數智化大學：內涵意蘊、主要特征與實現路徑

摘 要：作為科技發展與高等教育深度融合的典范以及未來大學的常規樣態之一，數智化大學主要是指一種基于大學數智化轉型而實現組織變革、功能創新和效能提升的未來高等教育機構。傳統大學的數智化轉型是數智化技術與大學深度融合的過程，經歷了數字化建設、數字化轉型和智能化升級3個階段。數智化大學是傳統大學數智化轉型的自然產物，是未來大學的一種理想樣態和智能社會的重要組成部分，其場域特征為跨界融合的高等教育元宇宙，價值特征為創新、公平與效率的平衡典范，實踐特征為以人機協同推進學校高質量發展。數智化大學的實現路徑包括：以數智化思維重塑治理體系，以數智化理念引領文化建設，以數智化技術賦能教學改革，以數智化平臺助力科研創新，以數智化手段提升服務能力，以數智化戰略推動高質量發展。

關鍵詞：人工智能；數智化大學；高等教育；未來大學；未來教育

［中圖分類號］G648

［文獻標志碼］A

［文章編號］1673－8012（2025）02－0041－09

數智化（digital intelligence）是數字化（digitalization）和智能化（intelligentization）合并后的簡稱^［1］。當前，高等教育資源不均衡與社會需求的矛盾現實持續呼喚構建一個更為公平、開放、智能與高效的個性化高等教育生態系統，“空間再造”“技術賦能”和“個性化取向”已經成為未來學校研究的基本共識^［2］。而數智化技術在高等教育領域的廣泛應用與深度融入，為大學的數智化轉型提供了技術支持，進而逐漸勾勒出未來大學的數智化圖景：數智化技術的快速發展和高等教育改革的不斷深入，不僅催生出“開環大學”（open－loop university）^［3］、密涅瓦大學（Minerva Schools at KGI）^［4］以及“第一站”（station1）^［5］等新型高等教育模式，也推動了傳統大學的數智化轉型（university digital intelligence transformation）^［6］，最終形成數智化大學（digital intelligence university）這一未來大學形態。

數智化大學一詞結合了數智化和大學兩個概念，即數智化時代或數智化了的大學。 數智化并非數字化和智能化的簡單疊加，而是基于全面數字化、深度智能化和虛實融生的復雜重構。數智化大學這一前瞻性概念的形成，則基于現有相關概念的整合與創新：一是數字孿生大學（digital twin university）。數字孿生大學是應用數字孿生技術實現物理校園與其數字模型的實時雙向映射與數據連接，強調在虛擬空間中的映射和教學場域的進一步延伸與拓展^［7］。二是數字化大學（digital university）。數字化大學是將傳統教育資源、教學活動和管理流程等都進行數字化轉換的大學，是一種基于數字化技術的多媒體網絡大學^［8］，代表著教育新生態的重塑^［9］。三是智能化大學（intelligent university/smart university）。智能化大學是融合物聯網、人工智能、大數據分析、云計算、虛擬現實、增強現實和區塊鏈等數智化技術改造傳統大學模式而形成的高度互聯的智能化高等教育生態系統，被視為“基于物聯網技術的學習分析變革角色”^［10］“智慧城市的組成部分” ^［11］以及“推動聯合國可持續發展目標的路徑” ^［12］。

數智化大學的提出是對傳統大學模式進行深入反思和理性重構的結果，不僅體現數智化技術的飛速發展對高等教育的巨大影響，也反映了高等教育提升教育質量及其追求創新、公平與效率的必然趨勢。這一概念兼具深刻的學理意義和重要的現實意義，在推動高等教育理論創新的同時，也為分析與解決未來大學模式建構等現實問題提供了全新思路。盡管數智化大學目前還處于設想階段，但其發展潛力和研究價值不容忽視，已經成為高等教育和未來教育研究領域一個前瞻性課題。

一、數智化大學的內涵意蘊

數智化大學在狹義上是指一種基于大學數智化轉型而實現理念先進、組織變革、功能創新和效能提升的未來高等教育機構，這也是未來大學的常規樣態之一。廣義上的數智化大學還包括《斯坦福大學2025》計劃中的“開環大學”、全球沉浸式學習體驗大學——密涅瓦大學以及“第一站”等數智化時代催生的新型大學。作為科技發展與高等教育深度融合的典范，數智化大學是傳統大學數智化轉型的自然產物、未來大學的一種理想樣態和智能社會的重要組成部分。

