基于產教融合的直播課程教學改革與實踐

近年來，互聯網技術的迅猛發展使得直播教學成為一種創新的教育方式。在中等職業技術學校的直播電商專業中，如何通過產教融合來改革直播課程教學，提高學生實際操作能力和職業素養成為亟待解決的問題。本研究以“五維三階”融合理論為指導，通過實證研究探討了基于產教融合的直播課程教學改革與實踐。針對當前中職學校直播教學現狀，可從產業資源整合、課程設計創新和師資隊伍培訓等方面進行改革。案例實踐結果表明，直播課程教學改革有效提升了學生的實際操作能力和職業素養，為直播電商專業的人才培養模式提供了借鑒。

一、直播教學現狀與問題

直播教學作為一種創新的教學模式，近年來在中等職業技術學校得到了一定的應用和發展。然而，在深入研究直播教學的現狀時，我們必須審慎考慮其內在問題和挑戰，以便更好地制定改革策略。

（一）教學資源匱乏

直播教學的有效性在很大程度上取決于教學資源的質量和多樣性。然而，許多學校在直播課程開發中面臨著資源匱乏的問題。教學資源的匱乏可能表現為過于依賴傳統教材，缺乏與行業最新動態相符的案例和實例。這會導致直播課程的內容相對單一，無法滿足學生多元化的學習需求，阻礙了其綜合素養的全面培養。

（二）產業界參與不足

直播電商專業作為緊密與產業結合的專業，需要產業界的深度參與，以確保教學內容與實際職業環境保持緊密聯系。然而，目前許多直播課程缺乏產業界的有效參與，導致學生學習的理論知識難以與實際應用相結合。這也使得學生在實際工作中缺乏必要的職業素養和實際操作技能。

（三）學生參與度不足

盡管直播教學為學生提供了更加自由的學習環境，但由于學生的學科素養、自主學習能力等方面的差異，部分學生在直播課堂上表現出參與度不足的問題。這可能是因為缺乏足夠的課程激勵機制，或者直播課程設計未能滿足學生的學科興趣和學習需求。

（四）技術支持和平臺選擇

直播教學依賴于先進的信息技術和相應的在線平臺，然而，一些學校可能面臨技術支持不足的問題，導致教學平臺的使用不夠靈活，影響了教學效果。同時，不同的直播平臺可能具有不同的特點和優勢，學校在選擇平臺時需要綜合考慮教學需求、學生習慣以及平臺的更新維護等多方面因素。

（五）評估體系不健全

直播教學涉及學生的多方面素養和能力培養，然而，目前一些學校的評估體系并未完全貼合直播教學的實際需求，對于學生在實際項目中的表現、綜合素養的培養等方面缺乏系統的、科學的評價標準，這影響了教學改革的深入推進。

二、“五維三階”融合理論框架

“五維三階”融合理論提供了全面、系統的教育指導框架，有助于更好地理解和指導直播電商專業的教學改革。深入分析該框架的各個維度和階段，有助于更好地應用于直播教學改革實踐。

（一）知識、能力、素養、情感、價值觀五個維度

知識：該維度強調學生對于專業知識的掌握，包括理論知識和實際應用知識。在直播電商專業中，學生需具備電商行業相關知識，同時理解最新的直播技術和市場趨勢。

能力：除了知識，學生還需要培養實際操作能力，能夠運用所學知識解決實際問題。直播教學需要注重培養學生的實際操作技能，使其能夠熟練運用直播工具和應對實際電商運營中的挑戰。

素養：該維度包括綜合素養的培養，例如創新思維、團隊協作等。直播電商專業的學生需要具備團隊協作的能力，同時能夠在不斷變化的市場中靈活應對各種挑戰，具備創新的精神。

情感：學生的情感對學習和職業發展同樣重要。學生對電商行業具有興趣和熱情，才能夠在職業生涯中持續保持積極向上的態度。

價值觀：該維度要求培養學生正確的職業價值觀，使其具備責任心和社會責任感。在直播電商行業，學生需要具備商業道德，積極維護行業聲譽。

（二）初級階段、中級階段、高級階段三個階段

初級階段： 學生在初級階段主要注重知識的學習和基礎能力的培養。直播課程可以通過系統性的講解和案例分析，確保學生掌握扎實的電商基礎知識。

中級階段： 在中級階段，學生開始進一步培養實際操作能力，并強化綜合素養。直播課程設計可以引入實際項目，讓學生通過實際操作鍛煉技能，培養團隊協作等素養。

高級階段： 在高級階段，學生要在實際項目中發揮出色，培養創新思維和領導力。直播課程可以設計復雜的實際案例，模擬真實的電商運營環境，以挑戰學生的高級能力。

三、基于產教融合的直播課程教學改革策略

（一）產業資源整合

1.企業合作機制

學校與抖音平臺簽署了合作協議，明確合作目標為加深學生對抖音平臺直播的理解，提升其在直播電商領域的實際操作能力。合作內容包括共同開發實際案例、引入抖音平臺實際運營數據，以及安排抖音的專業人員進行線上培訓。

