新高考背景下高中語文教學與備考策略研究

摘 要：新一輪高考改革給高中語文學習和備考帶來新挑戰。基于此，本文研究了高考改革對語文學習內容、教學手段和評價模式的影響，探討了教學內容優化整合、教學方法創新實踐和學生能力培養的重要性。探究備考計劃的制訂、科學備考方法與模擬測試及反饋調整等備考策略，著眼于為高中語文教師提供教學指導，助力學生備考，以適應新高考形勢，提高學生語文素養和高考效果。

關鍵詞：新高考；高中語文教學；教學備考；策略探究

隨著全國教育改革的不斷深入推進，新高考制度的推行對傳統高中語文課程教學提出了更新的客觀要求和挑戰。在新高考背景下，高考教學工作將學科核心素養與培養能力作為首要研究目標。要適應教育考試形式和高考評價標準的變革，傳統課程教學模式和備考策略需進行知識更新，亟須改革。因此，研究高中語文教學和備考策略不僅有助于提高學生語文素養，也是推動語文教育改革的關鍵途徑。

一、新高考改革對高中語文教學的影響

新高考改革對高中語文教學的影響主要體現在教學內容、教學方法和考核方式的改變，以及對學生綜合素養的更高要求。

教學內容的變化：新高考改革后，語文教學內容更加多樣化和綜合性，不再局限于傳統的課文講解，而是引入更多的現代文閱讀、實用類文本等。這要求教師在教學過程中注重培養學生的綜合能力，包括語言表達、邏輯思維和批判性思考等。

教學方法的創新：為了適應新高考的要求，高中語文教學方法需要不斷創新。教師應更多地采用情境教學、合作學習和探究式學習等方式，激發學生的學習興趣和主動性。通過多媒體設備創設教學情境，可以加深學生的情感體驗，提升課堂教學效率。同時，思維導圖等工具的使用也有助于學生建立完整的語言知識體系，提高學習效果[1]。

考核方式的轉變：新高考改革強調學生的綜合素養和實際應用能力，因此考核方式也發生了變化。除了筆試之外，口語表達、寫作等能力的考查也變得更加重要。這要求教師在日常教學中更加注重對學生進行這些方面的培養，幫助學生全面提升自己的語文水平。

核心素養的落實：立德樹人是教育的根本任務，在新高考背景下，這一理念被進一步強化。高中語文教學不僅要傳授知識，更要注重學生的核心素養培養，如人文精神、道德品質和創新意識等。通過文學作品的鑒賞和文化傳承的教學，可以幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。

二、新高考背景下高中語文教學現狀及問題分析

（一）教學內容的現狀分析

新高考實施以來，高中語文的教學內容發生了一定的變化。教材內容開始注重經典與現代的結合，增加了更多反映時代精神的文本，以及對傳統文化的深入挖掘。同時，為了適應新高考的評價要求，教學內容也在嘗試融入更多的思辨性和創新性元素。然而，由于缺乏統一的指導框架，不同學校和教師在教學內容的選擇和組織上存在較大差異，這在一定程度上影響了教學內容的系統性和連貫性。

（二）教學方法的現狀分析

在教學方法方面，新高考推動了課堂教學模式的多樣化。越來越多的教師開始嘗試討論式、探究式和合作式教學，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，信息技術的應用也日益廣泛，多媒體和網絡資源被廣泛應用于語文教學中，豐富了教學手段。盡管如此，一些傳統教學方法如“填鴨式”講授仍然在一些課堂上占據主導地位，這限制了學生主動學習和創造性思維的發展[2]。

（三）學生學習現狀分析

在新高考背景下，學生的學習態度和行為也發生了變化。一方面，學生對于語文學習的興趣有所提升，更愿意參與到課堂討論和活動中來。另一方面，由于新高考的評價體系更加全面，學生在學習過程中面臨的壓力也隨之增大，尤其是在作文和文言文閱讀等板塊上的挑戰更為突出。此外，學生自主學習的能力仍有待提高，許多學生在面對開放性題目時表現出較大的困難。

（四）存在問題總結

由此可以看出，新高考為高中語文教學帶來了積極的推動作用，但在教學內容、方法和學生學習等方面仍存在不少問題：教學內容的選擇和組織缺乏統一標準，導致教學質量參差不齊；教學方法雖有所創新，但傳統模式仍然根深蒂固；學生學習興趣提升的同時，自主學習能力不足，應對新高考的能力有待加強。這些問題的存在提示我們，需要在教學理念、內容和方法等方面進行更深層次的改革和探索。