（一）數智化大學是傳統大學數智化轉型的自然產物

大學數智化轉型是數智化技術與傳統大學深度融合的過程，需要經歷數字化建設（digital ^{construction）}、數字化轉型（digital transformation）和智能化升級（intelligent upgrading）3個階段。其中，數字化建設是將傳統大學的相關信息和所有數據轉換為更容易存儲、訪問、分析和共享數字的在線形式，對傳統大學的基礎設施、業務流程和教育服務等進行數字孿生（即對現實大學進行虛擬映射）和優化并構建數字孿生大學的過程。數字化轉型是傳統大學利用數字技術變革其教育理念、組織結構、人才培養模式、運營機制和治理方式等，進而構建數字化大學的過程。智能化升級是傳統大學在數字化基礎上引入人工智能、虛擬現實、增強現實、大數據分析、云計算和物聯網等先進智能技術，使其運營更加智能化、自動化、可預測化和高效率化，進而升級為智能化大學（intelligent university）的過程。就大學數智化轉型而言，數字化建設是基礎，為傳統大學的轉型和升級提供基本的內容資源和必要的平臺工具；數字化轉型是過程，是傳統大學適應數智化時代并實現可持續高質量發展的關鍵步驟；智能化升級是目標，是傳統大學在數智化時代進一步提升競爭力、走向未來常規大學模式的必由之路。事實上，數字孿生大學、數字化大學與智能化大學均為傳統大學數智化轉型不同階段的產物和數智化大學范疇。數字孿生大學是傳統大學數智化轉型和數智化大學發展初級階段的產物，旨在實現高等教育基礎設施和資源的數字孿生；數字化大學是傳統大學數智化轉型和數智化大學發展中級階段的產物，關注實現教育和治理的全面改革；智能化大學是傳統大學數智化轉型和數智化大學發展高級階段的產物，強調實現教育和治理的在線智能化、自動化。可見，數智化大學是傳統大學數智化轉型的自然產物，代表了大學在數智化時代的發展向度（如圖1）。

（二）數智化大學是未來大學的一種理想樣態

作為一個多維度概念，大學的理想樣態是隨著時代變遷、技術進步、社會發展及認知提升而不斷演變的。未來大學的理想樣態必然是“物理大學和虛擬大學雙輪驅動的大學”^［13］，是人機協同治理的大學，是理念先進、組織變革、功能創新和效能提升的大學，是真正解決“錢學森之問”和“錢理群之憂”的大學。作為一個將數字化建設、數字化轉型和智能化升級相結合的概念，數智化大學催生出交叉融合的無界知識生產模式、研討探究性的教學組織形式、利益主體共同參與的多元共治模式和過程性、發展性、綜合性的評價模式^［14］等，無不補充注釋著基于數智化技術的未來大學的一種理想樣態。在理念先進方面，堅持“以人為本”和以受教育者為中心，更加注重創新、開放和共贏，致力于通過人機協同方式培養愛國創新的時代新人。在組織變革方面，設立契合數智化轉型的組織結構，實現組織結構扁平化，推動師生共同體建設，構建民主公正的中國特色現代大學制度和智能高效的多元協同治理機制。在功能創新方面，一是教學功能創新，更注重個性化、互動性與泛在性，利用智能教學平臺和數智化工具實現基于不同需求的個性化學習路徑設計，向學習者提供沉浸式學習體驗、泛在性學習場景與跨學科課程體系；二是科研功能創新，利用大數據和人工智能技術輔助科研人員進行更廣泛更高效的知識生產，建立開放的智能化科研平臺，促進全球范圍的科研合作與知識共享，構建跨學科、跨界研究中心推動前沿科技的研發與應用；三是管理功能創新，強調更為靈活高效的數據驅動管理，實現了決策智能化和流程自動化，通過大數據分析和人工智能系統提升了決策分析、資源配置以及管理流程的科學性、透明度與實效性；四是服務功能創新，實現了校園服務的個性化、精準化與智能化，構建了數智化校園網絡；五是文化功能創新，倡導開放、共享、包容、創新的文化氛圍，構建了鼓勵學術自由和獨立思考、尊重多元文化和個體差異的校園文化生態。在效能提升方面，全方位提升學校在價值創新、文化引領、人才培養、知識生產、社會服務以及國際交流等諸領域的工作效率和綜合收益。

