高職院校圖書館主題立體閱讀推廣模式實踐研究

摘要：近年來，習近平總書記在不同場合多次強調全民閱讀的重要性。高職院校圖書館作為學校重要的第二課堂，逐漸將工作重心從館藏文獻資源建設向讀者閱讀推廣過渡。為滿足師生讀者的需求，切實提高閱讀推廣工作的有效性，無錫商業職業技術學院圖書館探索立足于用戶需求的主題立體閱讀推廣模式，在近年來的閱讀推廣工作中，通過立體閱讀活動的組織和實踐，收獲良好的活動效果，同時受到了師生讀者的一致好評，為圖書館充分發揮學校第二課堂效應，起到了舉足輕重的作用，同時為學生的成長成才提供了更廣闊的發展空間。該文結合近年來圖書館的用戶需求，進行主題立體閱讀推廣活動的實踐研究。

關鍵詞：高職院校；圖書館；立體閱讀；用戶需求；閱讀推廣；第二課堂

中圖分類號：G258.6" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（c）-0194-05

閱讀是人們獲取知識、提升素質的重要途徑之一。2022年4月24日，習近平總書記在致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信中指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。”[1]希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。高職院校作為培養高素質技能型人才的重要基地，更應重視閱讀推廣工作。傳統的閱讀推廣模式，通常是書單推薦、閱讀分享，活動形式單一，讀者參與的積極性不高。為提升閱讀推廣的有效性和參與度，要先研究讀者需求、研究用戶需求，從需求出發，設計形式更豐富、靈活度更高、更受讀者歡迎的閱讀推廣模式。因此基于用戶需求的主題立體閱讀推廣模式，才是一種以讀者為中心，多維度、全方位的閱讀服務模式。

1" 主題立體閱讀推廣模式的內涵與意義

1.1" "主題立體閱讀推廣模式的內涵

立體閱讀的概念最早由同濟大學圖書館郭驤在2010年發表的《立體閱讀——圖書館服務的新形式》文章中提出，作者將其作為一種創新型圖書館讀者服務模式。文中提到“同濟大學圖書館以讀者需求為第一導向，構建全方位、多層次服務，開展創新型服務模式——立體閱讀”[2]。立體閱讀是指從平面閱讀載體進入立體數字閱讀時代，通過視、聽、說、畫、演、玩等立體的體驗模式，產生知識融合[3]。

主題立體閱讀推廣模式是以用戶需求為導向，圍繞特定主題，通過多種形式、多種渠道進行閱讀推廣的一種模式。它不僅關注閱讀的數量，更注重閱讀的質量和深度，力求為讀者提供豐富、多元、個性化的閱讀體驗。

1.2" "主題立體閱讀推廣模式的意義

運用主題立體閱讀推廣模式進行閱讀推廣，具有以下幾方面的意義。

1.2.1" 滿足用戶多樣化需求

高職院校的學生、教師等用戶群體在閱讀需求上存在較大差異。主題立體閱讀推廣模式能夠針對不同用戶的需求，提供定制化的閱讀服務，從而更好地滿足用戶的多樣化需求。

1.2.2" 提升閱讀興趣與效果

通過主題化的閱讀推廣，可以引導學生圍繞特定主題進行深入閱讀，提高閱讀的針對性和有效性。同時，多種形式的閱讀活動可以激發學生的閱讀興趣，使閱讀成為一種習慣。

1.2.3" "促進校園文化建設

主題立體閱讀推廣模式可以營造良好的校園閱讀氛圍，促進校園文化建設的深入開展。閱讀推廣活動可以提升學生的文化素養以及學校的文化品位。

2" "基于用戶需求的主題立體閱讀推廣模式構建策略

2.1" "精準把握用戶需求

高職院校圖書館通過問卷調查、訪談等方式，深入了解學生、教師等用戶的閱讀需求和偏好。在此基礎上，制定切實可行的閱讀推廣計劃，確保閱讀推廣活動能夠貼近用戶需求。

高職院校圖書館閱讀推廣的目標用戶主要是師生讀者和二級學院。師生讀者作為圖書館閱讀推廣的個人用戶，其需求在于獲得更多愉悅的閱讀體驗和活動體驗，以獲得需要的文獻資源信息。二級學院和教學部作為圖書館閱讀推廣的集體用戶，需要圖書館協助針對不同的時節主題舉辦形式多樣、豐富多彩的閱讀活動，在學科課堂之外，提升學生的綜合素質和信息素養。二級學院舉辦活動豐富，但受場地限制，缺乏專門的閱讀場所和大中型閱讀活動場地，而這一點是圖書館的優勢所在。

