)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

世界衛(wèi)生組織成員方大都已簽署《日內(nèi)瓦協(xié)議》《禁止生物和毒素武器公約》和《禁止化學(xué)武器公約》，這些公約明令禁止生產(chǎn)和使用生化武器。日本在侵華戰(zhàn)爭結(jié)束后將大量的生化武器及原材料遺留在了中國，并且拒絕提供這些危險品的藏匿地點，這些危險品時刻威脅著我國人民的生命財產(chǎn)安全和我國的生態(tài)環(huán)境安全。目前，已知日軍遺棄在我國的生化武器超過200萬件，生物化學(xué)毒劑超100噸，其中以芥子氣、二苯氰胂、苯氯乙酮、路易氏劑、氫氰酸、光氣、二苯胂化氯等劇毒的生化武器或原料為主。戰(zhàn)爭結(jié)束后至今，據(jù)不完全統(tǒng)計及報道，已有超過2 000人受到日軍遺留在華化學(xué)武器的傷害［5］。例如，2003年8月4日，在黑龍江省齊齊哈爾市一建筑工地施工過程中挖出日軍在侵華戰(zhàn)爭期間掩埋的芥子氣存儲罐，由于氣體泄漏導(dǎo)致44人感染毒氣，其中一人死亡。而那些尚未被發(fā)現(xiàn)掩埋在地下的生化武器，因為年代久遠導(dǎo)致許多容器或武器已經(jīng)生銹破損，這些危險品將時刻威脅著我國人民的生命財產(chǎn)安全及我國的生態(tài)環(huán)境安全。以“日本生化武器的貽害事件”為主題，讓學(xué)生關(guān)注并搜索相關(guān)事件，透過環(huán)境毒理學(xué)專業(yè)知識，讓學(xué)生潛移默化地將專業(yè)知識與民族命運聯(lián)系在一起，深刻感悟愛國主義精神的內(nèi)涵。

三、“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫中的理想信念

新時代，在習(xí)近平生態(tài)文明思想的指引下，生態(tài)文明建設(shè)正以穩(wěn)健的步伐不斷前行，并取得了顯著的成效。生態(tài)文明建設(shè)成效在助力實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢中具有重要作用［6］。素材庫中收入的與我國相關(guān)的生態(tài)文明建設(shè)、污染防治攻堅戰(zhàn)的新聞、時事，可使學(xué)生領(lǐng)悟我國在生態(tài)環(huán)境治理和保護上的政策和決心；“雙碳”目標(biāo)、“雜交水稻之父”袁隆平的故事等，可讓學(xué)生體會中國在應(yīng)對氣候變化和世界糧食安全問題中的大國擔(dān)當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度。同時，把個人學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，踐行社會主義核心價值觀。

四、“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫中的環(huán)境倫理

環(huán)境毒理學(xué)屬于典型的交叉學(xué)科，涵蓋了大氣、土壤、水等方面的污染及環(huán)境毒害作用的研究。以學(xué)習(xí)強國視頻“綠水青山是我家”專題系列內(nèi)容《3 400多天 記錄下北京‘藍天答卷’》為案例，讓學(xué)生直觀地感受2013—2022年十年間北京市天空的變化。黨的十八大以來，針對如何打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，習(xí)近平總書記曾多次作出重要指示指出，要加大大氣污染治理力度，應(yīng)對霧霾污染、改善空氣質(zhì)量的首要任務(wù)是控制PM2.5，還老百姓藍天白云、繁星閃爍；治理大氣污染，不能光“等風(fēng)來”，要聚焦問題抓要害、找準(zhǔn)病根開藥方［7］。大氣污染治理的十年道路披荊斬棘，從《大氣污染防治行動計劃》到新環(huán)保法，再到“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”，人們切實感受到空氣質(zhì)量的明顯改善。通過對“藍天答卷”的思考，使學(xué)生站在自身角度展開思考，并認(rèn)識到我國推進的綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)之路是解決工業(yè)文明矛盾的正確道路。通過專業(yè)知識和人與自然和諧共生、“綠水青山就是金山銀山”理念的融通教育，讓學(xué)生樹立專業(yè)自信，增強對國家政策、治理體系的認(rèn)同感。

五、“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫中的職業(yè)素養(yǎng)

愛崗敬業(yè)是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古有“工匠來八方，器成天下走”，現(xiàn)有“工匠精神”的美名，說的就是這一職業(yè)精神，是一種職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)［8］。“天行健，君子以自強不息”，工匠精神落在個人層面，就是一種認(rèn)真敬業(yè)精神。比如通過“雜交水稻之父”袁隆平的故事可知，他一生只做一件事，實現(xiàn)了讓中國人的飯碗牢牢端在自己手中。