（三）數智化大學是智能社會的重要組成部分

作為社會系統的一個子系統，大學的出現與發展均源于社會需求，“與社會互動”是其生存與發展的現實脈絡。一方面，大學從服務社會中獲得生存發展空間并走向社會的中心；另一方面，大學只有契合社會需求才能體現出自身價值并扮演至關重要的社會角色^［15］。數智化大學的出場，滿足了智能社會發展的客觀要求，其將“與社會互動”作為生存、發展的重要前提。作為知識創新與傳播的加速器，其在智能社會扮演著知識引擎的重要角色，顯著提升了知識生產效率和科技創新水平，為社會的智能化發展提供了理念啟示、智力支持和技術保障。數智化大學是智能社會的人才培養基地，通過智能化的教學手段和個性化的培養方案培養了一大批適應智能社會多元化和復雜化需求的高水平人才，為社會的長遠發展提供了高素質的人力資源。作為數智化時代大學存在的主流形態，數智化大學在最大程度上解決了高等教育供給與社會多元需求之間不匹配而產生的結構性問題^［16］，不僅緩解了高等教育領域的諸多矛盾，也為基礎教育機構、職業教育機構以及特殊教育機構的數智化轉型提供了有益示范。作為社會持續進步的動力源之一，數智化大學不僅推動社會的智能化進程，促進智能社會經濟、政治、文化及其生態的全面可持續高質量發展，還有助于學界和公眾重新認識大學在未來社會體系中的重要作用，進而有利于體現和鞏固數智化大學在智能社會的巋然地位。

二、數智化大學的主要特征

作為數智化技術在傳統大學教育理念、教學模式、科研方法和管理體制等各個方面深度融合的產物，數智化大學呈現出其特有的場域、價值與實踐特征，進而為高等教育的未來發展提供了新的方向和可能性。

（一）場域特征：跨界融合的高等教育元宇宙

虛實融生、人機協同與跨界融合的高等教育元宇宙（higher education metaverse）是數智化大學的場域特征。所謂高等教育元宇宙，是一種基于元宇宙技術與高等教育深度融合而“脫胎于、平行于且獨立于現實世界”^［17］的人造在線虛擬高等教育空間。數智化大學以高等教育元宇宙為載體，通過虛實結合的即時性交互學習空間、人機協同的智能化育人環境和跨界融合的知識生產氛圍，為大學師生提供泛在的“學研創”融通的數智化實踐場域。首先，虛實結合的即時性交互學習空間擴展了傳統教室和圖書館的界限，不僅增加學習的趣味性和互動性，為學習者提供更加安全可控的學習環境和全新的沉浸式研學體驗，還促進學習者個性化學習與合作學習。如學習者可通過虛擬實驗室安全地重復進行某些危險或昂貴的科學實驗，也可以在真實世界中疊加虛擬信息進行學習，還可以“穿越”到各種歷史場景中進行角色扮演和體驗歷史事件等。其次，人機協同的智能化育人環境實現了教育資源的優化配置、學習過程的實時監控和學習效果的精準評估，不僅體現了大學的人文關懷，也顯著提高了育人的效率和質量。如智能教室可以自動調節光線和溫濕度，在線課程、虛擬實驗室和數字圖書館等成為教學新常態，智能教學平臺為學習者實時提供個性化的學習建議，伴學人工智能成為學習者成長的伙伴，智能教務管理系統可以自動處理日常教務工作等。最后，跨界融合的知識生產氛圍打破了傳統的思維桎梏和知識邊界，促進跨學科研究和跨領域創新，為探索前沿問題、解決復雜問題和提升人才培養質量提供了新的視角。如數智化大學提倡各種知識、思想和技術的交流與融合，鼓勵師生協同和人機協同的知識生產，支持不同領域的專家和學者共同探索并解決跨學科問題等。

