信息化技術在傳統美術創作中的創新應用研究

隨著文化和時代的不斷發展，人們的認知水平逐步上升，這也使得傳統藝術創作逐漸受到社會各界的關注和重視。有效地繼承和創新傳統美術創作，不僅可以發揚我們的傳統文化，還能帶來顯著的經濟效益。隨著信息化技術的涌現，它為傳統美術藝術創作提供了新的路徑，使其更好地與產業對接、服務市場，更能夠適應信息化時代的需求，這為傳統美術創作的保護和傳承開辟了廣泛的應用前景。在最近的幾年，我校在信息化技術方面進行了一系列探索，這些嘗試旨在藝術傳承、工藝創新和文化傳播方面，為傳統美術的藝術創作開辟全新的路徑。在市場經濟環境中，傳統的美術創作也會遇到挑戰。這主要是傳統的藝術創作方法未能快速帶來直接經濟收益。另一個原因是，這些傳統的工藝美術產品尚未完全適應現代信息化需求，未能完全融入當代社會的發展。在對傳統藝術進行創新性應用時，我們迫切需要保持其原始的工藝和文化，并與現代產業緊密結合，主動采用最新技術。在目前的教學中，傳統美術創作教學已無法再依賴現有的教學方法和工具來滿足其需求。隨著信息化技術的進步，融合傳統美術創作與現代信息化技術進行教學是創新教學方法、提高教學質量的必要條件。

一、信息化技術在傳統美術創作中創新應用的現實意義

為了繼承中國傳統手藝，同時發揚傳統美術的技藝，這就要求教師對學生進行專業指導。現階段，學校已開設非遺課程，創建了非遺大師工作室，還開展了傳統美術創作培養，并在課程體系中加入了關于非遺繼承的部分。此外，還需深入研究并繼承傳統美術創作所承載的各種文化和美學特質，例如民族風格的圖案和陶瓷造型等藝術形式。這些非物質文化遺產的傳播和繼承，不僅需要利用信息化技術手段來實現信息化保護和延續，也需要深挖和整合其民族特色的審美成分，從而整合到現代設計中。近幾年，伴隨計算機技術、網絡科技、多媒體科技和人工智能等各類信息化技術的迅速壯大，我國對于非物質文化遺產的信息化保護和傳承方面已得到加強。與傳統的課堂教學手段對比，信息化的教學策略提供的信息容量更豐富、交互更為頻繁。采用信息化技術進行教學具有以下幾項顯著優勢：一是信息化教學更為直觀和直接，使用信息化技術來記錄傳統美術創作的全部流程，并通過編輯處理進一步優化，這不僅可以更加明確教學焦點，還可以更深入地分析教學中的難點。二是信息化的教學資源更為豐富，為學生提供了開闊的學習視角。三是信息化教學強調互動，充分反映了“以學生為中心”的教育思想。

二、信息化技術在傳統美術創作中創新應用的優勢和作用

伴隨著信息化時代的腳步，各行業都開始廣泛地采用信息化技術，這展現了它的獨到之處，特別是在軟件兩大領域中，這些技術已經被應用于傳統工藝美術的創作等領域。有些學校已經開始采用并引進具有多軸聯動功能的數控立體雕刻儀器。傳統美術藝術創作領域開始引入三維打印機，采用現代化的數控機器不只提高了創作效率，同時也在制作精度上取得了顯著進步。以竹藝設計為例子，過去的制作流程主要包括手繪圖紙、樣品制作以及手繪效果展示，這不僅效率低下，而且在修改中也存在麻煩，難以確保達到“所見即得”的理念。在設計的初步階段，使用計算機的三維信息構建和渲染方法能夠迅速和生動地構建圖像效果，達到類似照片的效果，并且修改過程十分方便。在3D軟件內，只要成功地構建三維模型并進行渲染，便可以調整到各種視角以進行觀察。若是想要對產品進行創新，采用信息化技術不僅可以快速地進行設計與修改，同時還能在短期內迅速多次修改或進行多次嘗試，這不僅能夠大幅度減少產品開發過程中的風險，還能節約資源并顯著提升開發效能。目前市面上的三維模擬軟件，如Z-brush、Alias、Rhino等，在功能上呈現出持續增強的勢頭。與cnc數字機床等設備直接相連的三維工程軟件，能迅速完成設計造型，而這些產品的準確度和生產效率遠超過傳統手工制造方式。這幾年，我校成功培養了眾多具備信息化設計技術的學生，使得信息化應用領域逐漸擴大。我校不只引入了傳統的美術創作領域，在教學過程中，也從各種軟硬件手段引進了信息化技術作為學生的關鍵課程。比如說，學院開設了工藝品這一專業，并整合了兩節計算機輔助設計課程，以確保學生能夠高效地掌握信息化操作技能，以迎合技術的持續進步和行業的不斷深化。此外，課堂中還增加了Photoshop等數碼軟件的培訓，這有助于加強學生利用信息技術來進行傳統美術創作的技巧。

