幼小銜接巧結對 家園社協同探索

家園社協同育人能夠為幼兒提供更廣闊、更全面的成長環境，有助于解決幼兒成長中的問題，增強幼兒的社會適應能力，促進幼兒的心理健康發展。探索和完善協同育人機制，能夠為社會培養更多全面發展的高素質人才奠定堅實基礎。

家庭、幼兒園、社區作為學齡前兒童生活與學習的主要環境，對幼兒的身心全面健康發展有著直接的、重要的影響。為幫助家長科學認知幼小銜接，促進家園社之間的溝通，黃岡師范學院附屬幼兒園與社區內的小學結對探索“幼小銜接”試點工作，通過幼小銜接主題活動的開展普及家園社協同育人理念，促進兒童身心健康成長。

加大宣傳力度，普及家園社協同育人理念。首先，我園通過座談會、家長會、家庭教育微課等多種形式的家長課堂，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性以及科學的銜接理念，使家長積極參與幼小銜接專題家長會。我們從心理適應、學習習慣、生活自理能力、社交技能以及家園合作等多個方面入手，使家長明確在幼小銜接中要為孩子提供的支持和幫助，增強家長的教育意識和參與度。

其次，我們建立了幼小銜接課程資源庫，在班級群和微信公眾號不定期投放不同主題的幼小銜接課程，幫助家長科學地做好入學準備教育。同時制定幼小銜接家長手冊，便于家長了解幼小銜接相關知識。除此之外，我們還通過微信公眾號及時推送幼兒園開展的各類幼小銜接主題活動，促進科學保教，增強幼小銜接共識。

設立活動反饋專欄，及時有效反饋活動信息。除了常見的溝通方式，我們在微信公眾號設立了“活動反饋”專欄，促進學校、家庭、社會三方相互協作，形成教育合力。如開展家園校幼小銜接三方座談活動前，面向全體大班家長做相關問卷調查，收集家長對幼小銜接的需求和困惑，分類整理家長們的意見和建議，幼兒園和小學在活動現場解答家長代表們的疑問，并反饋家長問卷調查的結果。三方座談活動結束后，我們向家長、幼兒園教師、小學教師發放《活動反饋表》，及時了解三方的活動感受，并在微信公眾號“活動反饋”專欄給予回應，使家園校三方活動形成閉環，及時有效溝通信息，實現資源共享、優勢互補。

挖掘社區教育資源，持續關注孩子需求。其一，建立聯合教研機制，開展聯合教學活動。園所與小學結對，由幼兒園、小學低學段骨干教師共同組成聯合教研共同體，圍繞“幼兒學習品質培養”“幼兒社會性發展”“大班幼兒入學準備和一年級學生入學適應”等主題，通過問卷、座談、研討會等多種形式增強園校間的互動交流，增進幼小銜接共識。幼兒園教師和結對小學教師就同一個主題開展同課異構，以教促研，減緩教育坡度，幫助孩子適應小學的學習節奏和方式。

其二，體驗小學課堂，豐富交流討論。一是帶領畢業班幼兒參觀小學，體驗小學課堂，讓幼兒真實感受小學生的一日生活，激發幼兒入學愿望。二是邀請小學教師來園講座，為幼兒家長答疑解惑，為其做好充分的心理建設。三是開展“我要上小學新聞發布會”活動，邀請小學一年級學生代表來園與幼兒園大班畢業生面對面交流討論，通過有趣的問答互動緩解幼兒對小學生活的擔憂。

其三，開展家園校三方座談活動。圍繞家長最關心的幼小銜接問題，我們邀請大班家長代表和結對小學一年級教師代表開展圓桌會議，就家長們普遍關心的傾聽習慣、課堂秩序、拼音識字準備等問題，教師代表分別從幼兒園入學準備教育和小學入學適應教育作科學詳細的解答，增進家長對幼兒的了解和認識，幫助家長更加精準地關注孩子的需求，促進家庭、幼兒園、社區之間的溝通與交流，營造家園社協同育人的良好環境。