（二）價值特征：創新、公平與效率的平衡典范

創新、公平與效率的平衡典范是數智化大學的價值特征。數智化大學旨在構建一個實現創新、公平與效率三者良性互動與協調發展的高等教育生態體系。首先，數智化大學通過變革教學方法、創新科研模式、提升治理水平、凝練特色文化和拓展校企合作渠道等途徑，推動創新成為實現公平和提高效率的手段。如智能教學系統能夠對學習者進行精準識別和個性分析，并有針對性地提供“通專融合、人機協同、因材施教、按需指導”的個性化培養方案、學習資源和成長路徑，充分彰顯了平等精神與人文關懷。模擬真實場景的沉浸式學習環境與實時反饋的人工智能教師助手則極大地提高了教學的互動性、趣味性、實效性和包容性。其次，數智化大學通過教育資源共享、個性化學習和泛在性學習等方式，助力公平成為促進創新和提升效率的基礎。如智能教學平臺提供了更為豐富與均衡的教育資源，打破了地域、時空和經濟條件的限制，保障每名學習者都能在公平環境中選擇和獲得更加豐富、便捷、個性化的教育機會，進而增強學習者的內生動力。數據治理推動科研評價的科學性與精準化，提升師生知識生產的積極性與創造性。最后，數智化大學通過智能化管理、數據驅動決策和線上線下混合教學模式等渠道，賦能效率成為促進創新和維護公平的保障。如智能評估工具實時跟蹤著學習者的學習進度，準確評估學習者學業狀態與發展水平并迅速為教師提供決策支持；智能化科研平臺加速數據分析和實驗模擬，縮短研究周期，提升知識生產效率，營造更公正的學術文化氛圍；智能化治理系統不僅能提高教育決策的科學性和效率，還能增強大學治理的透明度和公信力，增加師生的滿意度和歸屬感。因此，數智化大學已經成為一個創新、公平與效率的平衡典范，不僅體現了高等教育與數智化技術的深度融合，還彰顯對大學本質的深刻理解與不懈追求。

（三）實踐特征：以人機協同推進學校高質量發展

以人機協同推進大學的特色化、可持續、高質量發展是數智化大學的實踐特征。“更智能的大學將帶來更高的競爭優勢”^［18］，數智化大學通過人機協同實現數智化技術與大學實踐的深度融合，必將推動其教育理念、教學生態、科研模式和治理機制等方面的創新，全方位提高教育質量、優化管理效率、增強校園文化活力，進而推動大學進入一個全新的高質量發展階段。首先，數智化大學強調以學習者為中心，確立了“通專融合、人機協同、因材施教、按需指導”的教育原則，注重學業教育、職業教育和趣業教育（以提升愉悅感的獲取能力為目標的教育）^［19］的統一，致力于激發學習者成長的內生動力和培養其適應時代、服務社會、完善自身、追求幸福的通用學習能力^［20］。其次，數智化大學重塑了大學教學的新樣態，實現了從有限空間走向無限場景、從傳統課堂走向線上線下虛實融合、從班級授課轉向精準個性指導以及從師生在場交互到“人—機—人”交互的轉變^［21］。再次，數智化大學的知識生產是基于大數據（big data）、云計算（cloud computing）、區塊鏈（blockchain）、元宇宙（metaverse）和物聯網（IOT）等數智化技術的創新2.0，具有協同（cooperation）、跨界（crossover）、綜合（synthesize）和集成（integration）的特征^［22］，圍繞以跨學科協同創新為標志的數智化創新平臺，在人機協同的知識生產過程中培養高素質領軍人物和專門人才，真正實現了教育、科技、人才的一體化。最后，數智化大學的個體、組織與制度在數智化技術的全面滲透下實現了深度融合^［23］，以數據治理為代表的多元協同治理機制已經成為大學治理的主流形態，突破了學科、校際、校企、校社與國際等重重壁壘，構建了兼顧公平、效率與創新且有學校特色的數智化大學制度，全面提升了教育服務與治理的智能化水平。可見，數智化大學以人機協同引領了高等教育的全面創新，推進了學校的特色化、可持續、高質量發展，代表著未來高等教育的發展向度，也是未來大學發展的重要方向。

三、數智化大學的實現路徑

數智化大學代表著高等教育的未來發展趨勢，也是未來大學發展的重要方向。從傳統大學到數智化大學的實現路徑是一個系統工程，需要從其治理體系、文化建設、教學改革、科研創新、服務能力以及可持續發展等多個方面進行綜合考量、穩步探索和統籌推進。

