基于真實(shí)情境的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

【摘要】在高中這一階段的教學(xué)中，物理是不可忽視的一門學(xué)科，不論是豐富的理論知識與原理，還是生動直觀的物理實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生來講都是具有一定難度的.為了增加物理課對高中學(xué)生的吸引力，從整體上提升大家的參與度，教師應(yīng)對教學(xué)中引用的策略方法做出不斷優(yōu)化，特別是物理實(shí)驗(yàn)中，可通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)取得更顯著的教學(xué)成果.

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理課上，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的精心設(shè)計(jì)，豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，除了能夠讓學(xué)生更輕松、高效地完成對相關(guān)理論知識的鞏固，對大家實(shí)踐能力、思維能力的培養(yǎng)也有著重要影響.在以往的物理實(shí)驗(yàn)課上，很少有教師會重視真實(shí)情境的引用，這也是一些學(xué)生對物理課興趣不高，或者是學(xué)習(xí)效果不太理想的原因之一，同時(shí)也會影響到之后的實(shí)際應(yīng)用.為了改善這一情況，高中物理教師要圍繞學(xué)生物理基礎(chǔ)、認(rèn)知需求來創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的真實(shí)情境，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).

1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于進(jìn)入高中階段的學(xué)生來講，教師與學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)管理中都將怎樣有效地提升學(xué)習(xí)成績視為了“終點(diǎn)”，久而久之，不免會在教學(xué)方向上出現(xiàn)一定程度的偏差，這也會給學(xué)生物理素養(yǎng)能力的全面發(fā)展帶來影響，若調(diào)整不及時(shí)，也容易讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣與信心.還有就是教師教育理念更新不及時(shí)，引用的教學(xué)模式太過單一，沒有真正做到從高中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，以及各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)等多層面入手來開展高質(zhì)量的物理情境教學(xué)，內(nèi)容、形式上的單一枯燥，必然會導(dǎo)致質(zhì)量、效率難以得到顯著提升.還有就是真實(shí)情境教學(xué)活動具體組織中若學(xué)生主體地位的突顯不夠，也會影響到各方面素養(yǎng)能力的發(fā)展.與傳統(tǒng)授課模式相比，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來開展情境教學(xué)，除了能夠促進(jìn)學(xué)生物理課上整體參與度的進(jìn)一步提升，也能夠更好地幫助大家把握好學(xué)習(xí)方向，更多地進(jìn)行自主思考探究.這不論是對學(xué)生之后實(shí)現(xiàn)對物理知識的學(xué)以致用，還是實(shí)踐、創(chuàng)造力的全面發(fā)展都具有重要意義，在之后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做出創(chuàng)新探索與嘗試.

2真實(shí)情境應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遵循的原則

首先啟發(fā)性.高中物理課上每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)中都要考慮對學(xué)生是否具備啟發(fā)性，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際開展中，可嘗試通過提出與所講知識內(nèi)容密切聯(lián)系的問題來快吸引中大家注意力，激發(fā)學(xué)生對之后物理實(shí)驗(yàn)探究的好奇心.這樣不僅便于學(xué)生理解，后續(xù)再對物理知識內(nèi)容做出深層次探究與實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)候也會更加順利，更有助于大家自主學(xué)習(xí)探究能力的進(jìn)一步提升，在分析、解決各類實(shí)驗(yàn)問題中積累更多的實(shí)驗(yàn)技能.

其次，合作性.很多物理實(shí)驗(yàn)都不是僅靠學(xué)生一個(gè)人的努力就可完成的，而是需要多位學(xué)生合作進(jìn)行，且在高中物理實(shí)驗(yàn)探究中，通過給學(xué)生創(chuàng)造更多合作探究的機(jī)會，除了有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，讓學(xué)生們有更多的思維碰撞，也可清晰地明確自身在實(shí)驗(yàn)探究中還存在哪些不足.通過大家的共同努力，即使有錯(cuò)誤出現(xiàn)也可被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，保證物理實(shí)驗(yàn)探究的高效、有序開展，取得的成效也一定更加理想.

最后，探究性.在高中物理課上，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮是非常重要的，為此，在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師要盡量多地給大家創(chuàng)造實(shí)踐探索的機(jī)會，讓學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)中有哪些需要著重考慮的問題，為透徹理解把握與之相關(guān)的物理知識提供保證.還有就是物理實(shí)驗(yàn)活動的順利進(jìn)行也需要學(xué)生展現(xiàn)一定的研究意識，要做到對實(shí)驗(yàn)具體進(jìn)展情況的細(xì)致觀察，可進(jìn)行多角度分析，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成.

