新時代以文化人與促進大學生精神富有研究

摘要：促進大學生精神富有是黨和國家持續致力豐富人民精神文化生活、提升全民文化素養的深刻體現。以文化人是高校不可或缺的神圣職責和核心使命，是塑造大學生精神風貌的必由之路，是促進大學生精神富有的關鍵路徑。中華優秀傳統文化豐富的思想養分、紅色文化強大的精神力量、社會主義先進文化明確的價值引領，是以文化人促進大學生精神富有的堅實基礎。該文分析了以文化人促進大學生精神富有的時代價值、實踐邏輯及因應策略，立足培養擔當民族復興大任時代新人的目標要求，通過以文化人改造大學生主觀世界，滿足大學生精神文化需求，提升大學生精神品質。

關鍵詞：新時代；大學生；以文化人；精神富有；高校；中華優秀傳統文化

中圖分類號：G127" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）01（a）-0137-05

Research on Cultivating Individuals Through Culture in the New Era and Promoting Spiritual Wealth among College Students

GAN Zicheng， LI Xiaoting

（Guangdong Polytechnic of Water Resources and Electric Engineering， Guangzhou Guangdong， 510925， China）

Abstract： Promoting the spiritual enrichment of college students is a profound manifestation of the continuous efforts of the Party and the state to enrich the spiritual and cultural life of the people and enhance the cultural literacy of the entire population. Being a cultured person is an indispensable sacred duty and core mission of universities， a necessary path to shaping the spiritual outlook of college students， and a key path to promoting their spiritual enrichment. The rich ideological nourishment of excellent traditional Chinese culture， the powerful spiritual power of red culture， and the clear value guidance of advanced socialist culture are the solid foundation for promoting the spiritual enrichment of college students through cultural talents. This article analyzes the contemporary value， practical logic， and response strategies of using cultural figures to promote the spiritual enrichment of college students. Based on the goal of cultivating new people who shoulder the great responsibility of national rejuvenation， the article aims to transform the subjective world of college students through cultural figures， meet their spiritual and cultural needs， and enhance their spiritual qualities， which is of contemporary value.

Key words： New era; College student; Cultural individuals; Spiritually rich; Universities; Excellent traditional Chinese culture

黨的二十大報告指出：“物質富足、精神富有是社會主義現代化根本要求。”[1]新時代高校促進大學生精神富有對建成物質文明和精神文明相協調的中國式現代化具有重要意義。唯物史觀認為，文化是人本質力量的對象化，屬于人的精神生活過程。習近平總書記指出：“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人。”[2]以文化人是促進大學生精神富有的重要方式方法。當前我國高校要深入把握以文化人對促進大學生精神富有的時代價值及邏輯理路。

1 以文化人促進大學生精神富有的時代價值

文化蘊藏有一個國家、一個民族的內在精神力量。以文化人具有改造大學生主觀世界、滿足大學生精神文化需求、提升大學生精神品質的時代價值。

1.1 為大學生汲取深厚精神力量創造條件

從本質上看，“文化是人的精神生命的表達，人通過文化而生成精神，文化的意義顯現于文化與人的精神生命的關聯之中”[3]。高校擔負著促進人的精神全面生成的重要使命，以文化人的價值主旨是促進大學生精神富有發展。

高校做好以文化人的工作實踐，有利于促進大學生深入了解豐富的優秀文化形態，促進大學生汲取深厚的精神力量。一是促進大學生汲取文化的知識力量。文化包括人類歷史演進中形成的圖騰、神話、習俗、儀式、規范、禮儀等文化現象和文化特質，包括各個時代文學、藝術、哲學、法律、宗教等人類智慧結晶。以文化人有利于推動大學生領悟文化現象、文化形式蘊含的知識寶庫，形成文化的知識力量。二是促進大學生汲取文化的價值力量。德國學者文德爾班指出：“我們時代的高度的文化意識使得所有關于社會歷史對個人生活的價值問題活躍起來，生氣勃勃。”[4]文化作為人為的現象，具有價值性的突出特征，即任何一種文化現象或者文化形式都蘊含著某種為人所承認的價值。以文化人有利于引領大學生汲取優秀文化蘊含的科學、先進的價值力量。三是促進大學生汲取文化的歷史力量。人類的歷史寄寓于文化的演進之中，人在文化中能夠了解自身的歷史。一方面，人可以從文化規定性了解歷史的內涵和本質；另一方面，人可以從文化和文明形態的演變了解歷史演進，以及發展的機制和規律。