（一）以數智化思維重塑治理體系

數智化思維是一種以數據為基礎、以智能技術為手段、以用戶為中心，強調開放協同、持續創新、生態思維和敏捷響應的全新思維方式。它超越了傳統的數字化思維，不僅強調信息技術的應用，更注重數據驅動決策、智能技術賦能以及整體生態的協同發展，推動組織、個人或社會進行創新、變革和發展。治理體系的變革是數智化大學實現路徑的起點。在數智化背景下，傳統的大學治理模式難以應對海量數據、快速變化的社會環境和技術創新帶來的挑戰，只有以數智化思維重塑大學治理體系，才能實現高效、精準的大學管理，進而提升整體運行效率，邁出向數智化大學轉型的重要一步。很多大學在數智化轉型時，首先關注的就是治理體系變革，如西南大學發布的《“數智西大”建設總體方案》和《“數智西大”數據治理與流程上線實施方案》就是以數智化思維重塑其治理體系的具體表現^［24］。

可見，以數智化思維重塑大學治理體系至關重要。具體策略實施包括：一要更新治理理念，以學生個性化發展為導向，樹立人機協同的多元治理意識，追求基于數據驅動和個體經驗的最優決策^［25］；二要優化治理結構，構建數智化治理組織架構，完善行政組織和學術治理結構；三要再造治理流程，加強跨部門協同和快速響應，實現治理流程的自動化和智能化；四要創新治理模式，構建數智化決策支持系統，實現從信息碎片到數據融合的升級^［26］，加速“經驗之治”向“科學之治”、“經驗決策”向“循證決策”的轉變^［27］；五要打造治理文化和大學命運共同體，制定數智化的倫理規范與道德準則，建立健全數據安全監測與評估機制，提升師生員工的隱私保護意識和數智化素養。

（二）以數智化理念引領文化建設

數智化理念是一種關于為何和如何運用數智化技術、以數據驅動和智能決策為核心構建新型運營模式和管理體系的理性認知的總和。這一理念旨在推動組織的可持續增長并獲取競爭優勢，不僅涉及技術層面的變革，更強調在運營、管理和決策等多個方面的深度融合與創新。文化建設是數智化大學轉型的文化支撐，它不僅為大學數智化建設提供必要的文化土壤和價值導向，還推動文化創新與升級，提高文化傳播效率，促進文化與科技的深度融合。以數智化理念引領大學文化建設不僅是順應時代發展的必然趨勢，更是提升教育質量、促進學術創新、增強校園活力和提升管理水平的重要途徑。越來越多的大學開始嘗試在數智化理念引領下推進校園文化建設，如上海交通大學打造了“新生AI體驗地圖”，以“AI（人工智能）+HI（人類智慧）”視角向新生全方位展示校園文化^［28］。

可見，以數智化理念引領大學文化建設已是大勢所趨。在此趨勢推動之下，一是要建設移動端校園文化 APP和數智化校史檔案，方便師生員工隨時隨地了解校園文化動態，通過虛擬現實技術使師生身臨其境地參與校園文化活動；二是要鼓勵師生參與校園文化建設，促進跨學科、跨文化的交流與合作；三是要利用數字媒體和社交平臺宣傳校園文化活動，特別是通過智能推薦算法實現校園文化的精準傳播；四是要營建積極向上、開放共享的校園文化氛圍，設置互動社區，方便師生交流討論和分享文化體驗，增強學校凝聚力和師生歸屬感；五是要建立數智化文化評價指標體系，制定科學合理的評價指標，對校園文化進行量化評價。

（三）以數智化技術賦能教學改革

數智化技術是數字化技術和智能化技術的統稱，涵蓋了在線學習平臺、大數據、人工智能、云計算和物聯網等能夠優化和變革業務流程、組織結構、決策方式的技術集合。數智化技術對教學改革的影響是深遠的，其應用不僅能提高教學質量和效率，還能推動教學方式的變革、教學資源的豐富、教學管理的優化、學生能力的提升以及教育公平的促進，對培養適應未來社會需求的創新型人才具有至關重要的作用。如華中師范大學自主研發的云端一體化智能教育SPOC平臺——“小雅平臺”，能夠輔助教育工作者創造出既生動又引人入勝的學習場景，極大地提升了學生的參與度和學習體驗^［29］。

