創新型人才培養基地建設實踐

摘要：文章聚焦廣州理工學院與京東物流合作構建的“京苗班”創新人才培養基地的建設實踐，通過緊密的校企合作，雙方共同規劃人才培養方案，開發具有獨特性的實踐教學課程，并建設高水平的實習基地，以達成教育資源的有效整合與最佳配置，同時總結“京苗班”的成功經驗與特色做法，提出推廣該模式的計劃。

關鍵詞：“京苗班”實踐基地；校企合作；人才培養

一、引言

產學研深度融合作為新時期高校人才培養的典范模式，已成為高等院校促進人才市場化發展的關鍵橋梁。產學研機制的構建有利于高校培養既能支撐區域經濟發展，又能引領產業升級的復合型與應用型人才，這一舉措也積極響應了創新型人才供給側結構性改革的號召。近年來，我國對產業創新型人才培育給予高度重視，不斷優化人才培養模式與理念，積極構建人才創新平臺與創業孵化基地。

二、人才培養基地共同建設

（一）成立“京苗班”

“京東京苗校企合作雙制班級”（以下簡稱“京苗班”），寓意著學生如同京東物流精心培育的幼苗，將在學校與企業的共同呵護下茁壯成長，象征著這一合作項目將如同種子般播撒在工商管理教育的沃土上，孕育出更多創新與實踐的果實。廣州理工學院與京東物流基于雙方共同的發展愿景和戰略需求，攜手啟動了“京苗班”創新人才培養基地的建設項目。京東物流作為中國領先的電子商務、零售及物流科技企業，其豐富的行業資源、先進的技術平臺和前瞻性的管理理念，為“京苗班”的創建提供了強有力的支撐。

2017年4月，廣州理工學院與京東物流基于深化校企合作、拓寬學生實習就業渠道、加速人才培養、提升科技創新能力的共同目標，秉持“優勢互補、互惠互利、協同創新、共同發展”的原則，簽署了《京東京苗校企合作雙制班協議書》。該協議的核心內容如下。

1.合作班級設立

廣州理工學院與京東物流攜手創立“京苗班”。“京苗班”可在廣州理工學院招生階段直接冠名對外招生，也可在原有專業班級中經考核選拔組班，每屆“京苗班”數量1～4個，人數20～200人。廣州理工學院建立“京苗班”的目的在于實施個性化的人才培養計劃，推行產教融合、工學互換的創新教育模式，旨在培育符合行業要求的高素質人才。

2.實踐教學基地建設

為了促進理論與實踐的緊密結合，廣州理工學院與京東物流共同建立了專業的實踐教學基地。實訓基地依托京東自研的工業級設備，搭建起真實的運營場景，還原了京東物流“亞洲一號”生產實景，讓學生能夠在校園實訓基地中體驗、學習。在“京苗班”企業課程教學期間，京東物流為學生提供住宿，并購買學生的人身意外險，但雙方不具有勞動合同關系；雙方成立項目指導小組對“京苗班”學生的理論學習及企業教學情況進行指導、監督，并加強對學生的職業道德教育。在此合作框架下，“京苗班”學生將每個學年參與為期1～2個月的企業課程教學活動，在真實的工作場景下更好地成長。

3.產學研深度融合

京東物流教育以企業標準化供應鏈行業工作過程為依據，將企業用人需求、崗位職責、工作內容與職業教育課程體系對接，形成代表企業前沿用人需求和崗位技能的課程體系，對接學校物流專業，聯合學校共同培養供應鏈領域專業化人才。《京東京苗校企合作雙制班協議書》鼓勵并推動校企雙方在科研、教學、產業等多個領域開展多層次、多類型的合作，共同探索科技項目的研究與開發，促進科技成果的轉化與應用，為行業技術進步和社會發展貢獻力量。

4.就業保障機制

“京苗班”學生將經歷“物流一線體驗—物流職能實訓—應屆頂崗實習”三個階段，而在頂崗實習期根據輪崗實踐、個人意愿、業務需求定崗，通過結業大會表彰優秀學員，發放實習錄用通知，打通實習就業路徑。同時，《京東京苗校企合作雙制班協議書》明確了京東對“京苗班”學生的就業承諾，即對完成學業并通過企業考核的學生，京東將優先錄用，為學生提供穩定的職業發展機會。

（二）實訓基地建設

第一，培養技能人才。校企雙方緊密協作，共同規劃“京苗班”的人才培養方案，采用工學交替、產學結合的教育模式，并依據企業的實際需求精心設計課程體系與教學活動，以確保“京苗班”學生的培養質量達到企業設定的標準。第二，雙方共建專業實踐教學基地。該基地為“京苗班”提供輪崗及專業課程實踐平臺。學校負責輪崗實踐的具體實施，企業則派遣導師指導，依據培養方案系統性安排崗位輪換。第三，開展產學研合作。校企雙方展開多元化的產學研合作，覆蓋多層次科研項目，并共同發布研究成果，促進科研成果的有效轉化與共享。

