莫讓過度養育傷害了孩子

當今社會，低生育率已經成為全球性的普遍問題。隨著自媒體的發展，原本教育從業者關注的教育心理學成了大眾普遍關注的內容。網絡上，各類“育兒專家”比比皆是；現實中，家長們說起育兒都有一套套的理論，言談中夾雜著各種專有名詞。然而，對孩子如此高度關注、過度投入，一定是好事嗎？

——答案是否定的。

朱迪思·洛克在《適度養育：培養獨立且自信的孩子》一書中，提出了“盆景小孩”的概念——“盆景小孩是被精心照料而成的，父母將持續關注他們的一切需要并直接為他們解決所有的問題。盆景小孩的生活早就被他們的父母規劃好了，這些父母會精心‘修剪’孩子周圍的人與環境，確保一切對孩子來說都是最有利的。”與“盆景小孩”相匹配的是“直升機父母”，家長如同直升機一般，時刻盤旋在孩子成長的上空，準備隨時“出動”，幫助孩子解決問題。殊不知，這種看似“完美”的家教方式，可能帶給孩子隱形的傷害。

父母的過度陪伴易造成虛假的“真空環境”，看似以孩子為中心，實則孩子是被家長牽著鼻子走的，多數時候處在一個被關注、被指導、被評價的狀態中。當孩子表現不錯時，受過良好教育的高知父母，早就明白不能使用“你太棒了”之類的簡單句式，因此會及時給予具體的肯定、花式的表揚。當孩子偶有失誤時，敏銳的父母馬上做出回應。比如，孩子不小心打碎了盤子，可能還沒來得及害怕、哭泣，已經被應聲趕來的家長安慰了：“盤子碎了沒關系，再買一個就好了。”更會因擔心孩子割到手，手腳麻利地收拾好碎片。

這樣的孩子如同電影《楚門的世界》里的楚門，生活在一個不夠真實的環境里。久而久之，孩子會不會失去感受真實世界的能力？過度舒適的“大棚環境”會不會使他們不懂得如何獨立處理負面情緒，從而缺乏直面困難的勇氣？

小李同學是家里的獨生女，容貌姣好，聰慧伶俐，頗有文藝才華，被父母視為掌上明珠。對于小李的各類要求，只要不是太過分，父母都盡可能滿足。還在讀初二的小李，已經看過多場演唱會，票價不菲。小李還是個“紅樓迷”，為了觀看《紅樓夢》舞劇，父母驅車幾十公里接送。小李說自己在家庭群聊中的昵稱是“小公主”，媽媽是“公主飼養員”，爸爸是“ATM取款機”，言語之間，頗為自得——然而生活在“蜜罐”里的小李，在班級里的朋友并不多，多數同學都不喜歡這個傲嬌的“小公主”。

被父母過度滿足的孩子，很難從同齡人身上獲得和家長相處時的體驗，他們習慣了被愛，卻沒有習慣付出。心理學上有個詞叫快樂閾值，指獲取快樂的最低值。那些浸泡在父母之愛中的孩子，物質上和情感上都被過度滿足了，快樂閾值也會被日益推高。在孩子看來，家里人對自己有求必應、無條件地包容。這種不平等的相處方式，很可能影響其成年后處理與另一半的親密關系，因為健康的兩性關系必然以平等為基礎。

近年來，每逢假期，各類研學活動如火如荼，在各大旅游景點、博物館，都能看到成群結隊參加研學的中小學生。家長付出不菲的費用，當然希望看到相應的“回報”：孩子增長了知識、拓寬了眼界、結交了朋友、磨煉了意志……然而，這些很可能只是家長的一廂情愿。安排過滿的假期、“特種兵”式的行程，也許讓孩子覺得疲憊不堪，過早消耗了孩子探索新世界的熱情。世界很大，余生很長，我們完全可以慢慢看。

小張同學是班上的“學霸”，父母有足夠的時間“高質量陪伴”。每天放學后，小張父親準時出現在校門口接送隊伍中，晚上陪伴孩子寫作業，然后陪兒子在小區里跑步、打羽毛球。但是，品學兼優的小張到初二卻出現了多次情緒波動：因英語默寫沒有滿分而崩潰大哭，臨近考試因過于緊張以至于拒絕寫作業……

小張悄悄告訴我：“看到父母為我付出這么多，考不進年級前幾名就會有很深的愧疚感。”盡管家長嘴上說著“成績考不好沒關系”，但他們對小張學習的全方位規劃，已成為他無法承受的負擔，這種高濃度、高強度的愛與陪伴，讓孩子難以消化，甚至感到窒息。

家庭教育上的無限度投入，不僅擠占了大人休閑放松的時間，還會導致孩子沒有呼吸的空間。很多家長，正在試圖打造一個幸福的“無菌”環境，卻在無形中剝奪了孩子獲取成長的各種機會。那些被過度關注的孩子，喪失了自主性，失去了對生活的掌控感，對成就感也缺乏渴望。這樣看，過度陪伴、過度滿足、過度規劃，堪稱養廢孩子的三大“利器”。

微信公眾號上有一篇文章《我是北京第一代“雞娃”：后來的我們，都佛系了》，曾引發了很多人的關注。作者有一個能干強勢的“虎媽”，孩子的每一步都被規劃得清清楚楚。在作者就讀的重點高中，成績好只是最基本的要素，此外比拼的還有各項特長才藝、策劃組織活動的能力、行走全世界的閱歷……而這些世人眼里的“完美學生”，在步入社會后，不少人卻變得佛系了：搞烘焙、當酒保、做UP主等，去追求他們想要的生活，彌補小時候缺失最多的一樣東西——自由！

回顧我們的童年時光，那些幸福的瞬間往往是這樣的時刻：趁著父母上班，悄悄看一會兒動畫片；暑假里睡個長長的午覺，醒來蹲在地上看螞蟻搬家；和小伙伴折了紅薯的葉梗做成“耳環”……那時的童年是沒有計劃、不被束縛的，那時的父母不懂得專業的教育理論，那時的孩子沒有這么豐富的物質生活和精神世界，卻擁有最寶貴的東西——自由。

繪畫中有“留白”的說法，教育同樣需要留白。在一個自在松弛的家庭氛圍里長大的孩子，會對生活具備較強的掌控感，自己是人生的“掌舵人”，而不是“空心人”。家庭教育的重點不能只是“盯”與“抓”，而是喚醒孩子的自我意識、激發孩子的潛能，在時間管理、學習方法上提供必要的支持，在這個過程中，親子關系也逐漸走向平等與尊重。孩子通過克服一個個困難，才可能逐漸塑造出強大自信、堅定蓬勃的自我。

（責 編 莫 荻）