3基于真實(shí)情境的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

3.1做好課前準(zhǔn)備工作

在物理課上，不論是想要講好理論知識，還是保證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的高效開展都需要認(rèn)真對待課前準(zhǔn)備工作，要圍繞教學(xué)需求、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來將所需材料、設(shè)備都準(zhǔn)備好.在物理實(shí)驗(yàn)正式開展前，要指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)，以細(xì)致的準(zhǔn)備、對教學(xué)方案的不斷優(yōu)化來為教學(xué)效率提供保證.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作中，除了引導(dǎo)學(xué)生把握好學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，對課堂教學(xué)中可能會面臨的問題也要分析把握好，以充足的準(zhǔn)備來確保后續(xù)教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)可做出及時(shí)妥善的應(yīng)對，這樣取得的教學(xué)效果會更加理想，順利完成教學(xué)任務(wù).從這一角度入手來對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式做出優(yōu)化，除了能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提供保證，也可圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展需求來探索出更科學(xué)適合的教學(xué)策略.

例如以“加速度”為例，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動前，可先讓大家準(zhǔn)備玩具車等工具材料，在課堂上開展加速度實(shí)驗(yàn)，在此期間指導(dǎo)大家利用計(jì)時(shí)器來深層次地研究加速度，基于現(xiàn)階段掌握的知識經(jīng)驗(yàn)，著重從速度、小車的質(zhì)量，還有不同的距離這幾個(gè)角度來分析.在做好這些準(zhǔn)備后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生可以在思考、解決相關(guān)問題中順利完成試驗(yàn)任務(wù)，并對其中涉及的物理知識做到透徹理解，為物理核心素養(yǎng)發(fā)展帶來促進(jìn)作用.

3.2強(qiáng)化科學(xué)理念培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)在高中物理課上是絕不能忽視的一部分，在具體設(shè)計(jì)中要考慮到該怎樣將學(xué)生的科學(xué)意識全面激發(fā)出來，并在之后的教學(xué)中有意識地培養(yǎng)，促使大家全身心參與到實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中.為此，高中物理教師要注重自身角色的及時(shí)轉(zhuǎn)變，多角度地分析教學(xué)方式不同可能給學(xué)生學(xué)習(xí)探究帶來的影響會存在怎樣差異.在以往的物理課上，教師習(xí)慣引用的填鴨式教學(xué)模式雖然也可帶領(lǐng)學(xué)生掌握其中涉及的知識內(nèi)容，但由于高中階段需要掌握的物理知識具有一定難度，所以，在教學(xué)中也容易涌現(xiàn)出一系列問題，會在不同程度上影響學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解把握.基于此，為了之后的高中物理實(shí)驗(yàn)探究活動開展能更加順利，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞高中學(xué)生的物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況來完善物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以達(dá)到挖掘?qū)W生各方面潛能的目的.

例如以“自由落體運(yùn)動”為例，需要帶領(lǐng)大家著重圍繞重力、質(zhì)量之間存在的關(guān)系來展開更深層次的研究分析，這雖然也是重點(diǎn)知識，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一方面來講，難度相對較小，可在給予學(xué)生一定的啟發(fā)指導(dǎo)后，將實(shí)驗(yàn)中涉及的物理知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓大家對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好奇心，為主動探究帶來促進(jìn)作用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果.可先將自由落體運(yùn)動涉及的概念、基礎(chǔ)知識內(nèi)容介紹給大家，和學(xué)生們一起完成物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律特點(diǎn)的總結(jié)，明確其中涉及的物理知識內(nèi)容有哪些，然后細(xì)致分析自由落體運(yùn)動中的重點(diǎn)、質(zhì)量之間存在著怎樣的關(guān)系.在學(xué)生透徹理解后，鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增加物理課對學(xué)生們的吸引力，在全身心參與設(shè)計(jì)的過程中，可以對科學(xué)性要求做出更多考慮.

3.3深入探究物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動具體開展中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了設(shè)計(jì)，還要認(rèn)真地分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、意義、目的，還有可行性等多個(gè)方面，這不僅是激活、拓展學(xué)生探究思維、挖掘各方面潛能的重要路徑，也可讓大家清晰地了解實(shí)驗(yàn)需要，為物理素養(yǎng)能力的綜合提升帶來促進(jìn)作用.為此，在之后的物理實(shí)驗(yàn)課上，教師要強(qiáng)化學(xué)生思考能力培養(yǎng)，激活邏輯思維能力，促使大家全身心參與到物理實(shí)驗(yàn)探究活動，這樣取得的教學(xué)成效一定更加理想.