2.2" "挖掘館藏文獻載體資源

圖書館由“為人找書”“為書找人”的傳統服務轉向更高層次的環境育人、文化育人的服務模式。圖書館圍繞立體閱讀推廣主題，深度挖掘館藏資源、館舍資源、校園景觀資源等，深化閱讀推廣主題內涵[4]：從館藏資源出發，挖掘與閱讀主題相關的特色紙質圖書和電子圖書供展示或者書單推廣；從館舍資源出發，充分利用圖書館內部被忽視的零星空間，打造風格各異的主題閱讀空間，深受讀者喜愛；從校園景觀處處融合的商文化出發，與商科特色專業館藏相結合。

2.3" "策劃多樣化的主題閱讀活動

針對組織用戶的活動需求，定制主題立體閱讀活動，如讀書分享會、主題講座、經典誦讀比賽等。這些活動可以激發學生的閱讀興趣，提高其閱讀的參與度和互動積極性。

結合各二級學院的專業特色，根據需求定制閱讀活動。從學校層面到學工、團委、圖書館、工會，以及二級學院都非常重視閱讀活動，各個層面都開展了閱讀活動，導致閱讀活動的重復率很高，活動形式多以書單推薦、專家講座、閱讀分享會為主，對參與者缺乏吸引力。實際的活動實施過程中，二級學院發動學生的智慧，活動設計有思想、有創意，但缺乏資源和場地。而圖書館有豐富的文獻資源和專業的活動場地，但閱讀活動設計創新性不足，對學生的吸引力不夠。圖書館積極外聯，在全校的閱讀活動中起到穿針引線的作用，為二級學院的閱讀活動提供場地支持、活動設計策劃指導等服務[5]。

結合大學生讀者協會整合學校社團的活動。大學生讀者協會作為學校五星社團，需要配合社團聯和團委的要求開展相關活動，例如結合五星級社團社會公益的要求，開展“書香大使”活動。大學生們利用假期回家鄉的機會，或個人或團隊，組織一場或幾場小小的閱讀分享會，參與對象可以是學齡前兒童、青少年，也可以是自己的親戚朋友，也可以是母校學弟學妹……針對不同的對象，可以推薦不同類型的讀物，組織不同類型的閱讀互動環節等。

結合主題學習教育，拓展閱讀推廣活動的外延，探索倉儲式活動設計策劃。比如設計一批普適性的閱讀活動模板，根據不同的學習教育主題，融入需求特色。同時，在活動實施過程中，根據活動效果，定期對閱讀活動模板做出調整和整理。

2.4" "整合線上線下資源

充分利用知網學術大講堂、中國大學MOOC、嗶哩嗶哩、小紅書等長視頻平臺和長文發布平臺，作為書目導讀、解讀、閱讀方法的指導與分享渠道。

在閱讀活動設計過程中，將單一活動升級為“閱讀活動+”模式，即圍繞一個主題設計立體閱讀，由書目推薦或館藏新書出發，結合某一主題設計觀影、手作、游戲打卡、游園游館、解謎、劇本殺、閱讀分享、比賽等形式[6]。

2.5" "打造多重融合閱讀空間

閱讀活動空間是舉辦閱讀活動很重要的條件。打造可融合的閱讀空間，空間內可設置階梯座位和會議桌椅，安裝墻面書架和投影[7]，既可以作為中小型閱讀活動的場所，同時書架的展書可配合主題活動做調整，沒有活動時可以作為特色閱讀空間，也可以承接各類教研及學術研討活動。發掘角落空間，將其設置成專題閱覽室，例如“經典閱讀室”“專業閱覽室”“發呆區（放空專座）”等。

