傾聽有魔法

傾聽是什么？

傾聽是一種陪伴，傾聽是一種教學(xué)法，傾聽就是愛，傾聽有魔法……詮釋傾聽的方式或許有上百種，但這些是第一時間出現(xiàn)在我腦海里的。在傾聽之前，需要認真思考一下“傾聽的本質(zhì)是什么”，不然我們?nèi)菀紫萑霚\表和形式化的傾聽。

傾聽就是聽孩子訴說嗎？如果持有這種觀點，那么出現(xiàn)孩子拿著自己的作品，排著隊等待教師傾聽的現(xiàn)象也就不足為奇了。

傾聽就是讓教師隱身，保持絕對客觀嗎？如果持有這種觀點，那么教室里出現(xiàn)一位只是忙著觀察并記錄孩子在游戲過程中說了什么、做了什么，而對孩子鼻涕要流到嘴巴里的現(xiàn)象視而不見的教師，也就不足為奇了。

傾聽到底是什么？

傾聽是一種陪伴。有這樣一句詩歌：“傾聽，我只要你傾聽，不需要你說些什么或做些什么，只要你聽到我。”我們很多人都有這樣的經(jīng)驗，難過的時候，并不需要別人過多的開解，只需要他握著你的手，陪伴著你，聽你傾訴。

在幼兒園里，當(dāng)我們準(zhǔn)備傾聽時，就要走到孩子的身邊，他們玩什么游戲，我們也跟著玩什么游戲。通過陪伴和傾聽，我們就能發(fā)現(xiàn)原來這個孩子喜歡觀察蝸牛，那個孩子喜歡單桿游戲。這種陪伴，是一種權(quán)利的讓渡，教師不以成人的姿態(tài)指指點點，而是俯下身子，尊重每個孩子。

傾聽是一種愛。英國心理學(xué)家約翰·鮑比的研究結(jié)果表明，一個得到關(guān)心和傾聽的孩子更富有探索世界的勇氣，并善于與他人合作，即便遭遇挫折，也仍然能夠給予別人同情和幫助。在一間教室里，當(dāng)每個人都能全心全意地關(guān)心著彼此時，那么每個人都會獲得高度的安全感與幸福感。傾聽就是關(guān)心，當(dāng)孩子流鼻涕時，幫他擦一擦；當(dāng)孩子摔了一跤時，關(guān)切地問一問；當(dāng)孩子第一次上學(xué)哭泣時，抱一抱他，傾聽他的需求；當(dāng)兩個孩子打架時，傾聽他們每個人的感受，并引導(dǎo)他們找到正確的解決辦法……

傾聽是一種教學(xué)法。在一個混齡班級里，一個三歲剛?cè)雸@的孩子在幼兒園里四處閑逛，這時他發(fā)現(xiàn)了蜘蛛網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)了蝸牛殼，并說那是他的寶藏。那個陪伴和傾聽他的教師便以此為契機，調(diào)動起其他大孩子尋找寶藏的興趣，各種復(fù)雜的學(xué)習(xí)和探究便開始了。這樣的經(jīng)歷會給一個三歲的孩子帶來怎樣的體驗?zāi)兀窟@就是傾聽的力量。一個被貼上了“內(nèi)向”標(biāo)簽的孩子，默默坐在美工區(qū)畫畫。我們要不要去鼓勵表達，要不要去和他聊天呢？也許你想盡了辦法，這個孩子都不說話，也不讓你靠近。每個孩子內(nèi)心都有一把鎖，需要用傾聽這把鑰匙打開。教師坐過去，陪著他一起畫畫，并解讀出他的作品是一張送給媽媽的卡片時，這個孩子內(nèi)心的鎖就被打開了，他露出了笑容，并和教師聊天。傾聽就是和孩子建立一對一的專屬情感連接，所以傾聽的重點不是形式化地記錄孩子的言語或表征，其內(nèi)核在于關(guān)系。我們只有理解傾聽需要給孩子留足時間，需要耐心，需要身心合一，需要去愛和接納每一個孩子，需要專業(yè)知識支撐，真正的傾聽才會發(fā)生。

傾聽是一種魔法。如果我們每天都分享觀察、傾聽孩子的驚喜時刻，那么傾聽就會爆發(fā)出魔法力量。有個孩子說“日落也是秋天”，我們夸他是個天生的詩人；有個孩子終于不再挑食；有個孩子是個“昆蟲研究專家”；有個孩子畫完一幅畫，并自信地說了一聲“完美”；有個孩子搭建城堡失敗了，卻鍥而不舍一直嘗試……一對一的傾聽，讓孩子不再是一個模糊的整體，而是一個個清晰的個體。

“陪伴是向靈魂致敬……是同行左右，而非引領(lǐng)或被帶領(lǐng)，是保持靜止，而非急著向前行。”這些話語促使我們靜心思考傾聽的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，形成尊重兒童、理解兒童、支持兒童的傾聽方式，從而真正讀懂兒童。