1.2 為大學生抵御錯誤文化思想提供保障

文化具有滲透力量，能作用人的價值內核，從而對社會思想價值觀念的發展產生影響。當今世界處于百年未有之大變局，文化虛無主義、文化復古主義、文化消費主義等錯誤文化思想的沖擊，容易動搖大學生價值立場、消磨大學生理想信念等，制約大學生實現精神富有的目標。

以文化人是引導大學生抵御錯誤文化思想的重要力量，能為大學生精神富有筑起“防火墻”。一是以文化人有利于大學生深刻把握文化的本質、文化的發展規律，明確文化既有歷史延續性又有與時俱進性，辨析文化虛無主義、文化復古主義等思想，防止陷入形而上學錯誤思維，從而引領大學生掌握辯證唯物主義的文化觀。二是以文化人有利于大學生掌握評判文化優劣的標準，明辨哪些是優秀文化，哪些是糟粕文化，揭示錯誤文化思想對社會主義核心價值觀的危害，明確大學生努力學習文化知識的正確方向。三是以文化人有利于文化領域激濁揚清，善于運用優秀文化涵養大學生理想信念，強化大學生的正確價值觀，豐富大學生精神文化世界。

1.3 為大學生擔負新文化使命提供動能

“文化關乎國本、國運”，中華民族是具有強烈文化尊嚴感和使命感的民族。從古到今，中華民族展現出“堅持守正創新，賡續歷史文脈，譜寫時代華章”的文化自覺。習近平總書記指出：“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。”[5]

以文化人是提升大學生擔負新時代文化使命的精神力量。一是以文化人有利于大學生充分理解文化建設是社會發展的重要支撐，是構建中華民族精神家園的必由之路。在以中國式現代化推進中華民族偉大復興的歷史進程中，要積極投身到大力推動文化繁榮的實踐行動中，滿足人們美好生活對文化的需要。二是以文化人有利于大學生充分認識文化自信的意義，引領大學生堅定文化自信，努力參與建設中國特色社會主義現代化強國。三是以文化人有利于培養大學生開放包容、創新創造的文化精神，促進大學生以博大的胸懷廣泛參與各國的文化交流，積極主動地學習借鑒世界一切優秀文明成果。四是以文化人有利于大學生明確中華文明是中華民族最根本的標識。中華文明猶如一條波瀾壯闊的長河，在人類文明史冊上寫下濃墨重彩的篇章。當代青年要全面深入了解中華文明的歷史，珍視中華文明榮光，篤定前行建設中華民族現代文明。

2 以文化人促進大學生精神富有的實踐邏輯

在悠久而波瀾壯闊的歷史進程中，我國鑄就了以中華優秀傳統文化、紅色文化及社會主義先進文化為核心的文化育人載體，以它們作為實踐基礎，具有促進大學生精神富有的邏輯必然性。

2.1 以中華優秀傳統文化厚植大學生精神根基

促進大學生精神富有，需要厚植大學生精神根基，形成大學生精神富有的動力源。歷史厚重、內涵深邃的中華優秀傳統文化是中華民族最根本的精神標識，蘊含著厚植大學生精神根基的價值。

2.1.1 以中華優秀傳統文化強化大學生對物質生活與精神生活和諧共生的認識

大學生能否科學把握物質生活與精神生活的關系，是實現精神富有的基礎。物質生活與精神生活是人類生活的兩個基本方面，物質生活為人們提供了生存和發展的物質基礎，而精神生活則是人們追求幸福、實現自我價值的內在動力。假如大學生陷入物質主義的誤區，過分追求物質享受而忽視精神追求，將難以到達精神富有的“彼岸”。中華優秀傳統文化的主流觀點認為，物質生活固然為人所必需，但也要重視并崇尚精神生活。孔子認為，“不義而富且貴，于我如浮云”[6]，主張人們在義利觀上要見利思義、以義制利、先義后利；老子認為，“知足者富”[7]，即主張人們要知道滿足，才有可能獲得富有的感覺；管子認為，“道德當身，故不以物惑”[8]，主張人們要時刻保持清醒的頭腦和高尚的道德情操，不被外界的物質利益所迷惑，要重視精神自由和人生境界。以文化人要充分把握中華民族崇尚精神的優良傳統，用物質生活與精神生活和諧共生的獨到見解引導大學生價值觀念的科學發展。

