新媒體背景下高校就業育人工作策略探究

摘 要 文章首先闡述新媒體為高校就業育人工作帶來的機遇，包括信息傳播的變革與優勢、就業指導方式的創新與突破、就業服務的時空拓展與優化。然后，分析新媒體給就業育人工作帶來的挑戰，如信息真實性與有效性的困境、學生受不良信息干擾的風險、就業育人工作難度增加的現實。最后，提出新媒體背景下高校就業育人工作的策略，涵蓋加強信息管理與素養培育、強化價值觀引導與心理支持、創新就業育人模式與方法，以期為高校提升就業育人工作質量、促進學生順利就業和職業發展提供參考。

關鍵詞 新媒體；高校就業育人；機遇；挑戰；策略

中圖分類號：G647 " " " " 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.038

Exploration of Employment and Education Strategies in Higher Education Institutions under the Background of New Media

KOU Rui

（Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning 110159）

Abstract The article elaborates on the opportunities brought by new media to the employment and education work in universities， including the transformation and advantages of information dissemination， innovation and breakthroughs in employment guidance methods， and the expansion and optimization of employment services in time and space. Then， analyze the challenges that new media brings to employment and education work， such as the dilemma of information authenticity and effectiveness， the risk of students being disturbed by negative information， and the reality of increased difficulty in employment and education work. Finally， strategies for employment and education in universities under the background of new media are proposed， including strengthening information management and literacy cultivation， enhancing value guidance and psychological support， and innovating employment and education models and methods. In order to provide reference for universities to improve the quality of employment and education work， and promote students' smooth employment and career development.

Keywords new media; college employment and education; opportunity; challenge; strategy

隨著新媒體技術的迅猛發展，其在高校教育領域的應用日益廣泛，對高校就業育人工作產生深遠影響。新媒體為就業育人工作帶來豐富的信息資源、創新的指導方式和拓展的服務空間，但同時也帶來信息真實性難以保障、學生易受不良信息干擾以及工作難度增加等挑戰。因此，深入探究新媒體背景下高校就業育人工作的機遇與挑戰，并提出相應策略具有重要的現實意義。本研究旨在通過對相關問題的分析，為高校就業育人工作的優化提供理論支持和實踐指導。

1 新媒體為就業育人工作帶來了機遇

1.1 信息傳播的變革與優勢

新媒體的興起改變了信息傳播方式，為高校就業育人工作帶來新機遇。傳統就業信息傳播渠道有限且更新慢，新媒體平臺則憑借數字化、網絡化特性，打破時空限制，提供海量的就業信息[1]。

專業就業信息網站信息量大、分類細致，學生能精準篩選目標崗位，并實時獲取最新信息。社交媒體平臺通過關注相關賬號，可及時接收推送的就業信息、行業動態及職業規劃知識等，其精準推送功能還能根據學生偏好提供個性化信息，提高獲取效率和針對性。

1.2 就業指導方式的創新與突破

新媒體技術推動就業指導方式創新。傳統就業指導課程形式單一，缺乏互動性。借助新媒體技術，如在線課程、直播講座、虛擬仿真等，就業指導活動變得多樣。

在線課程平臺提供豐富的課程資源，涵蓋職業規劃、簡歷制作等多方面，形式多樣且有互動環節，學生可自主選擇學習，增強學習參與感。直播講座不受場地限制，能容納更多學生參與，學生可實時與嘉賓互動交流，解決就業困惑。虛擬仿真技術提供沉浸式實踐體驗，學生可模擬職場場景進行訓練，提高適應能力和技能。

1.3 就業服務的時空拓展與優化

新媒體打破傳統就業服務的時空限制，提供更靈活便捷的服務，有助于提高就業效率。在線咨詢服務讓學生可隨時隨地向專業人士咨詢就業問題，以多種方式溝通，及時獲得解答和建議。簡歷投遞和遠程面試突破地域限制，節省時間成本，為學生提供更多機會。新媒體平臺還提供就業信息管理和跟蹤服務，學生可統一管理求職信息，系統通過數據分析提供個性化推薦和建議，與企業對接實現信息共享和協同管理，提升服務效率和質量。

