《鳥的天堂》第二課時教學設計

【教學目標】

1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態描寫和動態描寫。

2.采用不同的朗讀形式，引導學生在反復朗讀中體會景致獨特的韻味，體會作者對自然和生命的熱愛和贊美之情。

3.懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

【教學過程】

一、激情導入，溫故知新

上節課我們學習了《鳥的天堂》。誰能回顧一下這篇課文主要寫了什么？巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

預設：課文主要寫了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同的景象。第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕樹；第二次是在早晨，看到了許多鳥，非常熱鬧。

看來同學們對上節課的知識掌握得非常牢固，這節課我們再次跟隨巴金爺爺去鳥的天堂看一看。

（師板書課題）

【設計意圖：用復習舊知的方式導入新課，為本節課的學習做好鋪墊，調動學生學習的熱情。】

二、重點詞句，理解感悟

通過上節課的學習，我們知道一株榕樹便是“鳥的天堂”，這究竟是怎樣的一株榕樹呢？我們伴著夕陽的余暉，再次走近這株神奇的榕樹。

1.品讀感悟，感受榕樹的大。

（課件出示第7自然段）

抓住重點詞句深入體會，匯報交流：

我/有機會/看清它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的樹目/不可計數。

（1）重點體會“真”字。

第一個“真”意思是本來的、實際的。

第二個“真”指的是確確實實，應讀出驚嘆的語氣。

（2）理解“不可計數”。

枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

不可計數說明枝干多， 可見榕樹很大。

（3）理解“臥”字。

一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

“臥”在字典中有一種解釋是：（人）躺下或（動物）趴下。

抓住“一株”“大”“不可計數””許多”“臥”來體會榕樹的大。抓重點詞語體會句子是一種很好的學習方法。

誰能有感情地讀一讀這段話？看誰能讀出榕樹的大。

（指名讀，再男女生比賽讀，齊讀，讓一生評價，師指導。朗讀要求：第一，眼前有畫面；第二，突出關鍵詞。第三， 要注意節奏。）

2.品讀感悟，感受榕樹的美。

（課件出示第8自然段）

（1）感受榕樹的茂盛。

比較句子：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

那么多的綠葉，一片搭在另一片上面，不留一點兒縫隙。

（很顯然“一簇”比“一片”，“堆”比“搭”更能表現出榕樹的茂密、茂盛，說明樹葉多，不留一點縫隙。）

（2）感受榕樹茂盛、翠綠、生機勃勃、旺盛的生命力。

那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個新的生命/在顫動。

抓住“翠綠”“新的生命”“顫動”這些重點詞語，讀一讀這句話，讀出榕樹的綠和生機勃勃來。

這株榕樹真是又大又美，遠觀大榕樹，靜臥水中央，宛如人間天堂；近看大榕樹，更似身臨天堂，美不勝收。

美在枝繁葉茂。（生接讀這一自然段的第二句話）

美在翠色欲滴，生機勃勃。（生接讀這一自然段的第三句話）

難怪作者會由衷地贊嘆：這美麗的南國的樹。

3.品讀感悟，感受鳥兒們自由快樂的生活。

大榕樹如此美麗，才能孕育出百鳥出巢的生命之美。

繼續學習，讓學生先找到重點描寫鳥兒的段落。用自己喜歡的方式讀一讀。

（1）小組交流匯報。

課件出示：

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只……

“應接不暇”形容來人或者事情太多，接待應付不過來，在課文里是說鳥太多了，看不過來。

課件出示：

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

“有的……有的……”說明鳥的姿態很多，種類也很多。

（2）讀一讀，讀出鳥兒們的自由歡樂、熱鬧歡快。（指導朗讀：讀短句時要讀出跳躍性。）

（3）小結寫法：鳥的天堂里有這么多只鳥兒，可作者卻只具體寫了這一只畫眉鳥兒。這種表達方法叫作點面結合。以一只畫眉鳥，展示了鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。靜動結合是本文的又一重要的表達方法。

（4）這一靜一動，讓我們聆聽了一片和諧的天籟之聲，也看到了百鳥出巢的壯觀景象。齊讀——（讀出感嘆的語氣）

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

細心的同學一定發現了什么。（指導學生理解引號的含義）

（第一個“鳥的天堂”指的是這株大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

這不僅是作者的感慨，更是作者對美麗的大榕樹，對美麗的南國的深情贊美。

【設計意圖：抓住關鍵詞句，展開想象，品讀榕樹的大和美，品讀眾鳥紛飛的熱鬧場面。通過各種方式誦讀體會：榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生存空間；榕樹之美，給鳥兒創造了良好的、自由自在的生活環境。】

三、總結全文，升華情感

1.作者兩次來到“鳥的天堂”，看到了不同的景象，給你印象最深的是什么？

（榕樹，茂盛而美麗，靜態美；眾鳥歡騰的熱鬧畫面，動態美。）

2.學了課文，你在寫景物時受到了哪些啟發？

（寫作要有順序，抓住事物的特點，點面結合，動靜結合。）

【設計意圖：使學生深刻體會靜態描寫和動態描寫對刻畫景物的作用，景物描寫要按照一定的順序，抓住事物特點。】

四、布置作業，拓展延伸

1.抄寫并背誦課文中優美的句子。

2.著名劇作家田漢同志在1962年到新會游覽“鳥的天堂”時即興作了一首詩，題目也叫《鳥的天堂》，課后讀一讀。

【設計意圖：通過布置作業，加深學生對課文中優美句子的理解，有感情地朗讀，理解作者所表達的對自然與生命的熱愛的真摯情感。】

（作者單位：河南南陽市淅川縣九重鎮直小學）

責任編輯 宋園弟