3" "主題立體閱讀推廣模式實踐探索

無錫商業職業技術學院圖書館通過充分挖掘和利用館舍空間資源、館藏文獻資源、人才資源等，秉持讀者需求和人才培養核心，以第二課堂課外閱讀活動主題為主線，將傳統文化經典閱讀以立體化閱讀的形式貫穿其中，打造師生讀者喜愛的第二課堂，同時得到了廣大師生的認可和參與，校園閱讀氛圍得到了顯著提升。

3.1" "案例：傳統文化經典閱讀活動實踐——“向前望，青年不懼萬重山”主題閱讀活動

活動策劃緣起于2023年暑假一部熱映國漫電影《長安三萬里》，電影主人公的發展經歷映射了當代青年不同的追夢人生，并以中國式浪漫給奮斗者加油。圖書館以“向前望，青年不懼萬重山”為主題開展立體閱讀活動，向讀者推廣優秀經典傳統文化，推進經典文化傳承創新與校園文化深度融合，進一步增強廣大師生的文化自覺和文化自信[8]。

3.1.1" "“品書香，漲知識”前期調研活動

主題立體閱讀推廣活動開展非常注重主題前期的調研，圖書館在閱讀活動策劃前通過騰訊問卷、訪談及大學生讀者協會的QQ群等途徑，認真做好學生閱讀需求調研，根據調研結果設計活動主題。同時與出版社的采訪推薦相結合，獲取貼近時事熱點的主題資源，配合館藏資源，篩選學生喜愛的活動主題和活動形式，進行活動策劃。

2023年3月，大學生讀者協會在學校志雅社區廣場舉辦了“品書香，漲知識”圖書分享活動。前期就“同學們喜愛的圖書種類與心得分享方式”主題開展了問卷調研，調研共收集問卷1 175份，以廣場圖書分享為活動展現形式，為廣大同學提供了一個良好的線下圖書分享交流平臺，同時也為立體閱讀的開展主題和形式提供了參考和建議。

3.1.2" "2023年9月“秋蘊”讀書季中華優秀傳統文化書展及《長安三萬里》主題閱讀區

圖書館緊跟《長安三萬里》這部國漫電影的熱度，在“秋蘊”讀書季暨“新生入館教育”活動中，在二樓大廳閱覽區精選館藏中華優秀傳統文化圖書進行展出，配合2023級新生入館參觀進行文化浸潤。圖書館二樓西側被打造成“益·起來 閱享生活”讀書角，與中信出版社合作推出《長安三萬里》專題布展，將國漫中的經典人物形象立牌、擺牌嵌入其中，打造古詩詞賞析閱覽區，深受讀者喜愛，已然成為圖書館又一網紅打卡點。

3.1.3" "舉辦經典名著《紅樓夢》導讀活動

2023年11月22日，圖書館五樓舉辦了名師導讀活動。學院相關人員以《紅樓夢》作為導讀書目，簡要闡述了原著作者、成書背景和著作在當代的影響；分析了《紅樓夢》前五回的內容及其在小說中的作用；解讀了“十二釵”的判詞和寶玉的命運。《紅樓夢》是一本值得用一生來讀的書。現場座無虛席，在互動環節，同學們踴躍提問，氣氛十分熱烈。

3.1.4" "暢想之星經典文學“悅”好書活動

2023年12月，圖書館聯合北京暢想之星舉辦“經典文學‘悅’好書”線上好書共讀活動。讀者通過登錄暢想之星閱讀平臺，完成活動書目的在線閱讀，同時圍繞書籍內容、結合活動主題寫書評，根據書評及閱讀量總分排名選出40名“暢想之星優秀讀者”進行表彰，并頒發證書和獎品。

3.1.5" "“向前望，青年不懼萬重山”詩詞中的青春模樣主題演講比賽

2023年12月，“向前望，青年不懼萬重山”詩詞中的青春模樣主題演講比賽由圖書館主辦、大學生讀者協會承辦，經初賽和決賽兩個階段，最終9組10名選手晉級決賽。決賽現場邀請了專業人員擔任點評嘉賓。點評嘉賓從各自的專業所長，針對選手演講的內容與結構、演講技巧、演講表現等方面逐一進行點評，并提出了中肯的建議。選手們反映受益良多。本次演講活動旨在鼓勵廣大學子多閱讀中華古詩詞，體會古詩詞之美，并從中挖掘青春模樣、青春故事，用詩詞禮贊青春、致敬青春，在詩詞中感悟人生逆旅的哲思，激發生逢盛世當為大鵬的鴻鵠之志。