2 新媒體給就業育人工作帶來的挑戰

2.1 信息真實性與有效性的困境

新媒體時代信息繁雜，虛假信息和誤導性信息充斥其中，給高校就業育人工作帶來極大挑戰。虛假就業信息傳播途徑多樣，如不法分子偽造企業招聘網站發布虛假啟事，或社交媒體賬號為吸引流量傳播不實就業數據和前景分析[2]。其危害顯著，可能使學生錯失真正就業機會，還會影響他們的職業決策。比如學生被虛假信息吸引后，浪費時間精力準備應聘，錯過其他崗位招聘；虛假宣傳某行業情況，可能導致學生就業后發現與預期不符，影響職業發展。

2.2 學生受不良信息干擾的風險

網絡上負面信息和不良價值觀對學生就業心態和職業觀念構成威脅。新媒體的開放性使負面信息易傳播，如經濟形勢不穩定時，網絡流傳的就業市場不景氣等消息可能使學生過度擔憂就業前景，影響求職積極性和自信心。

不良價值觀也時有傳播，如功利主義、拜金主義等，可能誤導學生過于注重薪資待遇，忽視自身興趣和長遠規劃。例如，部分學生受“高薪就是成功”觀念影響，盲目追求高薪崗位，忽略自身發展[3]。

2.3 就業育人工作難度增加的現實

新媒體環境下學生需求和行為特點變化，使傳統就業育人模式面臨挑戰。學生個性化、多元化需求突出，對就業信息的內容和形式要求更高，不同專業、興趣的學生期望不同。例如藝術專業學生關注創意產業機會，理工科學生側重科技企業崗位需求，而傳統模式難以滿足這些個性化需求。

學生行為習慣改變，更依賴網絡和移動設備，習慣通過在線平臺進行學習和交流。傳統就業育人以線下為主，缺乏新媒體應用創新，難以契合學生行為特點，而利用在線課程、社交媒體群組開展就業指導更符合學生習慣。此外，信息傳播的快速性和碎片化易導致學生信息過載，難以系統整理和深入思考就業信息，影響職業決策。

3 新媒體背景下高校就業育人工作策略

3.1 加強信息管理與素養培育

為應對新媒體上虛假信息泛濫的問題，高校應致力于構建一套嚴格且行之有效的信息審核機制。高校應成立專門的信息審核小組，成員包括具有豐富就業指導經驗的教師、熟悉新媒體運營的技術人員以及法律專業人士（以確保信息發布符合相關法律法規）。對于擬發布在學校官方就業平臺上的所有信息，無論是招聘啟事、行業動態還是職業規劃建議等，都需經過該小組的多層審核。

首先，審核小組應對信息來源進行嚴格追溯和驗證，要求提供信息的企業或機構出具詳細的資質證明和相關聯系人信息，并通過電話、郵件等方式與對方進行核實。對于招聘信息，審核小組要詳細了解企業的基本情況、招聘崗位的具體要求和職責、薪資待遇的合理性等，并與市場上同類型崗位進行對比分析，確保信息真實可靠且符合市場行情。其次，審核小組應運用技術手段對信息內容進行篩選和過濾，如可利用關鍵詞識別、語義分析等技術工具，自動識別和排除包含虛假、夸大或誤導性詞匯的信息。同時，審核小組應建立信息數據庫，對過往審核通過的信息進行分類存儲和管理，以便及時發現重復或異常的信息[4]。

高校應將信息素養教育納入就業育人課程體系，開設專門的信息素養教育課程。課程內容應涵蓋信息檢索、信息評估、信息安全等多個方面。在信息檢索方面，教師應教授學生如何利用各種新媒體工具和搜索引擎高效地獲取就業信息，包括如何選擇合適的關鍵詞、如何利用高級搜索功能、如何篩選和排序搜索結果等。同時，教師引導學生關注專業的就業信息網站、行業協會網站、企業官方網站等權威信息源，提高信息獲取的準確性和針對性。在信息評估方面，教師可通過實際案例分析和課堂討論，培養學生對信息真實性、有效性和價值性的判斷能力，教會學生從信息來源的可信度、信息內容的邏輯性、數據的準確性等多個角度對信息進行評估。例如，在分析一條關于某行業就業前景的報告時，教師可引導學生思考報告的發布機構是否具有權威性、數據來源是否可靠、論證過程是否合理等問題。在信息安全方面，教師應加強學生對個人信息保護的意識和能力培養，教導學生如何識別網絡詐騙手段，如虛假招聘網站的常見特征、釣魚郵件的識別方法等，以及如何在網絡環境中保護自己的個人隱私和信息安全。例如，教師可組織學生開展模擬網絡求職場景的實踐活動，讓學生在實踐中體驗和應對各種可能的信息安全風險。