三、新高考背景下高中語文教學策略

（一）關注試題情境特點，備考要注重生活特定語境

在新高考背景下，高中語文教學需充分運用試題的情境特點，以提升學生的語文綜合素養。首先，依托具體化情境，考查語文核心素養。新高考語文試題注重依托具體的語言運用情境進行設計，旨在考查學生的語文核心素養。例如，2021年北京卷的微寫作試題，通過要求學生從文學名著中選擇一個令人遺憾的人物進行分析，并策劃班級活動的核心環節，創設了“語言材料的閱讀情境”和“語言活動的社會情境”。這種設計有助于激活學生的整本書閱讀體驗，提升他們的理解鑒賞能力和表達能力[3]。其次，精選多樣化情境，反映真實語文學習。試題情境化設計的理論基礎是情境認知與學習理論。新高考語文試題精選并依托各類文本素材，設置學科認知情境、社會生活情境和個人體驗情境等真實的問題情境。以2021年全國新高考語文Ⅰ卷為例，選用學術、文藝類文章設計學科認知情境，如朱光潛的《詩論》和錢鐘書的《讀〈拉奧孔〉》，引導學生探究語文學科的本體過程。最后，創設實踐活動情境，促進深度學習。教師可以依托具體任務群理念，將各個子系統進行整合，創設多要素整合的情境。例如，在教學《故都的秋》時，教師可以讓學生搜集與秋天相關的文學作品，進行自主探究和展示。此外，還可以設計實踐活動中心的學習情境，如話劇表演任務，讓學生通過編排和表演沈從文的小說《邊城》，深入探究作品中的故事和對人物的感悟。

（二）改變教材使用觀念，備考要關注實踐活動

在新高考背景下，高中語文教師需要改變教材使用觀念，關注實踐活動，并深入分析試卷中相關案例，以提升學生的語文綜合運用能力。以下將從三方面進行闡述：

第一，改變教材使用觀念。教師應摒棄傳統的“唯教材是瞻”的觀念，認識到教材僅是教學工具，需靈活運用。在教學中，教師應根據新高考要求和學生實際情況，對教材進行合理取舍和延伸。通過引入多元化的教學內容和資源，如時事新聞、經典文學作品等，激發學生的學習興趣，拓寬知識面。同時，鼓勵學生自主閱讀、探究學習，培養其獨立思考和解決問題的能力。

第二，關注實踐活動。實踐活動是提升學生語文綜合運用能力的重要途徑。教師應設計多樣化的活動，如角色扮演、演講比賽、寫作工作坊等，讓學生在實踐中鍛煉語言表達能力、思維能力和團隊協作能力。同時，將實踐活動與課堂教學相結合，使學生在參與中鞏固知識、提升技能。例如，在教授《紅樓夢》時，可以組織學生分組表演書中片段，通過親身體驗加深對作品的理解。

第三，對試卷中的案例進行分析。深入分析新高考語文試卷中的案例，對于指導教學具有重要意義。教師應研究試題特點、命題趨勢和考查重點，了解新高考對學生能力的具體要求。同時，通過案例分析，發現教學中存在的問題和不足，及時調整教學策略和方法。例如，針對現代文閱讀理解部分，教師可以選取典型試題進行解析，引導學生掌握解題技巧和思路；針對作文部分，可以分析優秀范文的結構和表達方式，提高學生的寫作水平。

（三）注重群文閱讀教學，備考要總結閱讀方法

新高考背景下，注重群文閱讀教學是提升學生語文綜合素養的關鍵。教師需要深刻理解“議題”的概念，并設計高度概括且可議的議題。在群文閱讀中，教師應引導學生圍繞特定主題或線索搜集多篇文章，進行深入探索和討論。

總結有效的閱讀方法至關重要。首先，教師要指導學生掌握快速瀏覽和精讀技巧，通過略讀獲取文章大意，再通過細讀深入理解文本內容。此外，鼓勵學生做讀書筆記，記錄關鍵信息、人物關系和主題思想。同時，培養學生批判性思維能力，分析作者觀點和寫作手法[4]。

對試卷題目分析顯示，現代文閱讀部分占比較大，涉及多種題型，如選擇題、簡答題和論述題。學生需具備快速提取信息和邏輯推理能力。因此，教師在日常教學中應注重這些能力的培養，并通過模擬試題幫助學生熟悉考試形式。