“京苗班”實訓基地的建立，標志著廣州理工學院創新強校質量工程項目與京東物流的“京東種子育苗計劃”實現了戰略層面的緊密對接。學生不僅在校期間能夠接觸到真實的物流場景和業務流程，還能到京東物流實訓基地實習，在實踐中深化理論知識，提升實踐能力。

三、“京苗班”人才培養模式

“京苗班”人才培養模式更加注重實踐教學與產業融合，強調學生在真實工作環境中的學習。

針對不同崗位的特性，“京苗班”的學生接受了企業導師多樣化的實踐指導，同時廣州理工學院安排了帶隊教師與企業協同工作，共同加強對學生的管理與指導。廣州理工學院通過與京東合作，攜手制訂了“京苗班”人才培養方案，將核心專業課程整合為“京東課程”，并在京東的課堂和生產服務一線完成教學與考核流程。“京東課程”涵蓋了“企業課程學習、輪崗實踐、應屆實習”三個遞進式的學習階段。圖1為理論學習、實踐鍛煉到最終定崗的全過程。為了確保人才培養的質量，京東物流依據學生實習期間的綜合成績（包括課程成績、實踐成績、周報評分及效率得分）進行排名。課程考核前15%的學生憑借出色的表現，被優先推薦至JDS（新星計劃）、TFS（星銳之星）等校招項目。課程考核前70%的學生則定崗于基層管理崗位，他們將在這里繼續磨煉自己的管理技能和領導力。課程考核后15%的學生，會進入一線崗位繼續鍛煉成長，通過實踐經驗的積累提升專業素養。

（一）從業務筑基到管理進階的全方位成長

“京苗班”學生在京東物流園區及京東集團華南分公司總部的實訓經歷，構成了從業務基礎知識學習到企業管理能力提升的完整路徑。在大一學年，學生被安排進入傳統及智能倉庫進行輪崗學習，親身體驗倉儲技術與裝備的應用，通過實踐掌握收貨、揀選、存儲等一系列業務流程，為后續的專業課程學習奠定堅實的實踐基礎。表1是學生在倉儲部學習的內容安排。在大二、大三學年，學生轉戰企業管理崗位，全面了解京東業務模式與管理系統，涉及人才管理、薪酬福利、文化關懷等領域，同時學生能夠學習并掌握SQL（結構化查詢語言）應用、ERP（企業資源計劃）操作及EXCEL（辦公軟件）高級技能。

（二）雙導師制引領，多元化實踐教學與綜合評價體系

京東物流與廣州理工學院緊密合作，為“京苗班”學生量身定制了雙導師制實踐教學體系，企業導師與學校帶隊教師協同指導，具體指導方式如表2所示。“京苗班”設置的“拜師”儀式，不僅拉近了師生距離，增強了雙方的責任感與使命感。校企共同制定的實踐教學大綱，以成果導向教育為指引，高度重視實踐學習效果，構建了融合定量評價與定性評價的綜合考核體系。定量評價通過出勤率、周報質量及業務量完成情況綜合評估學生表現；定性評價則側重于表彰優秀管理者、學生及課題小組，鼓勵學生主動發現問題、解決問題，提升實踐創新能力。

（三）思政教育融合實踐，助力高質量實習就業

在“京苗班”的培養過程中，思政教育與企業實踐深度融合，學生在企業實訓期間不僅參與學校組織的思政教育活動，還自發舉辦“京東黨課”特色活動。學生通過聆聽京東講師的“黨旗引領，京心追夢”講座，堅定了勤奮學習、矢志報國的決心。此外，每周日晚上的主題班會已成為學生回顧實訓經歷、及時發現和解決問題的關鍵平臺。這一系列舉措不僅豐富了學生的精神世界，也為他們的實習與就業打下了堅實基礎。2020年底，“京苗班”學生憑借扎實的專業技能，在京東集團組織的校園專場招聘會上表現出色，共有24名學生獲得在京東實習或就業的機會，實習就業率高達63%。

四、成效評價及推廣

目前，“京苗班”已經形成成熟的運作模式，并取得了豐碩成果。2019—2022年，廣州理工學院合計開展1 057人次的實踐教學，學生的實踐能力和創新精神得到了明顯提升，就業率和就業質量穩步提高。其間，相關教師獲得了省廳級課題3項、省級大學生創新創業訓練計劃項目3項、創新強校校級課題4項、校本課題2項、高質量論文10余篇。師生積極組織或參與學術會議、研討會等交流活動，分享基地建設的經驗與創新，如參加第十七屆全國高校物流專業教學研討會等，以及與其他兄弟院校進行經驗學習交流。廣州理工學院還將基于現有條件，組建穩定的實踐教研團隊，編寫相關教材與案例集，并制作宣傳材料，直觀展示基地特色與優勢，吸引更多師生參與，共同推動實踐教學發展。

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基金項目：廣州理工學院校級質量工程與教改項目“科產教融合實踐教學基地‘智慧物流人才科產教融合實踐教學基地’”，項目編號：2024XZLGC10。

（作者單位：廣州理工學院工商管理學院）