全民健身視域下學校體育服務社區體育路徑研究①

魯俊華

(遼寧理工學院體育學院 遼寧錦州 121000)

社區體育的形成時期較早，并隨著全面健身理念的深入普及，其重要性與日俱增，逐漸成為了全民健身體系中的基本架構。但在社會體育整體狀態的改變和優化過程中，社區體育在組織體系、資源供給及政策保證等方面依舊存在較多急需解決的問題。其中，社區體育發展資源問題具有較強的代表性，也是制約社區體育發展的關鍵因素。從全民健身視域角度考察，學校體育相較于社區體育在資源配置方面具有較為明顯的優勢，其發展體系也相對完善。但在長期的封閉式學校教育模式的影響下，學校體育表現出與其他領域體育資源缺少橫向交流與合作的問題，導致學校體育資源輸出問題比較突出。從此角度分析，促使學校體育與社區體育之間形成較為有效的橫向交流，并建立相對完善的溝通和交流平臺，是解決社區體育資源匱乏問題的合理、科學，也是最為有效的途徑。

1 全面健身視域下學校體育對社區體育發展提供資源服務的必要性分析

1.1 可有效促進全民健身運動理念的深入普及和發展

全民健身運動理念是可促使社會體育穩步發展的基本運動理念，在新時代發展背景下，全面健身運動理念已得到了較好的體現，國家也在此方面建立建設了各類基礎運動基礎設施，力圖保障全民健身理念的高效普及和發展[1]。但受限于各類主客觀因素，全面健身運動理念的普及和發展過程受到了體育發展資源的制約，對此運動理念的普及和發展形成了一定的威脅。學校體育資源較為豐富，包括各類運動基礎設施和運動場館，更為重要的是，學校體育擁有較為專業的師資隊伍及較為廣泛的學生受眾群體。從資源總量和質量角度分析，學校資源相較于社會體育資源均具有較為明顯的優勢，可為社區體育的發展、全民運動理念的普及提供更為優質、更為有效、更為廣泛的資源，進而可有效促進全面健身運動理念的深入普及和發展。

1.2 可為學校體育社會化發展提供基礎保障

學校體育社會化是學校體育資源的必然趨勢，也是學校體育人才發展方向之一。學生在學校體育教育的影響下，可掌握一定的體育技能，從而可在社區體育實踐活動中進行再次練習和檢驗，提高體育運動的實踐性[2]。社區體育在發展的過程中，更需要學校提供人才資源輸出。很多學生在接受學校體育后，力圖通過尋求各種與自身特點相符合的發展途徑，進入比較專業化的競技體育領域。但事實情況是，此類學生的數量極少，大部分學生后期的工作均與社區體育工作相關。從此角度分析，通過接受學校體育教育而成長起來的體育人才，在學體育與社區體育的融合過程中，出現了相互流通的趨勢，在此情況下，社區體育人才需求可得到進一步滿足，學校體育社會化發展趨勢也逐漸明顯[3]。由此可見，學校體育資源與社區體育相互融合可為學校體育社會化發展提供基礎保障。

1.3 可有效緩解和改善社會體育資源匱乏的現實狀況

社區體育的發展趨勢具有穩中向好的發展態勢，但此態勢的內在狀態卻比較脆弱，這是因為社區體育資源需求與社區體育儲備之間存在一定的矛盾，換言之，社區資源在社區體育發展進程中表現出了較為明顯的資源匱乏特點[4]。學校體育資源整體較為豐富，并且具有較好的資源調整靈活性。強化學校體育資源和社區體育資源之間的關系，促使學校體育資源和社區體育資源相互流通起來，可從根本上緩解和改善社會體育資源匱乏的現實狀況。從此角度分析，學校體育應積極調動、分析和優化整合與社區體育發展相關的體育資源，進而可為社區體育的發展提供更具針對性的資源服務，在擔當起新時代社區體育建設發展的責任的同時，也可有效解決社區體育發展資源匱乏的問題。

