雙組合型單項(xiàng)選擇題的科學(xué)性及啟示

2024年河南中考道德與法治試題題型繼續(xù)保持穩(wěn)定，分為選擇題和非選擇題兩大類。其中選擇題共有17道，均為單項(xiàng)選擇題。從題干和題肢的表現(xiàn)形式看，17道選擇題中有單一式選擇題和組合式選擇題兩種。其中有9道雙組合型單項(xiàng)選擇題，8道單一式單項(xiàng)選擇題。研究近三年河南中考道德與法治選擇題的設(shè)置（見下表）可知，雙組合型單項(xiàng)選擇題越來越受到命題者的推崇。

一、雙組合型單項(xiàng)選擇題的基本特征

雙組合型單項(xiàng)選擇題是組合式選擇題的一種類型，屬于客觀性試題。雙組合型單項(xiàng)選擇題的前身是雙項(xiàng)選擇題，它在考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力的同時(shí)，著重考查學(xué)生的比較、分析、歸納能力，以及對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)“由表及里，由此及彼”的遷移能力。其有以下特征。

1.從試題表現(xiàn)形式看，雙組合型單項(xiàng)選擇題具有選項(xiàng)的組合性和形式的固定性的特點(diǎn)。這種題型和一般的單一式單項(xiàng)選擇題一樣，外在形式由題干和題肢組成。所不同的是，雙組合型單項(xiàng)選擇題雖然也有A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，但在選項(xiàng)之前呈現(xiàn)了四個(gè)或四個(gè)以上的觀點(diǎn)（有的是一句話包含不同的觀點(diǎn)），A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)均有兩個(gè)序號(hào)組成，要求考生從對(duì)觀點(diǎn)及組合的比較與判斷中選出一個(gè)正確的組合。

2.從試題內(nèi)涵上看，雙組合型單項(xiàng)選擇題和其他題型一樣由立意、情境、任務(wù)三要素組成。因?yàn)殡p組合型單項(xiàng)選擇題的每個(gè)選項(xiàng)都包含了兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)，因此雙組合型單項(xiàng)選擇題能夠考查學(xué)生對(duì)多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)或基本觀點(diǎn)的掌握情況，從而體現(xiàn)出較大的知識(shí)容量和覆蓋面。比如，第5題，考查學(xué)生對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容的理解和再認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于選項(xiàng)的組合性，需要考生仔細(xì)比較和分析。

二、雙組合型單項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)要求與科學(xué)性分析

雙組合型單項(xiàng)選擇題不僅能考查學(xué)生對(duì)相關(guān)教材知識(shí)的掌握情況，還能考查學(xué)生的邏輯分析能力、解決問題的能力和學(xué)科素養(yǎng)。設(shè)計(jì)雙組合型單項(xiàng)選擇題的主要目標(biāo)是提高試題的區(qū)分度，通過增加選項(xiàng)間的關(guān)聯(lián)性和干擾性，促進(jìn)學(xué)生在解題過程中更加深入地理解和分析題干信息，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。

（一）雙組合型單項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)要求

1.從情境選擇看。2024年河南中考道德與法治雙組合型單項(xiàng)選擇題的取材有三類，一是時(shí)事熱點(diǎn)、發(fā)展成就（如第3、5題），二是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景（如第7、8題），三是詩詞歌賦、漫畫等（如第14、16題）。同時(shí)，情境具有代表性、典型性和啟發(fā)性，能夠引發(fā)思考、潤心導(dǎo)行、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.從題干的設(shè)計(jì)看。無情境不成題，無任務(wù)不立題。雙組合型單項(xiàng)選擇題的題干包括背景材料和設(shè)問。2024年河南中考道德與法治9道雙組合型單項(xiàng)選擇題題干文字不冗余，設(shè)問任務(wù)指向明確。比如第3題，背景材料為一圖表，設(shè)問直接表述為“形成圖示變化的原因是”；第16題背景材料為一幅漫畫，設(shè)問為一句話……簡(jiǎn)潔清晰的思維指向，啟發(fā)學(xué)生快速調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，分析觀點(diǎn)，做出選擇。

3.從題肢的設(shè)計(jì)看。每道雙組合型單項(xiàng)選擇題均包含四個(gè)題肢，其中兩個(gè)為正確答案，兩個(gè)為干擾項(xiàng)。正確題肢準(zhǔn)確反映了題干的核心意思，干擾項(xiàng)具有迷惑性，能夠干擾判斷。2024年河南中考道德與法治9道雙組合型單項(xiàng)選擇題每道題目的選項(xiàng)組合有一定的隨機(jī)性，避免學(xué)生通過選項(xiàng)組合規(guī)律猜測(cè)答案，有效考查了學(xué)生的真實(shí)水平。