（四）強調整本書閱讀，備考要挖掘整本書閱讀價值

新高考背景下，高中語文教學更加注重學生的閱讀能力、理解能力和文化素養。因此，整本書的閱讀成為教學中的重要環節。教師可以從以下方法入手。1.精選書目：教師應根據新高考要求和學生的實際情況，精選適合高中生閱讀的書目。這些書籍應涵蓋經典文學、歷史哲學、人文社科等多個領域，既能提升學生的文化素養，又能拓寬他們的知識視野。2.制訂合理計劃：教師應幫助學生制訂合理的讀書計劃，包括閱讀的時間安排、進度控制和目標設定。通過計劃的執行，學生能夠有條不紊地進行整本書的閱讀。3.導讀與討論：在學生開始閱讀之前，教師可以進行導讀，介紹書籍的背景、作者信息和主要內容，以激發學生的閱讀興趣。閱讀過程中可以組織學生進行分組討論，分享各自的理解和感受，促進思維的碰撞和知識的交流。4.注重閱讀方法：教師應教授學生有效的閱讀方法，如略讀、精讀、掃讀等，幫助學生根據不同的閱讀目的選擇合適的閱讀策略。同時，指導學生如何做筆記、如何標記重點，以提高閱讀效率。5.深度挖掘文本：在備課階段，教師應深入研究整本書的內容，挖掘其中的文化價值、思想深度和藝術特色。在課堂上引導學生關注這些方面，培養學生的批判性思維和深層次理解能力。6.聯系實際生活：將書中的知識與現實生活相聯系，讓學生感受到文學作品的現實意義。例如，通過分析《紅樓夢》中的人物關系，引導學生思考現代社會中人際關系的處理。

（五）強調文化傳承

根據最近幾年新高考形勢下的普通高中語文考試卷分析，文言文在總分值中所占比重將逐漸提升。面對學生的學習現狀，高中語文教師在推行高效課堂教學任務時，需持續增加文言文學習環節的比例。在具體的文言文知識教學訓練中，應著重深入挖掘文言文所蘊含的優秀傳統文化思想，使學生在學習中體會中華傳統文化的魅力，并逐漸承擔起傳承中華文化的重要使命。如在教授《鴻門宴》時，教師可深入挖掘其中座次文化，讓學生了解古代禮儀制度，感受傳統文化的魅力。還可開展詩詞大會等課外活動，激發學生對古詩詞的熱愛，提升文化素養。通過這些方式，能使學生更好地傳承和理解傳統文化，增強文化自信，為文化的傳承與發展貢獻力量。

四、新高考背景下高中語文備考策略研究

（一）知識復習策略

在新高考背景下，語文知識的復習策略應當從記憶背誦轉向深度理解和應用。教師應指導學生建立知識框架，將分散的知識點串聯起來，形成系統的知識結構。同時，復習中應重視對文學作品的深度解讀和文化背景的探究，以及文言文詞匯和句式的積累和應用。通過模擬測試和歷年真題的分析，幫助學生熟悉題型和答題策略，提高解題效率。

（二）能力培養策略

新高考強調學生的綜合能力，特別是分析問題和解決問題的能力。因此，備考策略中應包含對學生邏輯思維、批判性分析和創造性表達的培養。教師可以通過討論會、辯論賽等形式鍛煉學生的思辨能力；通過寫作練習提升學生的表達和創作能力；通過研讀不同類型的文本來提高學生的閱讀理解能力。此外，教師還應鼓勵學生參與社會實踐和志愿服務活動，以實際行動培養學生的社會責任感和實踐能力。

（三）應試技巧訓練

盡管新高考倡導素質教育，但應試技巧的訓練依然不可忽視。教師應在教學中穿插應試技巧的講解和練習，如快速閱讀技巧、答題時間的合理分配、作文的結構布局等。通過定期的模擬考試和評講，讓學生熟悉考試流程，減少考試焦慮，提高應對真實考試環境的能力[5]。

（四）心理調適策略

面對新高考的壓力，學生的心理健康狀況同樣重要。教師和家長應共同關注學生的心理變化，及時發現并解決可能出現的心理問題。學校可以開設心理健康教育課程，教授學生緩解壓力的方法，如深呼吸、放松訓練等。同時，建立一個支持性的學習環境，鼓勵學生分享彼此的學習經驗和情感體驗，幫助他們建立起積極向上的心態，以最佳的狀態迎接高考的挑戰。

結束語

綜上所述，新高考制度將顯著推動學科發展，并引導教育體制改革不斷深化。高中語文教師需要敏銳把握高考制度的教育動向和變化，做到全面認識，并且積極研究在此基礎上改進語言教學策略，確保語文課程改革更先進科學、更有效，通過實踐迅速提升高中學生語文素養和綜合文化素養。

參考文獻

[1]楊潔.新高考背景下高中語文課堂教學有效性提高策略[J].甘肅教育研究，2023（12）：74-76.

[2]李甲連.新高考背景下高中語文有效閱讀教學探微[J].國家通用語言文字教學與研究，2022（6）：55-57.

[3]姜馨.高考語文復習中學生思維能力的培養[J].延邊教育學院學報，2021，35（4）：220-221，224.

[4]李隨蓮.新高考模式下高中語文課堂教學轉型研究[J].文學教育（下），2020（3）：80-81.

[5]張啟新.新高考背景下高中語文有效閱讀教學探微[J].文學教育（上），2019（6）：80.