例如以“傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”為例，在具體開展中要細(xì)致分析與之相關(guān)的知識點(diǎn)，然后在之后的物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對電阻在光發(fā)生變化的時(shí)候會有怎樣的改變做出深入思考，以此來順利地完成傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).在此期間，學(xué)生的物理思維能夠得到進(jìn)一步拓展.還有就是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、器材的配置中，要積極鼓勵學(xué)生全身心參與其中，讓學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)需求、材料與所需設(shè)備等各方面需要作出全面分析中進(jìn)一步增強(qiáng)自主探究意識.

3.4注重實(shí)踐活動組織

物理實(shí)驗(yàn)中不僅蘊(yùn)含著豐富的理論和原理，還有很多實(shí)踐知識的存在，基于此，在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，物理教師要注重實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐間關(guān)系的挖掘，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng).在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，合理進(jìn)行物理知識內(nèi)容的拓展，進(jìn)一步拉近物理課與學(xué)生生活實(shí)際之間的距離，快速集中大家注意力的同時(shí)，為學(xué)生之后可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用提供支持.為此，在之后的物理課上，要有意識地強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生自主探究物理知識構(gòu)建更大空間，創(chuàng)造更多實(shí)際應(yīng)用物理知識的機(jī)會，讓大家真正打開思路，為物理核心素養(yǎng)發(fā)展構(gòu)建理想條件.

例如以“探究滑動摩擦力的影響因素”為例，重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生探究分析摩擦力產(chǎn)生的原因，并對摩擦力方向做出判斷，基于此，在之后的物理實(shí)驗(yàn)中，要對這一過程做出進(jìn)一步強(qiáng)化，借助物理語言來進(jìn)行物理現(xiàn)象的講解，分析其中涉及的物理概念、規(guī)律特點(diǎn)，促使更多學(xué)生積極主動參與到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動當(dāng)中，除了要多角度、深層次地交流與反思，還要在實(shí)驗(yàn)中做好經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)，在探究摩擦力大小、方向過程中對摩擦力的大小、方向與物體的質(zhì)量、物理運(yùn)動之間存在怎樣的關(guān)系有清晰的認(rèn)識.

3.5鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動組織中，學(xué)生探究能力的有意識培養(yǎng)也是重點(diǎn).在高中學(xué)生同，已經(jīng)參與了多類型的物理實(shí)驗(yàn)，且動手操作能力得到進(jìn)一步提升后，可為學(xué)生提供一定的獨(dú)立自由空間，讓其嘗試進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為大家更準(zhǔn)確地理解把握物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識構(gòu)建理想環(huán)境.為此，在之后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動組織中要有意識地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，以物理實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢特點(diǎn)的充分發(fā)揮來豐富教學(xué)活動內(nèi)容與形式，促使更多學(xué)生在物理課上積極主動地參與各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究，積累豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為從整體上提高高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力帶來促進(jìn)作用.

例如以“電磁感應(yīng)”為例，在正式開展實(shí)驗(yàn)探究之前，可先帶領(lǐng)學(xué)生完成對基礎(chǔ)原理知識內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，引用大家比較熟悉的錄音機(jī)、MP3，還有線圈等物品來進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)探究中要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出細(xì)致觀察，分析連接物品的方式、順序.之后，為學(xué)生提供一定的獨(dú)立空間，讓其試著去自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，對其中涉及的環(huán)節(jié)做出合理調(diào)整，以確保最終獲得的結(jié)果是準(zhǔn)確的.在此期間，學(xué)生可以在分析實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中涉及的概念知識中對物理這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，為創(chuàng)新思維拓展、自主學(xué)習(xí)能力提升構(gòu)建理想條件.

4結(jié)語

具體而言，基于真實(shí)情境的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生營造了一個(gè)接近真實(shí)的探索環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、思考和解決問題的過程中深刻體會物理知識的內(nèi)涵和外延.這種教學(xué)方式不僅使知識變得生動有趣，更易于理解和記憶，更重要的是，它培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力，為他們未來在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).綜上所述，本研究充分展示了基于真實(shí)情境的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的巨大潛力和廣泛應(yīng)用前景，它將成為推動高中物理教育改革的重要力量，引領(lǐng)學(xué)生在物理的世界里自由翱翔，勇敢探索未知的奧秘.

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