家園社協(xié)同 共促幼兒社會性發(fā)展

我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本?！比缃瘢澜绯蔀橛變旱臅荆袑W(xué)作為行走的課堂，為幼兒開闊眼界、增長見識提供了有效途徑。我園親子研學(xué)社始終秉持兒童立場，將幼兒的需求和發(fā)展放在首位；致力于家園社三方緊密攜手，共同為幼兒打造充滿愛與探索的成長空間。

家園社協(xié)同的作用

構(gòu)建完整教育生態(tài)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔覉@社協(xié)同構(gòu)建生機勃勃的生態(tài)系統(tǒng)，為幼兒提供豐富多樣的教育資源與成長環(huán)境。

滿足幼兒多元發(fā)展需求。每位幼兒都是獨一無二的，他們有不同的興趣愛好與發(fā)展需求。家園社協(xié)同能深度整合各方資源，精準(zhǔn)滿足幼兒多元發(fā)展的需要。以藝術(shù)領(lǐng)域為例，家長可帶領(lǐng)幼兒參觀美術(shù)館、博物館，培養(yǎng)幼兒審美能力；幼兒園可開設(shè)繪畫、手工等課程，提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力；社會可舉辦各類藝術(shù)活動，為幼兒搭建展示自我的舞臺。借助家園社協(xié)同聯(lián)動，使幼兒在不同環(huán)境中暢享豐富藝術(shù)體驗，滿足幼兒對藝術(shù)的熱忱追求。

培養(yǎng)未來社會公民。幼兒是祖國的未來，將他們培養(yǎng)成有責(zé)任感、有愛心、有規(guī)則意識的社會公民，是幼兒教育的重要使命。家園社協(xié)同可借助各種實踐活動，引導(dǎo)幼兒親身感悟社會生活，深刻領(lǐng)會社會規(guī)則與價值觀。比如，參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，幼兒可逐漸學(xué)會關(guān)心他人、幫助他人，形成社會責(zé)任感；參觀法院、派出所等機構(gòu)，幼兒可了解法律和秩序的重要性，增強規(guī)則意識。家園社協(xié)同共育，為幼兒打造一個全面的社會教育平臺，助力他們成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格公民。

如何促進幼兒社會性發(fā)展

多方合作，共筑規(guī)則意識。規(guī)則意識是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，通過多種方式培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。例如，在地鐵站親子研學(xué)活動中，教師和地鐵站工作人員結(jié)合實際情況，向幼兒講解地鐵站的規(guī)則，如身高超過一米三的幼兒需要排隊購票，乘坐地鐵時先下后上，不在車廂內(nèi)吃東西等。通過游戲和真實場景互動的方式，組織幼兒進行測量身高、排隊購票、站臺候車等，引導(dǎo)他們親身體驗規(guī)則的重要性。一名幼兒說：“我看到大家在地鐵站都要排隊，這樣不會亂?！苯處熃又鴨枺骸盀槭裁磁抨牶苤匾?？”幼兒回答：“如果不排隊，大家擠在一起會掉下站臺，很危險。”教師進一步引導(dǎo)：“那我們應(yīng)該怎么做才能更好地排隊呢？”幼兒提出了各種建議，如站在黃線后面候車等。

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童的發(fā)展是在社會文化環(huán)境中通過與他人的互動實現(xiàn)的。在地鐵站親子研學(xué)活動中，教師、工作人員和家長與幼兒的有效互動，能為幼兒提供學(xué)習(xí)社會規(guī)則的機會。教師的提問和引導(dǎo)，可幫助幼兒思考規(guī)則的重要性以及如何更好地遵守規(guī)則，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

攜手并進，共育關(guān)愛之心。關(guān)心、尊重他人是幼兒社會性發(fā)展的重要品質(zhì)。在地鐵站研學(xué)活動中，一位老人正準(zhǔn)備走樓梯到站臺，一位幼兒牽著家長的手走過去說道：“爺爺您好！前面有電梯，乘坐電梯更方便?！逼渌∨笥岩布娂妵^來，一起引導(dǎo)老人走向電梯。老人的臉上露出了欣慰的笑容，不停地夸贊著這些可愛的孩子。幼兒的這一行為體現(xiàn)出他們對老人的關(guān)心，通過實際行動表現(xiàn)出對他人的尊重。

乘坐地鐵時，老師輕聲引導(dǎo)幼兒觀察并思考為何要設(shè)置愛心專座。幼兒睜大眼睛，好奇地看著那些特別的座位。一名幼兒說：“老師，我覺得愛心專座是給那些需要幫助的人坐的?！绷硪粋€幼兒接著說：“對，就像剛才的那位爺爺?！崩蠋熯M一步啟發(fā)幼兒：“如果我們看到有需要幫助的人，應(yīng)該怎么做呢？”“我們可以給他讓座?！边@時，上來了一位孕婦。幼兒立刻想起了剛才的討論，紛紛站起身來?！鞍⒁毯?，您坐這里吧?！币幻變簾崆榈卣f道。孕婦連連道謝。幼兒的臉上洋溢著自豪的笑容，他們感受到幫助他人的快樂。

通過對愛心專座的討論和思考，幼兒明白了這些座位是為需要幫助的人設(shè)置的，進一步理解了社會對特殊群體的關(guān)懷。當(dāng)看到孕婦上車時，他們想起之前的討論，主動讓座。這表明幼兒能關(guān)注他人的處境，理解他人的需求。

齊心協(xié)力，共促社會交往。幼兒在合力幫助老人和孕婦時，他們學(xué)會了如何與陌生人互動，增強了自信心和人際交往能力。在活動中，幼兒禮貌地告知老人有更方便的電梯，并引導(dǎo)老人前往。這一行為顯示，幼兒具備主動與他人建立聯(lián)系的能力。他們不再局限于與熟悉的人交往，而能主動與陌生人互動，這種主動交往的能力對幼兒的社會性發(fā)展至關(guān)重要，為他們?nèi)蘸笈c不同人群的交流奠定基礎(chǔ)。

另外，幼兒在交流中能用清晰、禮貌的語言與老人和孕婦交流，如“爺爺您好！”“阿姨好，您坐這里吧”，這些話語不僅表達(dá)了他們的善意，也展示了他們在語言發(fā)展方面的進步。良好的語言表達(dá)能力使幼兒能準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法和感受，更好地與他人溝通、互動。

家園社協(xié)同共育是促進幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵路徑。通過親子研學(xué)活動，幼兒能在家庭、幼兒園與社會的共同關(guān)愛下，親身體驗社會生活，了解社會規(guī)則，培養(yǎng)仁愛之心，提升社會交往能力。在兒童立場下，家園社三方應(yīng)緊密合作，尊重幼兒意愿，傾聽幼兒聲音，為幼兒提供適宜的挑戰(zhàn)和自主探索的空間，讓他們在研學(xué)中快樂成長，成為有愛心、有責(zé)任感、有規(guī)則意識的社會小公民。

注：本文系南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《兒童立場：家園社協(xié)同促幼兒社會性發(fā)展的實踐研究》（課題批準(zhǔn)號：QNZX/2023/001）的階段性成果。