小學(xué)德育微課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索

摘 要：德育微課程是一種以培養(yǎng)道德為宗旨，以學(xué)生興趣點(diǎn)為內(nèi)容，以各類活動(dòng)為主體，以展示成果為主要途徑的短期德育教學(xué)活動(dòng)。這類教學(xué)活動(dòng)按照類別可劃分為學(xué)科發(fā)展型、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)型以及社團(tuán)活動(dòng)型三種形式。文章將通過(guò)德育微課程開(kāi)設(shè)的背景及意義、核心概念、實(shí)施策略及實(shí)施效果四方面來(lái)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：德育微課程；綜合素質(zhì)；課程實(shí)施

一、德育微課程提出的背景及意義

（一）學(xué)校德育現(xiàn)狀的分析

我國(guó)小學(xué)教育中的德育領(lǐng)域正受困于新出現(xiàn)的矛盾，并正應(yīng)對(duì)多種新挑戰(zhàn)。這導(dǎo)致了一些新的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，使得德育的有效性急劇下滑，面臨效率缺失、成效不佳，乃至產(chǎn)生反作用的管理難題。

（二）德育微課程開(kāi)發(fā)的意義和作用

1. 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

品德類微型課程設(shè)計(jì)致力于激發(fā)學(xué)生的自我參與精神，在選用教學(xué)素材時(shí)優(yōu)先考慮學(xué)生周遭的親身經(jīng)歷。如此一來(lái)，學(xué)生自發(fā)地關(guān)注周圍發(fā)生的事及平常行為習(xí)態(tài)，有助于他們展現(xiàn)并增進(jìn)文化素質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)和提高自身文明素質(zhì)。此類課程也鼓勵(lì)學(xué)生將品質(zhì)與才能運(yùn)用到不同領(lǐng)域，在學(xué)業(yè)上更顯自我驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)意發(fā)散的能力。

2. 加快學(xué)校德育教師隊(duì)伍的建設(shè)

打造一批具有高尚師德、教學(xué)熱忱、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師團(tuán)體，乃是學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)發(fā)展的宗旨。德育微課程體現(xiàn)了教師與學(xué)生共同作為德育互動(dòng)的核心，在教師承擔(dān)“引導(dǎo)”與“教授”職責(zé)的過(guò)程中，不僅能夠豐富其專業(yè)智慧，提高思維水平，同時(shí)也致力于對(duì)杰出教師團(tuán)體的培養(yǎng)做出實(shí)踐與嘗試。

3. 引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新特色發(fā)展

打造既貼合學(xué)生現(xiàn)狀又展現(xiàn)學(xué)校特色的德育微課程體系，能夠讓教師群體及教學(xué)資源在道德教學(xué)上發(fā)揮最大效能。此舉旨在形成立體、多元化、深入并與學(xué)生生活緊密聯(lián)結(jié)的現(xiàn)代道德教育課程體系，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新的德育實(shí)踐方式，具有切實(shí)意義和深遠(yuǎn)的研究重要性。

二、德育微課程的核心概念

德育微課程是一種新興的品德培養(yǎng)課程模式，潛能巨大。課程以學(xué)生和教師共同挑選的真實(shí)事例為教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)完備，借由深入分析事例本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)所發(fā)生的事件、社會(huì)現(xiàn)象有更深的理解，從而實(shí)現(xiàn)在不知不覺(jué)中向?qū)W生灌輸?shù)赖掠^念的綜合教育模式。這一課程模式特色在于內(nèi)容的簡(jiǎn)潔、精煉和微量，顯示出高度的適應(yīng)性、目標(biāo)的針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)用性和操作的簡(jiǎn)易性。

三、德育微課程的實(shí)施策略

德育微課程從整合學(xué)校資源入手，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及地區(qū)資源特點(diǎn)，對(duì)德育微課程內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，以德育活動(dòng)為主，以“春草學(xué)子看社會(huì)”為題，下設(shè)三個(gè)板塊：自然與環(huán)境的協(xié)調(diào)（人與自然的相處）、社群文化的鉆研（人與社會(huì)的互動(dòng)）以及個(gè)人激勵(lì)的發(fā)展（個(gè)體挑戰(zhàn)與自我提升）。各類德育微課對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展極為重要，教師要穩(wěn)健引領(lǐng)學(xué)生向著健康自立的方向邁進(jìn)。

（一）德育微課程體系的整體設(shè)計(jì)

1. 學(xué)科拓展課。這類課程由各學(xué)科的教師根據(jù)小學(xué)階段德育的既定目標(biāo)而設(shè)計(jì)。教師會(huì)綜合考慮學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)、發(fā)展需求以及興趣偏好，并結(jié)合他們自身專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，旨在通過(guò)綜合學(xué)科性的實(shí)踐活動(dòng)，以體驗(yàn)式的教育方法，增進(jìn)學(xué)生的綜合能力及品行修養(yǎng)。這類課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作、應(yīng)用知識(shí)，并且融入情感、態(tài)度和人生觀的培養(yǎng)。

2. 經(jīng)典習(xí)俗課。本類課程通過(guò)在校園及其外圍教學(xué)點(diǎn)舉辦各種主題活動(dòng)和綜合性實(shí)踐活動(dòng)而形成體系。以醒目且主題明確的活動(dòng)作為媒介，結(jié)合學(xué)生的親身參與體驗(yàn)，旨在全面促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、品格修養(yǎng)等多方位素質(zhì)的進(jìn)步。

