新形勢下校園足球管理體制的現狀和發展①

李珅宇

(湖南工商大學 湖南長沙 410000)

足球作為一種在任何國家和地區都廣受歡迎的球類運動，也是校園內體育教育的重要組成部分。縱觀我國的每一所校園內，都一定會有一個足球場，而這個球場也從來不會空置著，總會有許多學生在場上奔跑和追逐著足球。通過足球運動的對抗性，可以有效提高學生的身體素質，還可以通過運動尋找到生活的樂趣，促進學生身心健康共同發展[1]。然而，根據我國對足球人才培養的要求來看，我國校園內足球教育體制還存在諸多問題，只有認識到存在的問題并加以改正，才能推動我國足球事業的發展[2]。

1 校園足球教育的目的及意義

1.1 目的

在素質教育的新形勢下，在校園中進行足球教育的目的，主要是為了使學生掌握基本的足球技能，在掌握基本技能的前提下通過足球訓練來達到強身健體的目的。故而在校園足球教育開展過程中，需要認真對學生進行足球技能和相關知識的全面普及和培養，強健學生四肢的同時，也幫助學生構建強大的大腦，在校園中形成良好的體育氛圍，鼓勵更多學生參與到足球運動中來，并且以多樣化的訓練方式在校園內開展足球教育，有效提升足球水平的同時提高學生之間的團隊合作意識[3]。

1.2 指導意義

任何一個國家足球事業發展的根本都離不開其本國具有非凡足球才能的人才的支持。而我國的足球儲備人才十分有限，所以通過校園足球管理體制，可以及時發現在足球方面有特長的學生，并加以挖掘和培養，為我國足球發展儲備人才，確保我國足球基礎階段的人才發現和培養[4]。

2 現階段我國校園足球存在的問題

2.1 校園足球的現狀

根據我國教育培訓的普遍價值觀來看，雖說是從傳統的應試教育模式在向培養綜合素質的新型教育模式過渡階段，然而教育的主流思想仍然集中于如何應付考試及在升學考試中取得良好成績。所以，對于校園階段的足球教育的重視程度嚴重不足，甚至足球訓練的時間上也難以得到有效保證，導致足球教育成為其他教學活動可有可無的附屬品。重視程度不足也導致了足球教育方式的落后，無法引起學生對足球的興趣，從而對我國足球人才的挖掘產生阻礙。

2.2 教育部門對足球教育規劃不夠明晰

結合當前我國的教育形式，校園足球的管理和教育在我國教育地位中的定位不是十分明確，所以導致許多學校在足球教育的問題上不夠重視，因循守舊，一直在傳統體制的制約下開展著足球教育。這對于足球人才的挖掘和培養十分不利，并且也耽誤校園足球教育在我國的發展。校園足球的教育是將教育制度和體育制度相結合的產物，是通過教育部門和體育部門的齊抓共管、協同發展來實現的。然而，當前教育部門和體育部門權責不夠明晰，導致在校園足球教育的問題上互相掣肘，相關制度和政策不能有效開展和實施，嚴重制約了校園足球教育的發展[5]。

2.3 普遍認知問題

眾所周知，對學生的教育來自家庭、學校、社會三方面。而如前文所述，目前大眾對子女的價值觀的樹立往往都是以良好的考試成績和升學為主，對于體育運動嚴重忽視，認為足球運動是不務正業、不好好學習的表現，更不用說對足球的教育了。而家長的考量勢必會影響學校的教學工作的開展方向，導致學校根據家長對子女的需求不斷加強文化課的培養，壓榨體育運動的時間。這兩方面因素的影響下，整個社會對于校園足球的教育都會產生認識上的偏差。所以，家庭、學校、社會三方面決定了校園足球管理體制的創新與發展[6]。

3 發展策略

3.1 從根本上改變思想認識

現階段，新課標要求培養學生的綜合素質能力，提出一種文化課學習和體育能力并重的新型教育模式。學校是校園足球的實施者及踐行校園足球教學的實踐場地，在教學工作安排上要給予校園足球一定的重視，并且對足球場地的建設投入一定的精力和經費，以確保良好的場地條件可以吸引更多的學生來參與校園足球的教育，同時良好的場地條件可以降低在訓練中受傷的風險[4]。與此同時，在進行家校溝通工作時，也要不斷向家長強調校園足球教育的開展對學生的重要性，幫助家長認識到文化課的學習不是學生唯一的任務，而擁有健康的體魄對于文化課學習的促進作用也是不容忽視的[7]。