總之，以數智化技術賦能教學改革是高等教育發展的必然選擇。在此背景下，一是要全面推進人才培養模式創新，完善適應數智化社會的人才培養定位；二是要構建沉浸式教育教學環境，建設數智化教學資源庫，增強優質教育資源的有效供給，利用智慧課堂教學模式提高學習者的主動性和參與度，通過擬真場景和自然交互提升其學習體驗^［30］；三是要及時將最新的思想文化、科技發展和行業趨勢融入課程體系，增強課程的智能化、趣味性、沉浸感與互動性；四是要打造個性化學習路徑，利用智能推薦系統為學習者推薦適合的學習資源和學習方案，利用智能分析工具跟蹤其學習進度與成效并及時調整教學策略；五是要建立以能力為本的教育管理與評價體系，打造科學、高效的數智化教育測評系統和貫通全域的教育數據鏈條，提升教育評價的人本化、個性化、精準化和時效性。

（四）以數智化平臺助力科研創新

作為一個綜合性、集成化的智能系統，數智化平臺尤其是數智化科研平臺通過高效的數據管理、跨學科的深度協作、智能的分析工具以及開放的共享機制，為科研創新提供強有力的支持，不僅是助力科研創新的重要工具，更是推動學校科技進步的關鍵引擎。科研創新是指在科學研究過程中，通過引入新的思想、方法、技術或理論，取得突破性進展或解決關鍵問題的過程，關系到大學的學術聲譽和排名，也直接影響其人才培養和社會服務功能的發揮。隨著數智化技術的迅猛發展，越來越多的大學開始利用數智化平臺來推動科研創新，通過數智化平臺實現科研數據的共享和智能分析，促進跨學科合作，進而提高大學科技創新能力和效率，如北京大學的文科數智化公共平臺、清華大學的智譜AI開放平臺和復旦大學的云上科研智算平臺等。

顯然，以數智化平臺助力科研創新已勢在必行。有鑒于此，一是要打造科研數據核心樞紐，實現科研數據的全面采集、安全存儲、便捷檢索、深入分析和即時共享，為科研工作者提供全面、精準、高效的數據支持和量身定制的科研建議；二是要引入智能科研引擎，研發智能搜索工具、數據分析工具和預測工具，助力科研工作者提升科研效率；三是要搭建跨學科跨領域跨行業合作橋梁，通過數據共享、在線協作和開展跨學科項目研究等方式，打破學科壁壘、領域障礙和行業界限，促進跨學科跨領域跨行業的合作與交流，促進重大科研創新；四是要推進數智化科研文化建設，營造數智化的科研創新環境，借助數智化手段實現科研項目全生命周期的智能化管理；五是要建立產學研合作創新平臺，鼓勵各方的跨界交流與協同創新，推動技術轉移和成果轉化，促進產學研用的深度融合與協同發展。

（五）以數智化手段提升服務能力

數智化手段是指利用數智化技術實現業務流程優化、服務效率提升和用戶體驗改善的一系列方法和工具。大學服務能力包括對內服務能力和對外服務能力。前者涵蓋教學輔助、科研支持、學生事務、教工服務和后勤保障等方面；后者即社會服務能力，包括人才培養輸出、科技成果轉化、社會咨詢服務、文化傳承與創新以及社區服務與公益活動等。以數智化手段提升大學服務能力，不僅可以大幅提升服務效率，優化資源配置并增強用戶體驗，還能夠實現數據驅動決策，促進跨部門協同，最終推動大學整體服務能力的全面提升。如山東大學建設的數智化公共服務平臺，聚焦“助學、助教、助研、助管、助服”5個智能領域，實現了多場景的數智化公共服務^［31］。

眾所周知，以數智化手段提升大學服務能力是建設數智化大學的重要環節。因此，一是要打造統一的數據資源平臺，整合學校數據資源，建立數據共享機制，實現各部門數據的全面聯通與高效利用；二是要引入智慧辦公系統，提高行政工作的效率與透明度，減少人工操作、冗余環節和資源浪費；三是要推動智能化行政服務，構建線上線下“雙線融合”的一站式服務平臺體系，實現服務的自動化、智能化、便捷化、個性化和全方位覆蓋，同時優化用戶體驗；四是要研發校本智能客服系統，提供實現自動問答、問題分類和智能轉接的24小時在線咨詢服務，提高服務響應速度并及時有效地解決相應問題；五是要通過校園物聯網和智能設備提升服務效率和管理水平，實現校園安全、設施維護、能源管理、后勤支持及社會服務等方面的數智化升級。