3. 社團(tuán)活動(dòng)課。指的是學(xué)生自愿參與的各類興趣團(tuán)體。這些社團(tuán)活動(dòng)是建立在專業(yè)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，遵循著社團(tuán)的規(guī)章和制度，系統(tǒng)性地開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)操活動(dòng)，這里包括養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育等多個(gè)領(lǐng)域。

（二）德育微課程的評(píng)價(jià)建構(gòu)

1. 課堂觀察（課程互動(dòng)及活躍程度；學(xué)員的參與程度；教材內(nèi)容的充實(shí)度）。

2. 學(xué)生評(píng)議（內(nèi)容實(shí)用性、教學(xué)方式有效性、學(xué)生收獲指數(shù)）。

3. 成果呈現(xiàn)（作品展、展演）。開(kāi)學(xué)之初，舉辦微課程活動(dòng)的啟動(dòng)儀式；學(xué)期結(jié)束時(shí)，將舉行微課程成果會(huì)演，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的多樣作品、表演等。

（三）德育微課程的有序發(fā)展

1. 學(xué)校成立了一個(gè)微課程研究小組，以德育負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，語(yǔ)文科、道法科、藝術(shù)科和心理學(xué)科的負(fù)責(zé)人作為成員，該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)在從總體規(guī)劃到具體行動(dòng)方案的制訂。此外，舉辦師資研討會(huì)，以促進(jìn)教學(xué)理論和理想的互換，確立學(xué)校育人的核心宗旨，倡導(dǎo)積極推行素質(zhì)教育的發(fā)展，突出教師塑造學(xué)生的使命和社會(huì)地位，加深教師對(duì)其自身教育價(jià)值的認(rèn)同。

2. 設(shè)立微型課程的管理規(guī)范與課程實(shí)施流程。微型課程需遵守“六定”原則：明確學(xué)生主題、確定學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、指定學(xué)習(xí)場(chǎng)所、確立指導(dǎo)教師、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、保證三有（制定課程計(jì)劃、備妥教學(xué)方案、進(jìn)行成果展現(xiàn)）。

3. 納入課表，有序?qū)嵤?。每周二下午第三?jié)課，安排課程學(xué)習(xí)。升旗儀式結(jié)束后，安排社團(tuán)成員到各班進(jìn)行匯報(bào)交流。定期舉辦校園文化節(jié)和節(jié)日主題實(shí)踐活動(dòng)。

4. 整合校園周邊資源，提升微課程的影響力。學(xué)校的德育微課程的開(kāi)發(fā)得到了沙頭街道辦、橫江村村委會(huì)、愛(ài)國(guó)主義教育基地等的大力支持。學(xué)校獲得了許多好的課程資源，并在年初與番禺區(qū)博物館、番禺區(qū)檔案館等單位成功結(jié)對(duì)。

四、德育微課程的實(shí)施效果

（一）德育微課程的實(shí)施，攻克了多個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題

德育教育創(chuàng)新后，學(xué)生在投身實(shí)踐活動(dòng)時(shí)領(lǐng)悟了德育的核心要義，在親身體驗(yàn)中達(dá)成自我進(jìn)步的教學(xué)法受到歡迎；把德育轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程，使得教育變得條理清晰、主旨明晰，通過(guò)課程的高效組織，確?；顒?dòng)的規(guī)范實(shí)施及其持續(xù)改善與評(píng)估；強(qiáng)化德育元素在各學(xué)科傳授過(guò)程中的深入融合，將課堂作為傳遞德育的關(guān)鍵陣地，便于學(xué)科導(dǎo)師在講授課程時(shí)更自如地結(jié)合，培育學(xué)生的道德品格。

（二）成長(zhǎng)助力，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高

專注于整合學(xué)校教育與學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，為學(xué)生開(kāi)辟多樣化的才能發(fā)展途徑；幫助學(xué)生探索興趣與成長(zhǎng)的交匯點(diǎn)，緊密結(jié)合課程學(xué)問(wèn)與個(gè)人興趣、特長(zhǎng)，豐富學(xué)生生活的色彩；指引學(xué)生建立自信心，推動(dòng)他們智力的發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提高；通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)操技能、溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，增進(jìn)體育能力，提升文化藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉思維邏輯，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

（三）內(nèi)涵修煉，教師在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)

引入微課程的德育教學(xué)改進(jìn)了教師自主學(xué)習(xí)與提升自我的效果。在此類課程中，教師需要引發(fā)學(xué)生積極參與，教學(xué)策略要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，學(xué)生能夠自我教育，重視教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

（四）開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校工作得到全面提升

德育微課程在初期試行和后續(xù)拓展過(guò)程中，逐步突顯了教學(xué)內(nèi)容的文化維度、建立了教與學(xué)互動(dòng)的文化準(zhǔn)則、塑造了教師隊(duì)伍的才藝氣質(zhì)、構(gòu)建了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化結(jié)構(gòu)、普及了社區(qū)生態(tài)的文化觀念、彰顯了評(píng)價(jià)體系的文化獨(dú)特性。這些措施共同打造了精致而高尚的育人環(huán)境，悄然熏陶學(xué)生的精神世界，把正確的人生觀與價(jià)值觀內(nèi)植于學(xué)生內(nèi)心深處。

德育微課程作為一種傳播媒介，集合了優(yōu)秀教師的智慧和技巧，提供了一個(gè)極佳的吸收知識(shí)的途徑，是一條效果顯著的知識(shí)傳授之路。這種教育方式能夠應(yīng)對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中遭遇的難題，并以創(chuàng)新的方式激勵(lì)師生去觀察與學(xué)習(xí)。

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