3.2 對校園足球培訓人才專業性的要求

在我國大部分學校中，由于對校園足球教育的不夠重視，必然會導致足球教育人才的足球素質水平的不足，也必然會導致校園足球教育工作的開展受阻，形成一個惡性循環。所以，在新形勢下，要想在校園足球教育上有所發展，挖掘優秀足球人才，就需要學校和社會在對足球訓練人才的培養和篩選上提高標準，以確保培養合格的人才，并且這些足球培訓人才在校園足球培訓工作的開展過程中，可以打破傳統落后制度的制約，做到教育方式上的創新，及時發現和發展學生中潛在的足球人才[8]。

3.3 系統化校際足球比賽

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。放在校園足球的培訓上也同樣適用。擁有了良好的場地，優秀的培訓人才，接下來就應該通過制定合理完善的校園足球競賽體系，鼓勵學生踴躍參加校際足球賽，以此來檢驗校園足球教育成果和在比賽的同時挖掘足球人才。通過完善的足球競賽體系，確保足球競賽有序開展，在開展過程中有章可循，并且在引起學生競爭意識的同時，也可以增強集體榮譽感及團隊協作能力，并對自身的身體素質提高也有所幫助。而通過比賽獲得的榮譽感和成就感也會提升學生的自信心，對于文化課的學習具有良好的促進作用。同時，也可以向家長普及校園足球重要性的觀念，得到家長的支持，從而鞏固校園足球教育工作的開展[9]。

3.4 政府工作的開展

我國校園足球工作的發展，歸根結底起到推動作用的還是我國政府部門的宏觀調控。我國政府部門在數年前早已自上而下地認識到了足球發展的重要性，同時也明確了足球人才儲備不足的問題，從而通過校園足球教育來加大對足球人才的挖掘和培養。所以自2015年以來，我國國務院聯合教育部門及其他相關部門，針對我國校園足球的教育共同成立了領導工作小組，針對我國校園足球教育的開展方式作出合理規劃和指導[10]。數年來，我國在校園足球教育方面無論是經濟還是人才的投入上，都取得了長足的進步，并且加入校園足球培訓的學校也成幾何倍數增長，這對于我國的足球事業的發展無疑是一個良好的信號[11]。

3.5 明確校園足球的定位

在校園足球教育開展的過程中，學校和家庭及社會都要明確地認識到，校園足球教育并不能徹底拯救中國足球的未來，但校園足球的教育也是不可或缺的。鑒于我國學生自小學到高中階段一直在經歷著小升初、中考、高考這三座大山的壓迫，升學任務自然是至關重要的，對于足球訓練的時間分配無法做到像專業球員一樣那么充分，并且訓練場地和培訓人員的專業素養也無法與專業足球隊伍相比，故而訓練上無法做到如專業隊伍一般的系統性，但是校園足球教育工作的開展還是有其意義的[12]。

首先就是對于身體素質的培養。身體是革命的本錢，還記得某中學在體育課上引體向上的測試中全軍覆沒的可怕事實嗎？再放眼全社會，許多老年疾病呈現年輕化的態勢，年輕人普遍處于亞健康狀態，這對我國無論是經濟還是體育的發展都是一個嚴重的隱患。所以，從根本上來說，校園足球的開展至少可以為學生提供一個良好的身體素質，而良好的身體素質是有助于促進其他學科的學習的。

其次，校園足球對于人才的挖掘有重要意義。雖然校園足球在規模、制度、專業性及各方面投入上無法與專業足球訓練隊伍相比，但是通過校園足球教育的開展，可以及時發現我國足球人才，并且將足球人才輸送進專業的隊伍進行科學合理的訓練，幫助其實現個人事業發展的同時，也為推動我國足球事業的向前進步輸送了新鮮的血液[13]。

4 結語

總而言之，我國校園足球教育工作的開展雖然已有數年，但是仍停留在起步階段，這是一項巨大且繁雜的工程，需要我國的政府教育部門、家庭、學校各方面從自身的角度發揮主觀能動性，加強對校園足球重要性的認識和支持，建立起一套完整的校園足球教育體系，從而促進校園足球工作在我國教育工作中的持久發展。