新工科背景下金屬材料人才培養模式改革與實踐

摘 要 基于新工科建設對卓越人才培養提出的新要求，文章以江西理工大學為例，分析了金屬材料類專業人才培養存在的問題，探索金屬材料特色人才培養模式改革與實踐。江西理工大學提出的“一引領·雙驅動·三融合”的金屬材料特色人才培養模式，為新工科背景下地方高校構建產學研應用型人才培養模式提供了有益參考。

關鍵詞 新工科；金屬材料工程；培養模式；產學研

中圖分類號：G642 " " " " 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.010

Reform and Practice of Talent Training Mode for Metal Materials

under the Background of New Engineering

——Taking Jiangxi University of Science and Technology as an example

LI Shengci， WANG Hebin， DENG Shenghua

（College of Materials Science and Engineering， Jiangxi University of Science and Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000）

Abstract Based on the new requirements of the construction of new engineering disciplines for the cultivation of outstanding talents， this article takes Jiangxi University of Science and Technology as an example to analyze the problems in the cultivation of talents in the field of metal materials， and explore the reform and practice of the characteristic talent cultivation mode for metal materials. The \"one leading， dual driving， and three integrating\" metal material characteristic talent training model proposed by Jiangxi University of Science and Technology provides useful reference for local universities to build an industry university research applied talent training model under the background of new engineering.

Keywords new engineering; metal materials engineering; cultivation mode; industry university research collaboration

1 研究背景

有色金屬材料是國民經濟發展的基礎材料，有色金屬行業是國民經濟的戰略性、基礎性支柱產業之一。江西省“1269”行動計劃指出，要大力支持發展有色金屬產業鏈。隨著有色金屬行業現代化水平全面提升，其對綜合素質高、適應行業需求、創新實踐能力突出的高層次人才的需求日益增加。新工科建設的重要目標之一是培養德才兼備、能滿足當前和未來經濟社會發展需求的復合型新工科人才。

但目前，地方高校金屬材料類專業人才培養存在學生價值引領不足、產業需求聯系不緊、創新實踐能力不強等問題。傳統金屬材料工程專業人才培養對學生的價值觀塑造不夠，專業課程的育人功能和行業特色彰顯不夠，學生扎根有色金屬行業的理想信念不強；有色金屬行業技術更新迭代快，傳統課程體系對產業問題引入不及時，學生缺乏解決實際問題的能力，傳統教育教學方法難以實現產教深度融合；傳統金屬材料工程專業的人才培養局限于學校資源，與產業需求、科技前沿銜接不足，學生的創新意識、實踐能力得不到提升。因此，亟須針對新工科背景下金屬材料人才培養模式進行改革。

2 新工科背景下金屬材料人才培養改革思路

江西理工大學金屬材料工程專業始終堅持以服務國家戰略需求和區域經濟社會發展為己任。2017年，學校將贛南區域特色文化與有色金屬特色資源深度融入育人過程，并在新工科背景下多學科交叉融合的材料類高素質創新型人才培養模式探索與實踐等省級教改項目的支持下，形成了“一引領·雙驅動·三融合”的有色金屬材料卓越人才培養模式，在培養高素質、實踐型、創新型有色金屬材料卓越人才方面取得了重要突破。“一引領”是指以有色金屬材料卓越人才培養目標為引領，構建贛南區域特色文化與有色金屬特色資源“雙色貫通”育人新模式，培育“德學兼修、家國情懷”的有色金屬材料人。“雙驅動”是指以“產業導向+數智賦能”驅動課程內容與教學方法改革，將有色金屬材料產業發展和問題融入培養方案，通過數智技術賦能課程資源建設與教學方法創新。“三融合”是指構建產教融合、科教融合、專創融合的多元協同育人路徑，提高學生的工程實踐能力與創新創業能力，實現“知識傳授、能力培養、素質提升”。

3 新工科背景下金屬材料人才培養改革舉措

3.1 以“卓越人才培養目標”為引領，構建特色文化與有色金屬“雙色貫通”育人模式

金屬材料工程專業充分挖掘贛南“蘇區精神·客家文化·礦冶文化·理工記憶”系列文化資源，以紅色文化傳承優秀革命傳統，以紅色德育文化培養學生樹立社會主義核心價值觀，將贛南紅色文化優勢資源融入學生德智體美勞教育全過程；堅持開展行之有效的主題活動，以立德樹人為根本任務，通過將主題教育、紅色教育、德育考察、課程思政貫穿大學四年的學習和生活，輔以“三下鄉”“沙地支教”和文體活動等校外校內實踐活動，培育“德學兼修、家國情懷”的有色金屬材料人。

