如何加強中小學師德建設

摘要：傳統節日是我國古代勞動人民留下的遺產，蘊含著豐富的教育資源，它是中華文脈的載體，是中華文化情感的凝聚與價值觀念的體現，是民族精神文化最具特色的展示。傳統節日文化教育程度代表的是下一代人們精神的高度和人格的厚度。本文主要是對傳統節日文化的內涵進行闡述，以及對我國傳統節日文化教育現狀和針對當前存在的問題提出相應解決方案，并對傳統節日文化教育的未來發展進行展望。

關鍵詞：傳統節日文化""內涵""現狀和問題

2014年初，習近平總書記訪問歐洲時談到：“中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進改革開放和社會主義現代化建設的強大精神力量。”在不斷更新傳統文化內容的同時，還應結合時代精神，“努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展，使之與現實文化相融相通”。中華民族有著不間斷地長達五千年的歷史，文化底蘊深厚，在漫長的歷史發展進程中，除了形成博大精深的民族文化，還孕育出豐富多彩的民族節日——春節、清明節、端午節、中秋節，等等。節日是文化的節點， 是民眾精神生活的集中體現， 是人們溝通、調節天人關系、人際"關系以及安撫、表達人們內在情感的時機。這些節日蘊含著我國古代勞動人民的智慧以及他們美好的愿望，還包括了人們對神秘自然界的猜想和探索，它們一代代被人們傳承下來，在我國的文化建設中發揮著不可替代的作用。中國的傳統節日中所蘊含的文化價值以及一些節日習俗被慢慢的淡化甚至是遺棄，因此我們有必要對中國傳統文化價值進行再現，對文化教育的方法進行探討與改進，以便傳統節日文化得到更好的繼承與發展。

一、中國傳統節日的文化內涵

中國傳統節日文化是一個整體系統，是由物質、精神和行為層面組成的，是相互依托和相互影響的，構成了我國獨特的節日魅力。

（一）物質層面在傳統節日文化內涵的角色

（1）傳統節日中的飲食文化。“吃”文化是大家眾所周知的，在某種意義上，“吃”是節日里必不可少的話題，例如春節包餃子，正月十五吃湯圓，端午節的粽子，中秋節吃月餅等等。并且，絕大多數傳統節日都是由歷史悠久的祭祀儀式發展來的，而祭祀必定少不了祭祀用的食物，這些食物慢慢的形成了一種習俗性的東西，都承載了非常深厚的民俗情感。這不僅僅是為了后來我國飲食文化的發展打下基礎，因為這些食物與祭祀有關，通常與集體分享，構成了中國節日物質生活的重要組成部分，這是我國百姓處理天人關系和社會關系的一種表達方式。

（2）傳統節日中的服飾文化。在春節等重要的節日來臨之日，人們通常會穿上節日的盛裝，小孩也會穿上新年衣服，各民族也有各自的民族服裝，節日是一個民族的特色盛裝的展示舞臺，節日里穿上的新衣服比起便裝來看，更加典雅、莊重、講究、更加注意節日文化內涵的表達與展示，為我國研究一個民族歷史文化、藝術工藝的重要依據，具有非常重要的歷史認識價值、藝術價值、文化價值和科研價值。唐裝的演變和發展就是很好的例證。

（二）中國傳統節日文化內涵的精神層面

（1）人與人：貴和尚美。貴和尚美作為中國文化的基本精神之一在傳統節日中常有流露，傳統節日是人們期盼和諧思想的具體體現。如：通過團拜、探親等儀式活動密切了與周圍人的關系；通過節日化裝的巡游、節日鑼鼓的敲打、節日競賽的開展，釋放內心的情感、期望，加強村落社區成員之間的情感依賴和精神交流，從而使這里的人際關系更加和諧，社會秩序更加安定。

（2）人與自然：天人合一。我們每個節日幾乎都是一個節氣，原因歸結于我國古代勞動人民在長期的農業生產實踐中總結大自然的運行規律而逐漸產生的。在節日的選擇上體現了人順應自然的理念，讓民眾依照自然節奏、適應氣候周期的規律進行農業生產，而對節日的慶祝體現了人們祈盼農業生產的風調雨順。這一點很好地闡釋了中國傳統節日中的天人合一思想。

二、節日文化教育中的不足

正如我們采訪一位老師時說的一樣，現在的節日對于人們來說似乎變成了一場“吃”的盛宴，調查問卷中顯示，對于吃粽子，月餅，元宵，餃子等習俗，有93%的人們了解，而對于節日的由來及意義，僅僅只有17%的人們能夠比較清楚的說出，對家長的調查中顯示出超過三分之二的人沒有向自己的孩子講述過嫦娥奔月，牛郎織女，年獸等與節日有關的故事；學生感受到的是傳統節日越來越被邊緣化和不被學校重視， 形成不了學生對傳統節日文化全面的、系統的認識， 造成學生對節日文化不知道、了解不全面， 對和諧崇尚的降低、親情訴求的淡化等現象。

傳統節日文化是培養學生民族精神的重要途徑，是幫助學生構建和諧人際關系的重要紐。學校德育工作者應充分認識傳統節日文化的德育功能， 加強對學生的傳統節日文化教育， 把優秀的傳統節日文化融入德育工作，用優秀的傳統節日文化去建構學生的優良素質。

三、加強傳統節日文化的教育

充分挖掘傳統節日的內涵，對于加強學生對傳統節日的喜愛非常重要，如何開發傳統節日的文化內涵？需要教師探索研究，在教學的過程中對學生加以正確的領導，比如在中秋節即將來臨之際，我們的語文老師除了向孩子們普及吃月餅外，更重要的是給學生講講該節日的來歷，講述嫦娥奔月的故事，讓學生們了解在節日中蘊含的中華精神，努力重塑中華民族的理想人格。

結束語：中國傳統節日文化教育存在一定的問題，但是我國已經加強對傳統節日文化教育的改革，當前人們對傳統節日文化越來越忽視，趨于淡化，但是通過一系列措施，相信在以后的教育事業中，傳統節日文化教育會發揮非常重要的作用。要形成學校、家庭、社會聯動。要注重學校、家庭、社會在傳統節日教育中的整體氛圍的營造，使傳統節日與現代生活方式相適應，有效整合教育資源，依托宣傳、理論、新聞、出版等部門，在本團隊社會實踐過程中，積極聯系北京當地社區，以宣講會的形式弘揚傳統節日文化知識，并取得很好成果，所以積極利用社區資源開展傳統節日教育，營造良好的社會育人氛圍，可以把傳統節日文化帶到生活中的點點滴滴，傳統節日文化教育的前途是光明的，道路卻是曲折的，需要全體公民共同努力，承擔起屬于自己的那一份責任。

該論文為河南省周口市基礎教育教學研究課題“小學生傳統節日文化的認知研究”成果，課題編號：zkjy24254006