2.1.2 以中華優秀傳統文化厚植大學生的民族精神

德國哲學家赫爾德認為：“民族作為一種有機的、自然的共同體，它的核心是民族精神和文化。”[9]民族精神是一個民族在長期共同生活和社會實踐中形成的，是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。大學生精神富有是一種內在的精神狀態與品質追求，其核心要義便是厚植民族精神，養成深厚的家國情懷。中華優秀傳統文化是中華民族精神的載體和內核，要以其蘊含的遠大的報國志向、不屈的民族氣節等內容厚植大學生的愛國主義情感；要以其蘊含的悠久歷史、燦爛文化、輝煌成就等厚植大學生的民族自豪感；要以其蘊含的“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神、“窮則變，變則通，通則久”的變革思想厚植大學生自強不息、厚德載物的民族精神。

2.1.3 以中華優秀傳統文化提升大學生的人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，它深刻地體現了對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，“從根本上是為了人的自由全面發展”[10]。人文精神與大學生精神富有密切相關，一方面人文精神是大學生精神富有的源泉，另一方面大學生精神富有是人文精神的體現。中華優秀傳統文化凝聚著豐富的人文精神，是提升大學生人文精神的重要載體。通過中華優秀傳統文化包含的對人性、人生、社會的深刻洞察和獨特理解，以及仁愛、禮讓、誠信、孝道等價值觀，提升大學生內在修養和道德品質；通過中華優秀傳統文化中文學、藝術、哲學等領域的豐富知識和成果，提升大學生審美能力和文化素養；通過中華優秀傳統文化中包含的歷史使命和社會責任內容，促進大學生更好地理解和認同自己的文化根源，提升文化自信和文化自覺。

2.2 以紅色文化涵養大學生精神血脈

促進大學生精神富有，需要弘揚紅色文化，讓紅色精神血脈代代相傳。

2.2.1 以紅色文化涵養大學生的創業精神

大學生具備良好的創業精神，能展現出積極向上、勇于探索的精神風貌，是精神富有的反映之一。紅色文化見證了中華民族的偉大復興之路，蘊含豐富的創業精神。紅色文化中的創業精神，是一種不畏艱難、敢于挑戰的勇氣，是一種追求卓越、永不止步的執著，更是一種心系社會、勇于擔當的情懷，與大學生創業精神的核心價值相互契合，為大學生的創業之路提供了強大精神動力。利用紅色文化的熏陶，讓大學生學會如何在創業的道路上保持一顆堅定的心，堅定理想信念，激發探索未知的勇氣。同時，要發掘紅色文化的擔當與責任精神，讓大學生在創業的過程中始終保持著一份對社會的責任感，促進大學生將自己的創業項目與社會需求相結合，通過創業解決社會問題，推動社會進步。

2.2.2 以紅色文化涵養大學生的奉獻精神

奉獻精神，作為一種無私、自愿且積極為社會或他人作貢獻的精神狀態，是衡量個人精神富足與道德品質的重要標尺。大學生具備奉獻精神不僅是個人良好品德的體現，也是社會進步的重要基石。精神富有作為內在動力源泉，為大學生踐行奉獻精神提供了堅實的思想支撐與行動指南。紅色文化作為中華民族在歷史長河中形成的獨特精神財富，蘊含著深厚的奉獻精神，成為涵養當代大學生奉獻精神的寶貴資源。大學生通過學習紅色文化，了解到先輩們的英勇事跡和無私奉獻的精神，激發自己的愛國熱情和民族自豪感，形成踐行奉獻精神的重要動力；通過學習紅色文化，弘揚先輩們的社會擔當意識，培養自身的社會責任感，促使自身更多地關注社會現實，積極參與社會公益事業，為構建和諧社會貢獻自己的力量。

2.2.3 以紅色文化涵養大學生的樂觀精神

樂觀精神作為一種重要的心理品質，對大學生的成長成才具有不可替代的作用。樂觀精神意味著面對困難和挑戰時，能夠保持積極向上的態度，相信未來充滿希望和可能。紅色文化作為中華民族寶貴的精神財富，是涵養大學生樂觀精神的重要載體。大學生通過學習紅色文化，了解到先輩們在極其艱苦的條件下，依然保持樂觀的心態，最終取得勝利的事跡，激勵自身在面對困難時，不輕易放棄，積極尋找解決問題的方法，保持樂觀向上的心態；通過學習紅色文化蘊含的偉大情懷和崇高精神，促進大學生樹立遠大的理想和抱負，堅定對美好生活的信心，在追尋夢想的過程中始終以樂觀精神作為重要支撐。