4.從難度設(shè)置上看。雙組合型單項(xiàng)選擇題的難度設(shè)置不過于簡(jiǎn)單也不偏難，具有一定的連續(xù)性和層次性。在河南中考結(jié)束之后，筆者曾針對(duì)雙組合型單項(xiàng)選擇題的難易程度對(duì)縣域內(nèi)部分參加考試的學(xué)生做了訪談。同學(xué)們普遍認(rèn)為，單一式單項(xiàng)選擇題相對(duì)容易，只要理解題干主旨正向或逆向均可作答；三組合型單項(xiàng)選擇題屬于逆向思維題，辨別出一個(gè)錯(cuò)誤題肢便可快速選擇出正確答案；雙組合型單項(xiàng)選擇題有一定難度，個(gè)別題做起來還是很費(fèi)心思的，比如第11、16題。可見，2024年河南的雙組合型單項(xiàng)選擇題的質(zhì)量和效果是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。

（二）雙組合型單項(xiàng)選擇題的科學(xué)性分析

雙組合型單項(xiàng)選擇題在考查學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠提升考生的綜合能力和判斷能力，并促進(jìn)他們鞏固和記憶知識(shí)。同時(shí)，這種題型能夠減少考試的偶然性，能較為準(zhǔn)確地反映考生的實(shí)際水平。

1.堅(jiān)持素養(yǎng)立意，體現(xiàn)評(píng)價(jià)育人。

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2024年河南中考道德與法治9道雙組合型單項(xiàng)選擇題無論是從題干的情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計(jì)，還是題肢的觀點(diǎn)描述、選項(xiàng)布局，始終堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，緊扣時(shí)代主題，體現(xiàn)時(shí)代精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、道德品質(zhì)、奮斗精神、愛國情懷等方面的引導(dǎo)和考查，讓學(xué)生在完成試題的過程中展現(xiàn)自身的素養(yǎng)水平與關(guān)鍵能力。這些題目不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下情感體驗(yàn)，而且著眼未來生活，從而助力培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。比如，第3、10、11、14題指向政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)，第5、7、8題指向政治認(rèn)同，第15題指向健全人格、責(zé)任意識(shí)，第16題指向健全人格。

2.考查角度廣泛，引領(lǐng)復(fù)習(xí)備考。

（1）考查內(nèi)容的廣泛性和綜合性。雙組合型單項(xiàng)選擇題考查角度廣，往往涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的綜合能力。例如，第3題同時(shí)考查共享發(fā)展理念、艱苦奮斗精神、勞動(dòng)成就未來、“三農(nóng)問題”的重要性、鄉(xiāng)村振興的意義、黨和國家在現(xiàn)階段的中心工作等多個(gè)方面的內(nèi)容，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這些基本觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行回憶再現(xiàn)。這種題型，有利于考查學(xué)生掌握知識(shí)的廣度、深度和靈活運(yùn)用能力。同時(shí)，該題是一道讀圖題，還考查了學(xué)生的圖表閱讀分析能力。

（2）考查思維的邏輯性和層級(jí)性。無思維，不命題。教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》指出，試題命制既要考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注意考查思維過程、創(chuàng)新意識(shí)及分析問題、解決問題的能力。雙組合型單項(xiàng)選擇題通過特定的任務(wù)設(shè)計(jì)和隱性的解題過程來考查學(xué)生的邏輯思維能力。比如第7題，題干以“全國人民代表大會(huì)成立70周年”這一重大時(shí)事為背景，考查學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度等知識(shí)的識(shí)記和理解。學(xué)生需要閱讀材料，知道“流逝的是時(shí)間，不變的是人民”是題干的主旨句，從而明確題目考查目的，順勢(shì)理解題肢所給的四個(gè)觀點(diǎn)，然后進(jìn)行比較、推理和判斷。

（3）考查學(xué)習(xí)水平的差異性和層次性。雙組合型單項(xiàng)選擇題能夠有效區(qū)分不同水平的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，能夠快速準(zhǔn)確作答；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱缺乏思維訓(xùn)練的潛能生而言，難度較大，他們?cè)诮獯疬^程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或遺漏。因而這種題型的區(qū)分度相對(duì)較高，能夠真實(shí)反映學(xué)生的個(gè)體差異和水平差異，便于選拔優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，第11題，題肢②③作為干擾項(xiàng)，③說法過于絕對(duì)容易判斷正誤，②有一定的難度，需要區(qū)分精神文明建設(shè)活動(dòng)和中華民族精神的特點(diǎn)，體現(xiàn)了考試的選拔功能。