三、傳統美術創作中遇到的難題

目前眾多學者對信息化技術在傳統美術創作中的實際應用進行了深入思考，這些思考認為，利用聲音、文字和圖像等多元化的媒介，能夠顛覆傳統的教學方式，達到均衡教學的效果，這樣可以增強學生在藝術領域的理解深度和廣度。積極構建網絡作業展示評價數據庫，能夠激發學校和學生之間的經驗交流，使他們能夠實時評估并提供反饋。利用信息科技為傳統藝術創作構建各種場景，不僅能夠豐富學習環境，還能提高美術修養。在認知學徒制下，可以運用“自我覺察”的研究方法，包括錄制教學視頻和監控獲取學生的創作視頻，然后將兩者的表現進行比較，此種教學方式初步呈現了信息化技術和傳統美術創作的融合，并且首次考慮使用圖像傳輸作為引入傳統美術創作的示例。但很多美術教學信息化方法仍處于學術探討中，并沒有深入的實踐總結，也沒有深入探討與傳統美術創作和現代信息化技術結合的關鍵議題，即兩者之間的相互關系。

新興的專業領域和藝術形態，連同現代的教學架構，都要求我們對傳統美術創作進行創新，而那種僅追求“再現”對象的教學方向已不適應當前美術創作的實際需求。信息化技術與傳統美術創作相結合已經變成一個主流趨勢。比如，在新媒體設計、交互式設計以及動畫制作等行業，雖然延續了傳統藝術的基本技藝，但對信息化技術的需求也在逐步提高。現在，許多傳統學科正在積極地將其與信息化教育相融合，目的是讓學生具備構建數字模型的技能，以此滿足社會對專業人才的急切需求。當前，隨著計算機技術的飛速發展，信息化的在線教學方式正在逐步被大眾接受。然而，根據現有的與傳統藝術創作相關的網絡課程資源，理論性的美術課程相當豐富，然而實踐性的課程卻相對稀缺，缺乏包含全方位理論知識和專業技能的在線教育課程。所以說，在當前的教育環境中，要想提升傳統美術創作的教學水準，必須采用更高效的教學策略。雖然現代技術已經開始深度融入傳統美術創作，但它對于學科的改革和發展并未產生推動效果。我們還需要深度探討現代多媒體工具、網絡硬件、移動終端以及相關軟件如何更有效地與傳統美術創作相結合，使得傳統美術創作變得更為多元、內容形象生動，從而給學生提供更加豐富的學習體驗。