3.2 強化價值觀引導與心理支持

高校應將價值觀教育有機融入就業指導課程和活動中。在課程設計上，應增加關于職業價值觀、社會責任等方面的教學內容。教師可通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學方法，引導學生思考職業選擇與個人價值實現、社會發展之間的關系。例如，教師可選取一些具有社會責任感的企業成功案例進行剖析，讓學生了解這些企業在創造經濟效益的同時，如何積極履行社會責任，為社會作出貢獻。或者，教師可組織學生分組討論在面對不同職業選擇時，如何在個人利益和社會利益之間找到平衡，培養學生的大局意識和社會責任感。此外，在就業指導活動中，教師可邀請優秀校友、行業楷模等舉辦講座和分享會，分享他們的職業成長經歷和人生價值觀，通過榜樣的力量，激發學生樹立積極向上的職業理想和正確的價值觀。例如，教師可邀請一位在基層從事公益事業多年的校友回校分享自己的經歷，講述他如何在平凡的崗位上實現個人價值和社會價值的統一，引導學生樹立正確的職業觀和價值觀。

針對新媒體環境下學生可能受到的不良信息干擾和就業壓力加大的問題，高校應建立完善的心理健康支持體系。首先，高校應設立專門的心理健康咨詢中心，配備專業的心理咨詢師，為學生提供一對一的心理咨詢服務。心理咨詢師應具備新媒體素養，了解學生在新媒體環境下的心理特點和問題，能夠運用新媒體工具與學生進行有效的溝通和輔導[5]。其次，高校應開展心理健康教育課程和培訓，普及心理健康知識，提高學生的心理健康意識和自我調節能力。例如，開設心理健康教育選修課程，教授學生心理調適的方法和技巧，如情緒管理、壓力應對、挫折承受等。最后，高校應組織心理健康培訓工作坊，讓學生在實踐中學習和運用心理調適技能，如通過冥想、放松訓練等方式緩解就業壓力和焦慮情緒。

3.3 創新就業育人模式與方法

基于新媒體時代學生需求的個性化和多元化特點，高校應積極打造個性化就業育人模式。高校可利用大數據技術和人工智能算法，對學生的個人信息、學習成績、專業興趣、職業意向等數據進行分析和挖掘，構建學生個性化就業畫像，并根據學生的就業畫像，為其提供精準的就業信息推送和個性化的職業指導服務。例如，對于有志于從事互聯網行業的學生，高校可推送相關的行業動態、招聘信息、技能培訓課程等，并為其安排具有互聯網行業背景的導師進行一對一的職業規劃指導，幫助學生制定符合自身特點和行業需求的職業發展路徑。

此外，高校應充分利用新媒體技術，創新就業育人方法和手段。首先，高校可開展線上線下融合的就業指導活動，將傳統的課堂教學、講座與在線課程、直播講座、虛擬仿真等新媒體教學方式相結合。其次，高校可開發基于新媒體平臺的就業服務應用程序，為學生提供便捷的就業服務。應用程序具備就業信息查詢、簡歷投遞、在線面試預約、職業測評、就業咨詢等功能。學生可以通過手機隨時隨地獲取就業服務，提高就業效率。例如，學生在外出實習或參加社會實踐活動時，可以通過手機應用程序及時了解最新的招聘信息，并進行簡歷投遞和面試預約，不受時間和空間的限制。最后，高校可加強與企業的新媒體合作，共同開展就業育人項目。例如，高校可與企業合作開發在線實習項目，學生通過新媒體平臺參與企業的實際項目工作，獲得實踐經驗和企業導師的指導。或者高校可利用虛擬現實技術與企業合作打造虛擬職場體驗項目，讓學生提前感受企業的工作環境和文化氛圍，增強對職業的認知和適應能力。

4 結語

新媒體的發展既為高校就業育人工作帶來諸多機遇，又帶來不可忽視的挑戰。本文通過對新媒體在就業育人工作中機遇與挑戰的深入分析，提出一系列針對性的策略。這些策略的實施將有助于高校更好地適應新媒體環境，提升就業育人工作的質量和效果，為學生提供更優質的就業指導和服務，促進學生的順利就業和職業發展。新媒體技術仍在不斷發展和演變，高校就業育人工作也需持續關注和研究新情況、新問題，不斷調整和完善策略，以更好地滿足學生的需求和社會的期望。

參考文獻

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