3.2" "實踐成效與啟示

3.2.1" "構建立體閱讀模式，形成閱讀推廣工作閉環

從閱讀需求出發，設計策劃活動內容，實施活動，評價反饋活動效果，再經由反饋內容，給下一階段的需求調研提供一些思考和啟迪，對下一階段的立體閱讀活動主題和形式的確定進行謀劃和調整，從而使得每一次立體閱讀活動形成閉環，進一步完善閱讀推廣工作體系[9]。

3.2.2" "為學生搭建展示才能的平臺，促進學生成長成才

大學生讀者協會作為由圖書館指導的學校五星級社團，在圖書館的閱讀推廣工作中起到了舉足輕重的作用。圖書館利用舉辦主題閱讀活動的契機，將部分活動交由大學生讀者協會負責。從前期活動需求調研、閱讀活動的策劃和組織實施，以及事后的活動反饋總結，協會的學生全程負責。圖書館的社團指導教師只對活動的內容形式作總體把控，充分發揮學生思維活躍、創新力強的優勢，促使學生調研、策劃、文案、活動組織和實施等各方面能力都得到了鍛煉和提升。協會多名負責學生被評為優秀學生干部、入黨積極分子，并獲得國家獎學金。同時，學生讀者作為閱讀活動的策劃者，可以根據自身群體的閱讀習慣設計更貼近喜好、更吸引學生的活動。

3.2.3" "發掘利用圖書館員的專業優勢，提高館員閱讀推廣隊伍的專業性

圖書館員隊伍中藏龍臥虎，他們擁有不同的專業背景。平時繁雜的事務性工作中很難體現和發揮他們專業優勢。閱讀推廣活動的開展，對于圖書館員也是一次綜合能力提升的機會。在專業圖書推薦常規布展中，圖書館員要對書庫的新書和特色圖書了如指掌，才能給出最優的推薦。圖書館員需要不斷地進行自我充電，完善自身的知識結構，掌握圖書館管理專業知識的同時，對其他專業也要有所涉獵，才能對閱讀推廣活動的主題和策劃出謀劃策[10]。因此，閱讀推廣活動推進有助于打造一支專業的閱讀推廣人才隊伍。

3.2.4" "拓展閱讀空間，打造網紅打卡點

為給傳統文化經典閱讀活動營造更好的環境氛圍，圖書館在二樓拓展閱覽區域，設置了電影《長安三萬里》的主題布展，通過大型立牌、地貼、等身人形立牌和小型立牌各種形式，配合唐詩宋詞賞析圖書的展示，搭建沉浸式古詩詞閱讀角，至今仍是進館讀者、訪客的驚喜打卡點。

4" "結束語

高職院校作為培養高素質技能型人才的重要基地，更應重視閱讀推廣工作。圖書館是學校的文獻信息中心和文化育人的重要陣地，更是學生重要的第二課堂。通過主題立體閱讀推廣的實踐，圖書館對館藏文獻資源繼續進行深度挖掘，不斷探索和創新閱讀推廣活動的內容和形式，給予讀者更豐富的沉浸式閱讀體驗，為師生讀者提供更多元化的學習機會和文化體驗，推動學生全面成長，促進教師文化底蘊的提升。

參考文獻

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[9] 李占.基于新媒體時代圖書館立體閱讀推廣策略研究[J].科技傳播，2019，11（18）：72-173.

[10]周瑩. “三全育人”背景下高校圖書館如何高質量開展閱讀推廣工作[J].文化產業，2023（27）：130-132.

基金項目：2023年度無錫商業職業技術學院校級課題“高職院校學生信息素養培育研究”（項目編號：KJXJ23425）的階段性研究成果。

作者簡介：花芳（1981，10-），女，江蘇無錫人，碩士，館員。研究方向：讀者服務，閱讀推廣，信息素養教育，大學生社團指導。