2.企業資源引入

抖音平臺提供了其熱門線上直播活動的實際數據、市場趨勢分析報告，以及最新的直播技術和行業動態。通過建立在線資源平臺，學生可以獲取最新的抖音平臺熱門商品、直播形式和用戶互動方式等信息。

3.成功案例

學校通過與抖音平臺的合作，進行了一次以熱門美妝品牌為主題的直播活動。學生分組進行直播活動策劃，通過抖音平臺進行實際直播。在活動中，學生通過吸引粉絲互動、展示產品使用等形式，提升了品牌的知名度和銷售量。這個案例為學生提供了接觸抖音平臺直播的機會，培養了其直播技能和營銷策略。

（二）課程設計創新

1.實際案例融入

學校引入了抖音平臺上熱門美食博主的實際案例，學生通過分析博主的直播形式、互動方式，制訂自己的直播計劃。這包括選擇適合的商品、設計吸引用戶的內容，以及利用抖音平臺的特點進行用戶互動，以下以熱門美食博主的實際案例分析為例進行闡述。

第一，博主背景及特點。

選取在抖音平臺上擁有數百萬粉絲的熱門美食博主，該博主以分享獨特的美食制作過程和美味食材搭配而廣受歡迎。博主經常與觀眾互動，回復評論，提供食譜建議，并展示自己獨特的烹飪技巧。

第二，直播形式與內容設計。

實時制作美食：博主以實時制作美食為主題，通過直播分享自己獨家的美食制作過程，包括食材準備、烹飪步驟等。這種實時性讓觀眾有機會深切感受美食的制作過程。

互動評論回復：博主充分利用抖音平臺的評論區進行實時互動。觀眾可以在評論中提出問題、表達看法，博主則會在直播過程中進行回復。這種互動性極大地提升了直播的參與感和用戶黏性。

美食分享與推薦：博主不僅僅展示自己制作的美食，還會推薦一些特色的食材、廚具，并分享一些美食文化和背后的故事。這樣的內容使得直播更具吸引力，不僅是單純的制作過程，更是對美食的深度探討。

第三，與品牌合作的案例。

博主與一知名食品品牌合作，共同推出一款新產品。合作的過程中，博主在直播中展示了該品牌新產品的食用方法和口感，以及個人的心得。品牌也在博主的直播間設立了專屬的優惠購物鏈接，鼓勵粉絲通過直播購買該產品。

第四，營銷策略及效果分析。

創造購買欲望：博主通過生動的口述、精美的畫面，成功刺激了觀眾的購買欲望。觀眾通過觀看直播，對產品有了更直觀的了解，提高了購買信心。

優惠購物鏈接：商家在直播中提供專屬的購物鏈接，通過限時折扣、贈品等方式激勵粉絲在直播間內購買產品。這種方式不僅促進了銷售，也為博主帶來了一定的合作收益。

粉絲互動參與：博主通過邀請粉絲提出建議、選擇口味等方式，增加了與粉絲的互動。這種參與感使得粉絲更愿意通過購買來支持博主，并建立了更緊密的關系。

2.項目實踐課程

學校設立名為“抖音平臺直播實踐”的課程，學生需要在此課程中完成一個實際的抖音直播項目。項目內容包括選定特定主題、吸引用戶參與、設計直播內容等。學生通過實際操作提升在抖音平臺直播的實戰能力。

3.行業動態調整

學校定期組織學生參與抖音平臺的線上研討會，邀請抖音平臺相關負責人分享最新的平臺功能、用戶行為分析等信息。學校將這些最新信息及時融入課程中，確保學生學到的知識更貼近抖音平臺的實際情況。

（三）師資隊伍培訓

師資隊伍培訓是保障產教融合有效實施的重要環節。培訓內容要全面涵蓋電商運營、直播技能等方面，以適應不斷發展的行業要求。培訓計劃需要結合學科前沿和產業發展趨勢，確保教師具備最新的專業知識。培訓形式可以包括專業講座、行業研討會、實地考察等，以提高教師對行業的深度理解。同時，學校鼓勵教師積極參與產業實踐項目，提高他們的實際操作經驗；建立定期的經驗分享和教學反饋機制，促使教師在教學實踐中不斷優化教學方法和內容。