依托稀土、鎢、銅、鋰等有色金屬特色資源產業優勢，金屬材料工程專業面向區域經濟社會及行業發展需求，以培養“理想信念堅定、專業素養過硬”的有色金屬人才為己任，緊扣有色金屬行業特色開展“有色金屬講壇”“有色金屬紅色走讀”“校企聯合主題黨日”等品牌活動；通過課程思政改革、樹立校友模范榜樣，引導學生以先進典型為榜樣扎根有色金屬行業之家，為行業發展持續注入新活力。通過以上措施，江西理工大學金屬材料工程專業培養了一大批有色金屬行業人才，學校被譽為“有色金屬人才搖籃”。

3.2 實施“產業導向+數智賦能”雙驅動，激發課程內容與教學方法改革原動力

金屬材料工程專業結合有色金屬材料產業鏈發展現狀，收集整理有色金屬材料產業命題，對課程內容進行調整和更新，根據“命題―解題―答題”的課程設計思路，開展項目化教學；通過將金屬材料專業知識體系模塊化和產業問題融入培養方案，解決課程內容與產業需求關聯不緊密的問題。

教學團隊利用數字化和智能化工具構建線上資源庫、工程案例庫、有產業命題庫等教學資源，建設金屬材料制備―成形―服役全流程工藝仿真實踐教學平臺，實施線上、混合式、虛實結合等多類教學方式，實現課程數據全程全方位監測，建立多元化教學質量評價標準，以數智技術賦能課程創新發展，激發學生學習的內在動力。

3.3 構建“產教、科教、專創”三融合育人新途徑，實現機制共融與資源共享

3.3.1 實施產教融合教學體系，深化校企協同育人機制

金屬材料工程專業通過將人才培養與產業需求對接、課程內容與技術發展對接、教學過程與生產過程對接，優化課程設置，建設虛擬仿真教學平臺，校企共建實踐基地，設立企業導師制度，融合生產實例建設教材，創建課程體系―教學平臺―實踐基地―師資隊伍―教材建設“三對接五協同”的產教融合路徑。校企共同研究、制定并實施培養方案，確保課程內容與最新行業技術和需求保持同步。教師注重將企業實際案例引入課程教學，讓學生在課堂上接觸到實際問題和解決方案。學校邀請企業、行業專家進校開展講座，將實際生產引入課堂，提升學生的實用技能和解決實際問題的能力。從“走馬觀花”式實習轉變為崗位實訓，參與企業項目研發，以工程實際問題作為畢業設計題目，培養學生解決復雜工程問題的能力。通過打造“基礎技能訓練―專業技能訓練―生產實踐訓練―科技創新訓練”四方位實踐教學體系，有效提升實踐教學效果及學生實踐創新能力，真正實現教育與產業的深度融合。

3.3.2 拓寬科教融合育人渠道，落實科研反哺本科教學

學校充分利用科學研究平臺和創新創業團隊資源優勢，促進學科專業交叉融合，以高水平科學研究支撐高質量本科教學，將學科優勢轉化為人才培養優勢。金屬材料工程專業依托學科平臺科研實驗室，搭建“材料設計與制備、加工與改性、表征與評價”全鏈條實踐育人平臺，并對本科生開放共享；通過多渠道，如專業導論、實驗教學、學術講座、創新創業計劃、學科競賽、學術論壇等，鼓勵學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，通過師生互選，為每位學生配備“一對一”導師，導師從科研訓練、專業學習等方面指導學生，為學生提供真實的科研任務、科研環境和科研條件，使之能夠在實踐中培養實踐能力，形成科研與教學融合的發展格局；鼓勵教師將科研意識、方法思維、學術成果、項目案例。等融入課堂教學，將有色金屬材料學科領域的最新發展動態滲透一線課堂，凸顯課程教學的前沿性和時代性，以問題引領為導向推動啟發式、討論式、參與式教學新模式，激發學生的學習興趣和專業志趣。