2 全民健身視域下學校體育對社區體育發展提供資源服務的有效途徑分析

2.1 加強政府職能介入，準確發揮學校體育資源優勢

行政區域劃分辦法促使社區成為了最基本、最靈活的行政管理機構，也促使社區體育在全民運動理念的普及過程中肩負著比較重要的責任。但受限于社區體育資源匱乏的現實狀況，社區體育在落實自身發展責任的過程中舉步維艱，進展緩慢[5]。為了從根本上解決這個問題，政府職能部門應加強自身的職能介入，加強對社區內部體育資源的管理與調控。從此角度分析，學校作為社區中的實體單元，其內部的資源應為社區體育的發展提供有效支持，理應在貫徹全民運動理念、推動社區體育建設和發展的過程中發揮出較為明顯的作用。但由于學校體育教育的封閉性，導致學校體育資源始終無法與社區體育資源實現有效融合，因此，當地政府職能部門應積極調整區域發展布局，將學校規劃進社區發展布局中。同時，政府應聯合社區行政單位通過出臺切實有效的政策，促使學校體育資源與社區體育資源可形成有效融合，并在此基礎上，全面激活學校體育資源的基本功能，促使學校體育資源可在政府職能部門的介入下，準確發揮出學校體育資源的優勢，并為社區體育資源的優化和整合提供內在驅動力[6]。同時，有效的政府介入手段也可在一定程度上改善學校資源封閉的局面，打破傳統體育教育的觀念，從而確保學校體育可在與社區體育相互接觸、相互融合的過程中，切實發揮出資源優勢。

2.2 無償資助與有償服務相結合，提高資源服務全面性和有效性

學校體育在為社區體育提供資源服務時，可采用無償資助與有償服務相結合的方法，在正確分析社區體育資源狀況的基礎上，可為社區體育發展提供更全面、更具體，也更有效的資源服務。首先，學校體育負責人可組織學校相關服務人員對學校的基礎運動設施進行整理與修繕，并挑選出可應用在社區體育中的基礎設施，對社區體育提供贊助。此外，學校體育管理人員應與社區體育管理人員進行詳細的溝通和交流，明確實際的基礎設施需求。其次，學校應合理安排學校體育場館的開放時間，將體育場館的開放時間與社區體育活動的時間對應起來，從而提升學校體育場館在周末、節假日或者學生寒暑假期間的利用效能[7]。此外，學校體育管理人員可利用有償服務的方式，與社區體育管理人員進行溝通，在明確基礎設施的具體使用需求的基礎上，合理安排體育場館的開放時間，為社區體育活動提供場地資源。最后，學校與社區也可采用體育聯誼的辦法，通過舉辦各類體育賽事，類如廣場舞、體育運動會、社區團體“啦啦操”等，實現對學校運動場地的充分利用。此做法可在豐富社區體育運動內容和形式的基礎上，進一步提高學校體育資源的綜合利用率，進而提高資源服務的全面性和有效性。

2.3 充分發揮學生志愿者的作用，擴充社區體育人力資源

人力資源是社區體育發展中的關鍵資源，也是制約社區體育發展的關鍵因素。高等學校擁有較為廣泛、高質量的體育教育人力資源，包括體育教師和接受專業體育教育的大學生。為了促使學校體育可為社區體育發展提供人力資源服務，學校可組織社區服務志愿者團隊，要求學校體育教師和具有外出授課能力的學生擔任社區體育教學志愿者，負責開展社區體育教育教學活動，并完成與開展活動相關的形式設計、內容規劃與人員組織工作，從而促使社區體育在更有效的人力資源的支持下，可改善自身體育教育人力資源匱乏的現狀[8]。具體而言，首先，學校在組建相應的志愿者服務團隊之前，應對社區的體育活動需求進行全面的調查和分析，明確社區體育活動的現實需求，包括運動項目、體育基礎設施的應用方法等。其次，社區體育管理人員可在溝通和聯系學校的同時，對本社區體育活動的現實狀況進行進一步的問卷調查，尤其是針對社區中的孤寡老人群體，社區管理人員應明確此類群體的體育鍛煉需求。在明確了此類信息的基礎上，學校體育志愿服務團隊可與社區體育組織管理者進行溝通和交流，明確志愿服務的具體內容，以解決社區體育資源問題為志愿服務的出發點和落腳點，切實改善社區體育資源的構成狀況，進而充分發揮出學生志愿者的作用。

3 結語

總之，該文從分析全民健身視角下學校體育對社區體育提供發展資源服務的必要性出發，總結出了資源服務可有效促進全民健身運動理念的深入普及和發展、可為學校體育社會化發展提供基礎保障及可有效緩解和改善社會體育資源匱乏的現實狀況的必要性內容。在此基礎上，該文進一步分析了全民健身視角下學校體育對社區體育提供發展資源服務的基本途徑，包括加強政府職能介入，準確發揮學校體育資源優勢、無償資助與有償服務相結合，提高資源服務全面性和有效性及充分發揮學生志愿者的作用，擴充社區體育人力資源。希望廣大體育教育工作者和社區服務人員可結合自身工作的現實狀況，在分析和總結社區體育資源狀況的基礎上，合理選擇具體的資源服務途徑，從而促使學校體育可在為社區體育提供有效的資源服務的基礎上，進一步推動全民健身運動理念的貫徹和全民健身事業的發展。