中小學信息科技課程教學探究

信息科技課程新課標突出了學科的科學性、實踐性、綜合性、創新性，學科教師在落實新課標過程中，要不斷更新理念，著力在思維創新上下功夫；依標排課，在保證課時上下功夫；圍繞主題，在優化教學上下功夫；以評檢效，在評價改革上下功夫，保證高質量開展課程教學。

一、在思維創新上下功夫

“信息技術”和“信息科技”課程名稱雖只有一詞之差，但體現了課程整體方案的設計更新。特別是隨著5G、區塊鏈、云計算、大數據、人工智能、信息安全等新技術的興起，數字時代已經到來。因此，新課標明確指出，課堂教學要注重反映信息科學技術更新和迭代迅速的特點，引導學生認識自主創新的重要性，自覺提升文化自信。中小學生是未來社會建設的主力軍，教師要主動引領、幫助學生掌握最新的信息科學知識，把技能轉變為素養，培養學生做中學、用中學的能力，努力提升學生的邏輯思維能力、解決問題能力和科學創新能力。

二、在課時保證上下功夫

新課標明確規定，一、二年級語文、道德與法治、數學、科學、綜合實踐活動等課程要融入信息科技內容，三到八年級要配備專兼職信息科技教師，專門開設信息科技課程。課時量要占總課時的1%—3%。每周至少開設1節課。這樣，中小學校的信息科技課程計劃安排就有據可依，總課時得到了保證。

三、在教學優化上下功夫

新課標強調，信息科技課程教學要體現課程性質、反映課程理念，培養學生的核心素養和信息社會責任。相對于其他學科，信息科技課程的實踐性、合作性更強，更需要教師了解該課程的整體目標、中小學的學段目標和課時目標，把握教學內容的深度與廣度，積極創設與學生生活密切相連的問題情境，以項目式學習為主要方式，以數字化教學為主要手段，幫助學生自主探究、互動交流、團結協作。教師要以核心素養培養為目標，不斷培養學生的技能訓練和素養培育；以技能訓練為載體，促進學生知識內化、技能提升；不斷改進創新教學方式，培養學生的社會責任、創新能力、信息思維、科技思維等素養。

四、在評價改革上下功夫

對信息科技課程教學效果評價要不斷完善，逐步走向科學化、標準化。要加強知識認知的過程性評價，做好小學、初中、高中各學段的知識銜接，體現教學內容的連續性。要堅持以評促教、以評促學，重視知識探究過程，不斷完善終結性評價，體現教學評一致性。

信息科技課程是一門隨經濟社會發展不斷變化的課程，更加突出綜合性、實踐性。教學評價是衡量課程教學效果的“指揮棒”，最終目的是培養學生的信息科技核心素養。因此，評價信息科技課程的教學效果，要進一步細化課堂教學、實踐評價、活動設置等內容，關注學生的探究實踐和過程性表現、個性化特征，把主觀經驗性評價與基于數據分析的客觀實證性評價結合，以激發學生的學習積極性，保證教學效果。

（責 編 東 方）