四、信息化技術在傳統美術創作中的創新應用

（一）各種信息化工具的創新應用

手繪板和手繪屏是將傳統藝術創作與數字化繪畫緊密聯系的重要設備，它們能夠將傳統的繪畫方式與數字化軟件融為一體，既為教師提供了實際案例，也便于學生進行專業的實踐操作，因為數字化繪畫的反復、復制和多元化特性，能幫助學生更深層次地理解和掌握知識，例如，對于光影原理的訓練，可以通過手工繪板來完成。iPad Pro是蘋果公司近兩年專門為藝術愛好者和設計師打造的一款圖形設備，它的顯著特性在于能夠準確地再現傳統繪畫的效果。當它與其他移動設備和傳統電腦整合時，能夠迅速地捕捉繪圖過程的精髓和藝術效果，進而推進傳統美術的創作。素描仿真軟件Alias Sketchbook和iPad Pro內置的Pro Creat均能出色地模擬傳統繪畫中的素描效果，使用這些軟件，可以很好地掌握與傳統繪畫相似的筆法，因此，將會指導學生如何掌握素描的核心技巧。計算機設計軟件的組成主要有Adobe Photoshop和Adobe Illustrator兩個部分，色調模擬器Adobe Photoshop為市場上領先的圖像處理工具，具有很好的色彩調整和匹配能力。教師在教學過程中可以運用這一工具來修改色彩相關的作業，這不僅可以獲得更好的顏色效果，還可以幫助學生明確調整修改目標，并有序地進行色彩作業的微調。除此之外，Color Schemer Studio也是專業的色彩搭配和取色軟件的供應商，該軟件能進行與其他軟件相關的色彩組合學習。

在信息化工具中，三維應用程序也可以廣泛地運用于傳統美術創作中，例如C4d、3Dmax以及Maya。它們擁有龐大的模型庫，允許立即獲取多種模型，并可采用對比技術對三維實體進行深入研究。另外，科學光線模擬和透視模擬同樣可以用作解析光影和透視的基本手段。它們所擁有的獨特渲染方式能夠展現那些實物上無法直接辨識的部分，比如在隱藏后的三維模型中能夠清晰地看到影子的完整形態以及投射在各種曲面上的形態變化，這種技術對于更為立體和全方位地推進傳統美術創作提供了強有力的支持。另外，平面動畫工具Adobe Animate也可以模擬線條形態的平面動畫流程。在平面空間中，線條會受到形體起伏變化所產生的影響，這為我們呈現了線形造型的實際進程。通訊軟件主要涵蓋了帶有通訊特性的直播和錄播工具，學生可以利用這些軟件專門地進行傳統藝術創作，并在發現遺漏的知識點時進行及時的檢查和修補。關于課程以外的美術課程內容，學生可以利用聊天軟件，并依照個人的興趣需求進行學習，這有助于擴展其知識范圍并促進傳統美術創作過程。隨著信息化技術的不斷進步，多媒體教學手段也在持續完善。例如，多媒體計算機、數字影片展示平臺、投影儀和音響裝置等，都可以作為傳統美術創作的輔助工具，從而幫助學生更好地掌握和創作美術相關的知識。需要強調的是，在信息化教育過程中，會生成許多如數字照片或影像的內容。云端存儲技術可以實時保存這些傳統美術制作相關的細節，從而更加便于資源共享。

（二）基于信息化技術開展傳統美術創作理論教學

傳統美術創作不僅需要學生有著良好的創作意識和繪畫能力，同時還要讓學生能夠牢固地掌握理論知識。但是對于一些傳統美術創作理論知識來說，過于單調乏味，學生在學習時，容易產生抵觸心理。而通過基于信息化技術開展傳統美術創作理論教學將會進一步創新授課。例如，借助更理性的三維編程工具，能夠深入挖掘美術領域的數學邏輯基礎，三維軟件獨特的渲染技巧使我們能夠解析和深入理解光的效果，這使得學生能夠區分物體的交界線和陰影，從而更為清晰地看到背后的景象和細節。當利用三維軟件來探究交界線和影子成像的模式時，可以在各種組合場景中直觀地觀察它們形狀的變化歷程，從而更高效地提高塑形準確度。像德國素描大師門采爾的素描為我們描繪了一個既鮮艷又充滿透氣性的環境，他深入的實踐經驗揭示了光效的核心，只有深入理解光線和光影，才能靈活地應用于不同情境。利用三維軟件進行多角度渲染讓學生更容易地觀察和歸納光線生成的原則，進而在相對較短的時間里總結出不同的表現策略，從而在傳統美術創作中加以應用。掌握比例也是傳統美術創作中的核心部分，將最新的信息化技術成功地應用于傳統藝術創作中，可以通過多次的視覺練習，從一系列比例不同的圖像中培養對比例尺的感知能力，進而培養傳統美術創作的基礎能力。