3.3.3 完善專創融合培養機制，提高學生創新創業能力

金屬材料工程專業堅持將創新創業教育貫穿人才培養全過程，促進專業教育與創新創業教育相融合，培養適應和引領未來發展的高素質專業型創新創業人才。首先，金屬材料工程專業結合創新創業教育目標要求，圍繞人文素養、專業能力、創新能力、發展能力四個方面修訂人才培養方案，打破了原有本科專業壁壘，建立材料大類專業的核心課程體系，注重將交叉學科理論知識的學習與實踐能力、創新能力的培養緊密結合起來。其次，金屬材料工程專業不斷完善創新創業課程體系，開設了工程項目管理、金屬材料綜合創新訓練等專創融合課程；設置了創新創業活動性課程，由各類項目活動和專題活動組成，學生通過參與這些活動可以獲得相應的創新創業實踐學分。最后，金屬材料工程專業構造了“專業知識―科研成果―學科競賽―雙創能力”遞進式培養機制，每年定期采用“大學生創新創業訓練項目”模式，由金屬材料專業教師出題，學生組團進行項目申報，并開放實驗實訓中心，為學生提供條件與訓練場所。同時，教師組成學科競賽指導團隊，將培養作品、組建和訓練競賽隊伍的任務融入具體的教學環節，培養學生的問題意識、創新思維和實踐能力，激發學生的競爭意識與團隊合作精神。近幾年，金屬材料工程專業先后舉行了金相技能大賽、材料熱處理創新創業大賽與鑄造工藝設計大賽三項具有學科特色的學科競賽。

4 金屬材料人才培養模式改革的特點

①構建了特色文化與有色資源“雙色貫通”育人新模式。金屬材料工程專業充分挖掘贛南區域特色文化，將“蘇區精神·客家文化·礦冶文化·理工記憶”文化資源融入學生教育全過程，培育“德學兼修、家國情懷”的有色金屬材料人；依托稀土、鎢、銅、鋰等特色產業資源優勢，實現人才培養與產業實踐結合，增強學生以有色金屬行業為家的認同感，以及扎根有色金屬材料行業的理想信念。

②提出了“產業導向+數智賦能”雙驅動的課程創新發展新動力。金屬材料工程專業將有色金屬材料產業發展和問題需求融入培養方案，對課程內容進行優化，讓課程內容與產業需求緊密關聯；通過數智技術賦能課程資源建設與教學方法創新，實施線上、混合式等多種教學方式，實現課程全方位監測，激發學生內在動力。

③構建了“產教、科教、專創”三融合育人新途徑。金屬材料工程專業通過產學研多元協同，將人才培養緊密與產業需求、科技前沿對接；搭建了有色金屬材料全鏈條實踐育人平臺，以高水平科學研究支撐高質量本科教學；構造了“專業知識―科研成果―學科競賽―雙創能力”遞進式培養機制。

5 改革成效

①人才培養效果顯著，學生綜合能力全面提升，服務行業經濟發展成效明顯。近年來，學生參加“互聯網+”大賽、“挑戰杯”競賽、金相技能大賽等獲省級以上獎100余項：畢業生在有色金屬領域就業及考研比例高，為中國鋁業、江西銅業、江西鎢業等知名企業輸送大量高素質人才，為區域經濟發展和產業轉型升級作出了重要貢獻；用人單位對本專業畢業生培養質量及綜合表現滿意度高，認為畢業生具有“基礎扎實、為人誠實、工作踏實”的三實精神。

②教學改革成果顯著，建成一批優質教學資源，有效推動專業建設和人才培養。金屬材料及熱處理、軋制理論與工藝等專業核心課程獲批省級一流本科課程；近年承擔國家新工科、省部級質量工程及教改項目13項；獲批全國高校黃大年式教師團隊1個；全國黨建工作樣板支部1個，江西省高水平本科教學團隊1個；獲批江西省有色金屬材料實驗教學示范中心1個，校企共建實踐教學基地30余個；獲批國家一流本科專業建設點，獲評為江西省五星級專業、江西省優勢專業，通過了工程教育專業認證。

6 結語

近年來，江西理工大學金屬材料工程專業立足學科優勢，面向有色金屬行業特色，大膽改革創新，在人才培養模式創新等方面取得了一定成績，未來要繼續深化金屬材料工程專業的內涵建設，力爭將專業建設成特色明顯的高水平人才培養基地。

★基金項目：江西理工大學校級學位與研究生教育教學改革研究項目“立德樹人和產教融合背景下以研究生黨支部助推‘三全育人’模式的探索與實踐”（YJG2022011）；江西理工大學校級教學改革研究課題“新工科背景下基于OBE理念的《金屬塑性成型原理》課程思政教學改革與實踐”（XJG-2023-3）。

參考文獻

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