環(huán)境毒理學(xué)是研究化學(xué)品對人類的危害作用及機制的學(xué)科，可實現(xiàn)滿足人們對美好生活的需要。讓學(xué)科落地，學(xué)生就能從中感受到專業(yè)帶來的成就感、自信心；讓學(xué)生體會匠心、樹立起對職業(yè)敬畏、對工作認(rèn)真的態(tài)度，堅定建設(shè)美麗中國的責(zé)任感和使命感。中國首位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦的科研及人生經(jīng)歷就是一個很好的案例。20世紀(jì)60年代，中國中醫(yī)研究院接受抗瘧藥研究任務(wù)，屠呦呦任科技組組長。在對200多種中藥開展實驗研究并歷經(jīng)380多次失敗后，于1971年獲得青蒿抗瘧發(fā)掘成功；1972年11月，團隊從青蒿抗瘧有效部位中分離提純抗瘧有效單體青蒿素；1992年，發(fā)明出比青蒿素抗瘧療效高10倍的雙氫青蒿素；2015年，屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。通過屠呦呦的影視作品及視頻資料讓學(xué)生感悟“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也”。

六、“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫中的科學(xué)思維

“環(huán)境毒理學(xué)”課程的教材有很多種，每本教材都有自身的側(cè)重點及亮點，教學(xué)中往往選擇基礎(chǔ)專業(yè)知識涵蓋面廣的教材。但這些教材普遍較為經(jīng)典，教材內(nèi)容難以涵蓋最新的科技前沿及時事熱點，素材庫的補充則能較好彌補此缺陷。素材庫可機動地增加內(nèi)容，不斷地更新時事熱點新聞、科技前沿動態(tài)、國家政策解讀等，讓學(xué)生能與時俱進地保持科研敏感度。由于環(huán)境毒理學(xué)事件類型多、知識面廣、成因復(fù)雜，事件的評論者角度不同、立場不同，往往表述不準(zhǔn)確或存在個人主觀經(jīng)驗的描述。因此，素材庫的論述利用多角度、規(guī)范化的用語，客觀地論述事實。針對研究者推測性的判斷進行標(biāo)注，在教學(xué)過程中以主題討論的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在討論中拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生辯證性的科學(xué)思維能力。例如，在課前設(shè)置科技前沿研究主題或熱點時事話題：生物炭施用量對水稻Cd遷移積累的影響［9］，讓學(xué)生自主完成相關(guān)內(nèi)容的收集、整理和準(zhǔn)備工作；課中進行分組展示、討論，開展小組互評；課后完成實踐應(yīng)用作業(yè)。由此，既鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維能力，又活躍了課堂氣氛，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，也使學(xué)生樹立了科學(xué)觀，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

七、“環(huán)境毒理學(xué)”課程素材庫的應(yīng)用過程及成效

在針對2020級和2021級的“環(huán)境毒理學(xué)”教學(xué)過程中引入線上思政資源庫，包括“多媒體課件的思政案例”“思政案例視頻導(dǎo)學(xué)”“前沿科學(xué)研究精讀”“時事熱點新聞”等板塊。課程思政教學(xué)實施過程多樣化，以“顆粒物的毒性作用”為例，素材庫分享視頻《3400多天記錄下北京“藍天答卷”》。課上學(xué)生對比歸納，我國深入打好藍天保衛(wèi)戰(zhàn)的舉措有哪些？顆粒物的危害及作用機制是什么？課后提問“從環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展間的關(guān)系論述，如何實現(xiàn)并保持天空的‘常態(tài)藍’？”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。最后，展示“素材庫”圖文資料——中國在全球?qū)崿F(xiàn)碳達峰碳中和過程中所做的努力。素材庫的運用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識與理解，提升了學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高了學(xué)生在課堂上的參與度和主動學(xué)習(xí)的能力，更是讓學(xué)生潛移默化地感悟了社會主義核心價值觀。

結(jié)語

隨著環(huán)境毒理學(xué)的不斷發(fā)展與深化，毒理學(xué)對個人與社會問題的影響不斷擴大，高校“環(huán)境毒理學(xué)”課程教學(xué)的責(zé)任與任務(wù)也越發(fā)艱巨。在人才培養(yǎng)過程中，要始終牢記培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。因此，構(gòu)建優(yōu)秀的蘊含思政元素的素材庫，并將其成功應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要措施。

參考文獻

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［7］總書記心中的美麗中國·大氣 還老百姓藍天白云、繁星閃爍［EB/OL］.（2022-06-06）［2023-11-16］.http：//cpc.people.com.cn/n1/2022/0606/c164113-32439293.html.

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［9］湯建，倪國榮，王婉菁，等.紫云英翻壓條件下生物炭施用量對水稻Cd遷移積累的影響［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2021，43（6）：1232-1240.

Abstract： Since the 19th National Congress of the CPC， colleges and universities strictly integrate the Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era into the textbook， classrooms and the mind. Environmental Toxicology is a basic and compulsory course for environmental science and engineering majors. Based on the student-centered teaching concept， it is supposed to realize the needs of cultivating innovative talents for the motherland. Based on the rich multimedia material library （case， literature， homework， etc. ） resources， the course combined with a variety of teaching methods to deepen the education of students’ socialist core values.