四、實踐案例分析

（一）項目背景與目的

背景： 針對抖音平臺日益崛起的直播趨勢，學校設計了“抖音平臺直播實踐”項目，旨在讓學生深入了解抖音直播的運作機制，提升他們在直播電商領域的實際操作能力。

目的： 通過該項目，學生將有機會自主規劃并執行一場真實的抖音直播活動，從而培養直播策劃、演繹和營銷能力，以更好地適應未來的職業發展。

（二）項目執行步驟

1.選定特定主題

學生首先需要選擇一個特定的主題，該主題應既符合抖音平臺用戶的興趣，又與直播電商領域相關。例如，可以選擇“時下流行美妝品牌介紹”或“創意美食DIY教學”等主題，以吸引目標受眾。

2.吸引用戶參與

社交媒體宣傳： 學生需要運用社交媒體宣傳手段，提前在其他平臺（如微博、微信）宣傳直播計劃，吸引用戶關注和提前參與互動。

平臺互動： 在抖音平臺內，學生要通過提前設定抽獎活動、用戶提問環節等形式，引導用戶在直播中積極參與，形成互動社群。

3.設計直播內容

制定詳細計劃： 學生需要制定詳細的直播計劃，包括時間安排、內容框架、互動環節等。確保直播過程既流暢又有趣味，吸引用戶持續關注。

借助平臺功能： 學生要充分利用抖音平臺的特色功能，如商品櫥窗、答題抽獎等，提升用戶體驗，增加互動性。

（三）項目成果評估

1.直播效果評估

觀眾數量和留存率： 評估直播過程中觀眾的數量和觀眾的留存率，分析高低谷時段。

用戶互動情況： 統計用戶的點贊、評論、分享等互動數據，了解用戶對直播內容的喜好和反饋。

2.營銷效果評估

銷售轉化率： 如果涉及產品銷售，則要評估直播活動中的銷售轉化率。

品牌曝光度： 分析直播后品牌或主題的曝光度和討論度，了解項目對品牌或主題的推廣效果。

（四）項目總結與反思

學生在項目結束后需要進行總結和反思，包括項目執行過程中遇到的挑戰、取得的成功，以及改進的方向。通過對項目的總結，學生能夠更深入地理解抖音直播的運營機制，并為未來的直播電商實踐積累經驗。

五、改革效果評估與展望

通過對直播電商專業的深度改革，我們取得了顯著的成果，改革對學生、師資隊伍和學科專業都產生了積極的影響。

（一）改革效果評估

在學生方面，改革使其綜合素養得到顯著提升。通過產業資源整合、課程設計創新和項目實踐，學生在實踐過程中不斷成長，提高了專業素養、團隊協作和創新意識。這使得他們更具有就業競爭力，更容易融入復雜多變的電商行業。

師資隊伍在改革中接受了產業知識培訓，提高了對直播電商行業的理解。這使教師可以更好地指導學生，及時更新課程內容，確保教學緊貼實際職業需求。學校的學科專業影響力也得到了提升，吸引了更多行業內專業人士的關注和支持。

（二）展望

未來，我們將繼續深化與產業的合作，建立更多實踐基地，讓學生更直接地接觸真實產業環境。同時，推動更多實際項目，提高學生在實際操作中的經驗積累。

持續優化課程設計是關鍵，隨著電商行業的發展，我們將密切關注行業趨勢，及時更新課程內容，引入新技術、新理念，確保學生學到的知識是最新、最實用的。

拓展國際視野是目標，我們積極與國際直播電商領域的企業和機構建立合作關系，讓學生參與國際性的直播活動，提升其全球競爭力。

強化評估與反饋機制是改革的重要環節，我們將建立更完善的評估體系，不僅關注學生學業成績，更注重項目實踐和綜合素養的評估；及時收集學生和企業的反饋，進行調整與優化，確保改革的可持續性和有效性。

推動學科發展是責任，我們積極參與研究和推廣，鼓勵師生發表學術論文，參加行業研討會。

通過這一系列努力，我們期待直播電商專業能更好地適應電商行業的快速變化，為學生提供更優質的教育資源和實踐機會。

總之，直播電商專業的改革與實踐是一個復雜而富有挑戰性的過程，但通過深度融合產業資源、創新課程設計、提升師資隊伍水平以及項目實踐等，我們取得了一系列顯著的成果。

直播電商專業的改革與實踐是一項長期的任務，我們將持續關注行業動態，不斷調整與完善教學內容和方法，以更好地培養具有實際操作能力和創新思維的直播電商專業人才。這不僅是對學校教育水平的提升，也是為社會培養更多具備創新力和實際應用能力的人才所作的有益探索。

責任編輯 陳春陽