（六）以數智化戰略推動高質量發展

數智化戰略是指大學對自身進行全面數字化和智能化改造的戰略規劃，其核心在于通過數據驅動決策、智能技術賦能業務流程，提升學校的競爭力、創新能力和可持續發展能力。大學的高質量發展是指一種以人才培養為核心，以提升教育質量、科研水平和社會服務能力為目標，以創新為動力，推動大學實現可持續發展的內涵式發展模式。數智化戰略是推動大學高質量發展的重要引擎，二者相輔相成：一方面，數智化戰略為大學高質量發展提供技術支撐；另一方面，大學高質量發展為數智化戰略實施提供應用場景和需求驅動。以數智化戰略推進大學高質量發展，能夠提升人才培養質量、提高科技創新能力、增強社會服務能力、提升校園管理水平并推動教育公平。如北京大學將數智化作為學校發展戰略之一，開展了優化智慧教學環境、提升教師隊伍數智化素養、擴大優質教育資源開放和推進交叉學科建設等一系列實踐探索，取得了顯著成效^［32］。

綜上，以數智化戰略推動高質量發展是數智化大學轉型的關鍵。為實現這一目標，一是要加強組織領導與頂層設計，設置數智化建設領導小組并制定科學合理的數智化戰略規劃，明確學校高質量發展的預期目標、實施路徑和保障措施；二是要加大資源投入和資金保障力度，完善校園網絡基礎設施和學科專業布局，提升師生員工的數智化素養；三是要促進數智化教學應用和科研創新，打造數智化育人生態，營建和諧、開放的科研創新氛圍；四是要加速創新、公平與效率的有機結合，推動數據治理，構建數智化的多元協同治理機制，完善有中國特色的現代大學制度；五是要促進國際合作與交流的數智化，吸收國際先進的數智化技術和經驗，構建符合國情校情的數智化評估指標體系。

四、結" 語

數智化大學轉型是解決高等教育資源不均衡問題和滿足人民群眾更優質高等教育需求的有益探索，也是數智化技術快速發展和高等教育改革不斷深入的必然結果。它代表了高等教育領域的一種新趨勢和新方向，即通過數智化手段提升高等教育的質量和效率，培養適應未來社會發展的高素質人才。作為傳統大學數智化轉型的自然產物、未來大學的一種理想樣態和智能社會的重要組成部分，數智化大學很可能成為未來大學的常規模式之一，并帶來高等教育理論的重大變革與全面升級。

盡管承載了太多的發展需求、理想寄托和美好祝愿，數智化大學在當下還只是一個設想中的“新概念大學”，我們在“熱期待”的同時也存在著諸多“冷思考”：如何實現高等教育理念的與時俱進、如何利用數智化技術提升高等教育質量和效率、如何推進數智化時代的高考綜合改革、如何精準定位數智化大學的社會角色以及如何處理數智化大學發展中國際化與本土化的關系等，這些方面都需要進行更為深入的學理探賾。

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（責任編輯：楊慷慨 蔡宗模 校對：蔡宗模）

Digital Intelligence University： Basic Connotation，

Main Features and Implementation Path

BAILI Qingfeng， LI Xinqi

（School of Education Sciences， Bohai University， Jinzhou 121013， China）

Abstract：

As a model of deep integration of science and technology development with higher education and one of the conventional forms of future universities， the digital intelligent university mainly refers to a future higher education institution that achieves organizational transformation， functional innovation， and efficiency improvement based on the intelligent transformation of universities. The digital intelligent transformation of traditional universities is a process of deep integration of digital intelligent technology with universities， which has gone through three stages： digital construction， digital transformation， and intelligent upgrading. The digital intelligent university is a natural product of the digital intelligent transformation of traditional universities， and an ideal form and an important part of the intelligent society of the future; its field characteristic is the ^{meta－university} of higher education with ^{cross－border} integration， its value characteristic is the paradigm of balance among innovation， fairness and efficiency， and its practice characteristic is to promote the ^{high－quality} development of schools with ^{human－machine} collaboration. The implementation path to the digital intelligent university includes： reshaping the governance system with intelligent thinking， leading cultural construction with the concept of intelligence， empowering teaching reform with intelligent technology， assisting scientific research innovation with intelligent platforms， improving service capabilities with intelligent means， and promoting ^{high－quality} development with intelligent strategies.

Key words：

artificial intelligence; digital intelligence university; higher education; future university; future education