（三）基于信息化技術開展傳統美術創作實踐教學

盡管傳統的教師示范是一種有效的教學手段，然而，教師能夠將這些示例與手機或大屏幕等設備連接，通過錄像的方式進行多次播放。在信息化展示階段，利用視頻錄像和云計算技術來驗證傳統的繪畫原則，從而加深和鞏固對知識的理解。實時演示模式是一種能在大型課堂環境中更有效地進行教學的方法，通過結合數字繪畫模擬工具和多媒體教學設備進行教學，能在傳統的終端教學環境中展現出良好的繪畫模擬能力，從而達到更好的教學效果。筆者在多年教學過程中，對這種信息化教學方法有深入的了解和掌握，并認為它能夠為傳統美術創作教學帶來積極的影響。在傳統的美術創作教學中，臨摹練習往往采用紙筆方式完成，并安排在課后自學時段，這種單一的學習方式缺乏教師的指導和幫助，使得學生難以領會到真正的藝術創作之意。所以，在教學過程中應該積極采用多媒體工具，通過大屏幕演示作品創作的上下文，明確展示作品制作方法和技巧，并把課堂內容從單一主題拓展至更廣泛的范圍，以此來深化學生在實際應用中的技能。教師與學生間的交流是獲取美術經驗的關鍵手段，一旦離開教學環境，他們往往發現缺少有效的溝通方法和學習策略。教師需要借助當前的交流手段，去尋找并創造一種信息化的課后輔導模式。微信群、朋友圈等都是極其有效的交流渠道，它們能夠達到一對一的教育和指導目標，教師可以指導群體中的學生進行網絡學習，同時也能為學生提供一個可以進行互動討論的自由環境。在授課期間，教師會向學生闡述各種基礎觀念和技能，而學生則會通過參與傳統藝術的創作來加強自我訓練。隨后，利用聊天工具分享作業，并由教師與他們一起評估。經過教師的精心審查，全方位地回答作業中的常見問題，并利用聊天工具給出反饋。同樣，學生可以利用專門的教育平臺，觀看課堂紀錄片、理論教育影片以及其他擴充的學習素材，這樣就可以加強他們的獨立學習方法以及對于傳統藝術創新的實際操作能力。

（四）積極采用信息化技術教學模式

利用信息化技術將會摒棄過去枯燥無味的傳統教育方式，這種方法把傳統的藝術創作教育與現代的網絡信息科技緊密結合，并且擁有資源共享和高度交互等多媒體特性。這樣一來，能夠激起學生的學習熱情，讓學生更主動地參與到學習過程中，優化了“教”與“學”的關系，使得學生成為課堂教學的主要參與者。在當今的教育信息化背景下，傳統藝術創作存在多種信息化的教學手段。首先，實施任務導向教學。這種教學模式強調以學生為中心的教育理念，是基于傳統繪畫教學資源庫的打造，通過發布各種教學任務，幫助教師引領學生進行深入的學習。采用協作式教學模式。協作學習方法是在傳統美術創作的溝通平臺上形成的，此平臺允許學生圍繞主題在討論區自由交流和探討，教師也可以在交流的同時進行答疑，激發學生的創作能力，以順利完成教學目標。利用仿真模擬教學方式，結合現代科技，開發一款3d仿真學習軟件，專門用于模擬傳統藝術創作。這款軟件能夠為學生構建一個虛擬的學習場所和學習氛圍，這種虛擬科技不只是能夠塑造和再現教學場景，給學生帶來真實的視覺感受，也能通過游戲的形式激勵學生積極參與學習。因此，這種教學方式適應了現代學生的學習習慣，同時也能在無形中激發學生的學習熱情，達成了加強傳統藝術創作教育效果的目標。

總結

信息化技術在傳統美術創作中的創新應用需要教師能夠加強研究和分析，教師要具有現代化教學理念，積極探索基于信息化技術的教學工具、手段等，最大限度地發揮出信息化技術在傳統美術創作教學中的應用優勢和價值，通過采用信息化技術來進行教學，不僅能夠促進傳統美術創作和現代科技的融合，也能夠在潛移默化的過程中提升學生的學習欲望，促進學生的創作，讓學生具備更多的創作靈感，最終為推動藝術領域的跨界整合和藝術的進步奠定堅實的基礎。

責任編輯 何麗華