走出實踐困境，提升合力育人成效

家園社協同育人有助于增強教育合力，提升育人實效，是當今教育發展的必然趨勢和重要使命。然而，在家園社協同育人的實踐過程中，仍存在社會參與積極性不高、資源整合難度大、信息溝通不暢等困境。重慶市九龍坡森林小學附屬幼兒園深入研究家園社協同育人的現狀，并提出構建激勵機制、拓展合作空間與建立聲譽傳播渠道等多方面舉措。

家園社協同育人現狀與困境。其一，社會參與動力不足。社會力量參與幼兒園教育的熱情普遍不高，許多社會機構和組織對幼兒園的教育活動持觀望態度，即便參與其中，也難以保證活動內容的深度和組織參與的持續性。

其二，資源整合與信息溝通不暢。幼兒園、家庭和社會作為家園社協同育人體系中的三大主體，各自擁有獨特的教育資源。幼兒園擁有專業的師資團隊、優良的課程體系和完備的教學設施，但與家庭和社會的資源共享程度較低。家庭蘊含著豐富的情感教育資源和個性化的教育經驗，由于缺乏有效的溝通與整合機制，很難與幼兒園和社會有效對接。社會機構和組織擁有各類專業人才和多樣化的活動場地，卻因信息壁壘無法順暢地融入幼兒園教育和家庭教育。

幼兒園主導下完善激勵與合作機制的策略。首先，構建激勵機制，激發參與動力。一是爭取政策支持與激勵。幼兒園通過工作匯報、反映社情民意等途徑，積極與相關部門溝通協調，建議對積極參與幼兒園教育活動且成效顯著的社會機構和組織給予表彰，提高其社會聲譽。二是設立園內激勵措施。幼兒園可設立“家園社協同育人貢獻獎”，為積極參與幼兒園活動的家長和社會志愿者頒發榮譽證書、贈送小禮品等，增強他們的參與感和成就感。

其次，拓展合作空間，促進資源共享。一是開放幼兒園資源。幼兒園可制定詳細的資源開放計劃，在節假日或特定時間段，將園內的操場、繪本館等場地，向社區居民和周邊家庭開放，為他們提供日常鍛煉、親子閱讀的場所。

二是整合家庭資源。幼兒園加強與家長的溝通與合作，充分挖掘家庭中的教育資源。通過問卷調查、座談會等形式，了解家長的專業技能和興趣愛好，形成家長資源庫。開展“家長進課堂”活動，幫助幼兒了解、認識各種職業，培養幼兒的職業意識和社會責任感。鼓勵家長參與幼兒園的環境創設、活動組織等工作，發揮家長在幼兒園教育中的積極作用。

三是對接社會資源。幼兒園主動與附近社會機構和組織建立聯系，積極尋求合作機會，形成社區資源庫。與圖書館、博物館等文化場所合作，定期組織幼兒參觀學習，拓寬幼兒的視野；與社區合作，開展社會實踐活動，如參觀社區超市、郵局等，幫助幼兒了解社會生活。除此之外，幼兒園還可利用自身的專業優勢，與社會機構合作開展各類教育活動，為家長和幼兒舉辦健康知識講座等。

最后，建立聲譽傳播渠道，提升社會形象。幼兒園可以聯合社區共同打造家園社協同育人宣傳平臺。在幼兒園公眾號上定期發布協同育人的活動信息、實踐案例、家長和社會的反饋等內容，展示家園社協同育人的成果和亮點，增強幼兒園、家庭、社會三方對協同育人工作的認同感和歸屬感。同時，利用線下宣傳渠道，如在社區公告欄張貼宣傳海報、舉辦家園社協同育人成果展覽等，加強幼兒園與社區居民和家長的溝通與交流，營造良好的協同育人氛圍。