3.關(guān)注生活實(shí)踐，體現(xiàn)知行并重。

雙組合型單項(xiàng)選擇題在選材上往往以現(xiàn)實(shí)生活為背景，考查學(xué)生學(xué)以致用解決實(shí)際問題的能力。比如第15題，以“雙減”為背景，以“有意思也有意義”的暑假作業(yè)為大情境，創(chuàng)設(shè)一組貼近學(xué)生生活的系列實(shí)踐情境，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、志愿服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐、國計(jì)民生等方面的感悟和體驗(yàn)，富有應(yīng)用性和綜合性，讓學(xué)生在綜合分析中培育科學(xué)精神，感受時(shí)代脈搏；在讀題“親歷”和思考選擇中，通過感悟，使道理在內(nèi)心生成、答案自現(xiàn)。

三、復(fù)習(xí)備考啟示

近年來，河南省中考道德與法治試題，堅(jiān)持正確的政治方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)“五育并舉”，貫徹“雙減”，提質(zhì)控難，內(nèi)涵發(fā)展。2024年河南中考道德與法治9道雙組合型單項(xiàng)選擇題的命制立意和設(shè)計(jì)布局給廣大中學(xué)生帶來深刻的啟示。

（一）理解課程目標(biāo)，明晰價(jià)值觀念，建構(gòu)知識(shí)體系

初中道德與法治課程以培養(yǎng)青少年學(xué)生的政治認(rèn)同、法治觀念、道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生要根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，在辨析感悟中形成正確的價(jià)值觀念；要通過系統(tǒng)梳理知識(shí)、強(qiáng)化記憶、練習(xí)鞏固等方式，建構(gòu)知識(shí)體系，提高分析、判斷和綜合運(yùn)用能力。只有這樣，學(xué)生方能在作答雙組合型單項(xiàng)選擇題時(shí)游刃有余。

（二）用好統(tǒng)編教材，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)思維能力

初中道德與法治六冊(cè)教材是圍繞學(xué)生生活中需要處理的“我與自我”“我與自然”“我與家庭”“我與社會(huì)”“我與國家和人類文明”的關(guān)系，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，提煉生活主題、統(tǒng)籌安排各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中我們要用好統(tǒng)編教材，明確教材“是什么、為什么、怎么做”的邏輯進(jìn)路，透徹理解教材正文及相關(guān)欄目的功能，運(yùn)用教材相關(guān)欄目，通過活動(dòng)體驗(yàn)感悟建構(gòu)知識(shí)，使這些知識(shí)建構(gòu)在自己的體驗(yàn)感悟處，生長在自己的心靈頓悟處。如此方能做到對(duì)這些知識(shí)由識(shí)記、理解、運(yùn)用層級(jí)走向分析、判斷、創(chuàng)造層級(jí)，實(shí)現(xiàn)思維的高階性。

對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的考查是2024年河南中考道德與法治雙組合型單項(xiàng)選擇題考查的重點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重自己思維品質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，不能僅限于記憶背誦知識(shí)，還要深入理解把握知識(shí)，在每一堂課的學(xué)習(xí)中積極參與課堂，運(yùn)用角色扮演、案例分析、觀點(diǎn)辯論等學(xué)習(xí)方式，提高自己的思辨能力。同時(shí)，還可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)行深度分析和評(píng)述，提高觀察思考力和思維敏銳度。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐能力，注重學(xué)以致用，落實(shí)評(píng)價(jià)育人

實(shí)踐應(yīng)用能力是雙組合型單項(xiàng)選擇題考查的重要方面之一，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在復(fù)習(xí)中，要密切聯(lián)系社會(huì)生活和自身生活實(shí)際，通過參觀訪問、現(xiàn)場(chǎng)模擬、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、研學(xué)旅行等方式走向社會(huì)，增進(jìn)對(duì)國情、社情、民情的了解，增強(qiáng)愛國情感，在社會(huì)實(shí)踐中拓展自己的視野，提升自己的能力。

比如第7題，命題立意在于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，考查學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性、人民代表和人民的關(guān)系、人大代表來源的廣泛性、全國人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度的關(guān)系等知識(shí)的識(shí)記、理解。這些內(nèi)容政治性、理論性強(qiáng)，離校園生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中如果在老師的引領(lǐng)下走出教室、走向社會(huì)，親歷知識(shí)的發(fā)生過程，這道題就可以迎刃而解。

綜上所述，2024年河南省中考道德與法治試題中呈現(xiàn)的9道雙組合型單項(xiàng)選擇題，以課程核心素養(yǎng)為考查目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，做到了評(píng)價(jià)情境、學(xué)科任務(wù)、學(xué)科內(nèi)容三者的有機(jī)融合，啟示廣大學(xué)子在道德與法治課學(xué)習(xí)中要探索新的課堂學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)思維能力，學(xué)以致用，積極實(shí)踐，打牢思想根基，早日把自己培養(yǎng)成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！

（注：本文是河南省教育科學(xué)規(guī)劃2025年重點(diǎn)課題《初中道德與法治學(xué)業(yè)水平考試以評(píng)育人實(shí)踐研究》階段性研究成果之一。課題批準(zhǔn)號(hào)2025JKZD54。）