2.3 以社會主義先進文化增強大學生精神力量

社會主義先進文化“是體現時代精神、與先進生產力相適應的文化，是能夠提升人的精神生活、提高人的倫理道德、促進人的自我完善和發展的文化”[11]。促進大學生精神富有，需要發揮社會主義先進文化的功能，增強大學生精神力量。

2.3.1 以社會主義先進文化增強大學生理想信念的精神力量

堅定理想信念是精神富有的核心。堅定的理想信念是大學生精神富有的重要動力源泉，激勵大學生以堅韌不拔的精神去克服前進道路上的各種困難和挑戰。社會主義先進文化以馬克思主義為指導思想，體現對馬克思主義的信仰和對共產主義理想的追求；以社會主義核心價值觀為精髓和靈魂，涵蓋了國家、社會、公民三個層面價值要求的理想信念；以愛國主義和民族精神作為支柱，體現對國家富強、民族振興、人民幸福的理想信念。社會主義先進文化是國家和民族理想信念體系的重要反映，是增強大學生理想信念的精神力量。

2.3.2 以社會主義先進文化增強大學生道德情操的精神力量

道德情操是大學生精神富有的基石。一個擁有高尚道德情操的大學生，能夠自覺遵守社會公德、職業道德和家庭美德，以積極向上的態度面對生活和學習，以更加寬廣的視野和更加深邃的思考去審視周圍的世界。社會主義先進文化堅持全心全意為人民服務的宗旨，弘揚為群眾服務、為大眾謀幸福、為人民利益獻身的高尚道德情操；堅持社會整體利益和個人利益的辯證統一，強調國家利益、社會整體利益高于個人利益，重視和保障個人的正當利益，體現出堅持集體主義的高尚道德情操；倡導人們樹立正確的道德觀念，遵守社會公德、職業道德、家庭美德和提升個人品德，鼓勵人們心懷善意、樂于助人、見義勇為，積極傳遞正能量和溫暖，引領崇德向善的社會風尚。社會主義先進文化重視道德功能，是增強大學生道德情操的精神力量。

2.3.3 以社會主義先進文化增強大學生創新的精神力量

創新精神是現代人精神富有的重要體現。大學生具備良好的創新精神才能有更多的精神動力去適應快速變化的世界、解決復雜問題及提升個人競爭力。社會主義先進文化具有創新的品質。社會主義先進文化堅持以馬克思主義為指導思想，并伴隨馬克思主義中國化歷史進程而以時俱進，實現創新性發展；堅持繼承和弘揚中華優秀傳統文化和革命傳統文化，使它們煥發出新的生機與活力；積極吸收和借鑒世界優秀文化成果，不斷豐富和發展自身的文化內涵，為文化創新提供了廣闊的視野和豐富的資源；勇于破除一切不利于文化繁榮發展的思想觀念和體制機制障礙，為文化發展提供更加寬松、自由的環境和條件，激發文化創造活力。顯然，社會主義先進文化的創新性有利于增強大學生創新的精神力量。

3 以文化人促進大學生精神富有的因應策略

恩格斯指出：“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步。” [12]通過以文化人促進大學生精神富有是大學生邁向自由全面發展的堅實基礎。新時代以文化人促進大學生精神富有要找準著力點，做到因應施策。

3.1 深化課堂文化內涵，完善以文化人促進大學生精神富有的主渠道

課堂是大學生獲取知識、培養能力、塑造價值觀的主要渠道。因此，高校增強課堂文化影響力是促進大學生精神富有的首要任務。一是要致力于優化課程體系，加強課程思政建設，將中華優秀傳統文化、紅色文化、社會主義先進文化等深度融入教學內容，使課堂成為文化傳播與精神滋養的主陣地。二是要不斷創新教學方法，通過采用啟發式教學、討論式教學等現代教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，引導他們深入思考文化問題，形成獨特的文化見解。三是要重視教師的文化素養提升，鼓勵教師開展文化研究與教學創新，提升課堂教學的文化內涵，使其成為文化傳播的引領者和示范者。

3.2 發揮校園文化作用，營造以文化人促進大學生精神富有的環境氛圍

校園文化是大學生精神生活的重要組成部分，對其精神富有起到熏陶和感染的作用。高校應充分利用校園文化資源，發揮校園文化作用力，營造積極向上的文化氛圍。一是通過舉辦文化節、讀書會、文化講座、文化展覽等豐富多彩的文化活動，為大學生提供展示自我、交流思想、提升能力的平臺。二是通過打造文化長廊、雕塑、紀念碑、展覽館等校園文化景觀設施，提升校園文化內涵，讓大學生的日常生活充滿文化氣息。三是通過學校特色文化教育、校史校情教育、校友分享會等形式加強學校文化認同教育，增強大學生對學校文化的認同感和歸屬感，形成共同的文化價值觀。

3.3 拓展社會文化視野，豐富以文化人促進大學生精神富有的實踐形式

社會文化是大學生接觸社會、了解世界的窗口，是其實現精神富有的重要源泉。高校要充分利用社會文化資源，引導大學生走出校園參與社會實踐和文化交流活動，豐富其精神富有的實踐形式。一是拓展社會實踐平臺，為大學生提供文化實習實訓、文化志愿服務等機會，引導大學生深入了解我國文化發展的狀況。二是組織學生到歷史文化名城、博物館、革命文化遺址等進行文化研學旅行，讓大學生通過實地考察感受中華文化的博大精深和獨特魅力，增強文化自信和價值認同。三是鼓勵大學生參與國際學術會議、文化交流項目等，與不同國家和地區的學生進行交流和合作，提升大學生的跨文化交際能力，培養他們的全球視野和國際競爭力。

3.4 完善網絡文化平臺，培育以文化人促進大學生精神富有的重要陣地

網絡已成為大學生獲取信息、交流思想的重要工具。高校要以社會主義先進文化為引領，完善網絡文化平臺，促進大學生精神富有。一是要充分利用網絡文化的優勢，建設一批內容健康、形式活潑、互動性強的網絡文化平臺，如校園網站、微信公眾號、短視頻平臺等。二是要加強網絡文化平臺內容管理，發布高質量的文化內容，如優秀的歷史典故、文學經典、科技前沿等，激發大學生的學習興趣和求知欲望，為大學生提供豐富的精神食糧。三是要加強網絡文化平臺監管，凈化網絡環境，防止不良信息的侵入，為大學生營造一個清朗的網絡空間，讓網絡成為促進大學生精神富有的重要陣地。

4 結束語

高校以文化人促進大學生精神富有，需要夯實課堂文化內涵、豐富校園文化、拓展社會文化及完善網絡文化平臺建設和管理等多維發力，把握中華優秀傳統文化、紅色文化及社會主義先進文化的育人優勢，理清新時代以文化人促進大學生精神富有的實踐邏輯。以期踐行以文化人，不斷促進大學生精神富有，培育堪當民族復興重任的時代新人。

參考文獻

[1] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[M].北京：人民出版社，2022：22.

[2] 習近平.舉旗幟 聚民心 育新人 興文化 展形象 更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務[N].人民日報，2018-08-23 （1）.

[3] 楊光海.意義理解與精神生成：教育以文化人的內在機制[J].當代教育科學，2008（9）：3-5.

[4] 文德爾班.哲學史教程：下卷[M].羅達仁，譯.北京：商務印書館，1993：860.

[5] 擔負起新的文化使命 努力建設中華民族現代文明[J].理論導報，2023（6）：16-17.

[6] 孔子.論語[M].北京：團結出版社，2020：103.

[7] 老子[M].王弼，注.樓宇烈，校釋.北京：中華書局，2011：87.

[8] 管子[M].李山，軒新麗，譯注.北京：中華書局，2019：464 .

[9] 李宏圖.民族精神的吶喊：論18世紀德意志和法國的文化沖突[J].世界歷史，1997（5）：30-38，126．

[10]谷聲然.人文精神的內涵探析[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2010（1）：78-82.

[11]寧先圣.社會主義先進文化的內涵解析[J].理論導報，2012 （2）：11-13.

[12]馬克思恩格斯文集[M].北京：人民出版社，2009：120.

基金項目：2023年度廣東省高校思想政治教育課題“中國式現代化視閾下高校思想政治教育促進大學生精神富有研究”（項目編號：2023GXSZ141）；2024年校級教學成果獎培育項目“高職院校一核三維的‘大思政課’育人體系的構建與實踐”（項目編號：JXCG202409）；2021年廣東教育科學規劃項目“習近平新時代文化育人重要思想研究”（項目編號：2021 GXJK042）；2023年度廣東省高校思政課區域協同創新中心（廣輕）、廣東省高職高專院校思想政治理論課建設聯盟課題“習近平文化思想融入高校思想政治理論課研究——以‘思想道德與法治’課為例”（項目編號：GDSZXT-202345）。

作者簡介：甘子成（1983-），男，廣東陽春人，博士，講師。研究方向：文化育人。