元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)：技術(shù)框架、應(yīng)用場景與實(shí)踐路徑

摘 要：元宇宙的應(yīng)用可拓展高校圖書館紅色資源服務(wù)的深度與廣度，為其提供新的發(fā)展方向和技術(shù)支撐。文章通過搭建由基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)與虛擬環(huán)境層、智能計(jì)算與分析層、交互與用戶體驗(yàn)層以及安全與隱私保護(hù)層組成的元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)框架，有效打造紅色教育培訓(xùn)和紅色主題服務(wù)兩大類應(yīng)用場景。高校圖書館應(yīng)從內(nèi)容建設(shè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及優(yōu)化服務(wù)等方面出發(fā)，探索元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)的實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)“元宇宙+紅色資源服務(wù)”的智慧服務(wù)場景。

關(guān)鍵詞：元宇宙；高校圖書館；紅色資源服務(wù)

中圖分類號(hào)：G258.6；G253""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1003-7136（2025）01-0073-07

Metaverse Empowers Red Resources Service in University Libraries： Technical Framework， Application Scenarios and Practical Paths

CHEN Yuhan，PENG Haixia

Abstract：The application of metaverse can expand the depth and breadth of red resources service in university libraries and provide new development directions and technical support for them.By building a technical framework for the metaverse empowering red resources service platform of university libraries， which is composed of infrastructure layer， platform and virtual environment layer， intelligent computing and analysis layer， interaction and user experience layer， and security and privacy protection layer， this paper effectively creates two application scenarios of red education training and red themed services.University libraries can explore practical paths of metaverse empowering red resources service in university libraries from the aspects of content construction， intellectual property protection and service optimization， so as to realize the smart service scenarios of \"metaverse + red resources service\".

Keywords：metaverse;university library;red resources service

0 引言

近年來，在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的加持下，以這些新興技術(shù)為基礎(chǔ)的元宇宙迅速成為各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。目前，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)達(dá)成共識(shí)，將元宇宙定義為人類運(yùn)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建的，可映射或超越現(xiàn)實(shí)世界，并與現(xiàn)實(shí)世界交互的虛擬世界^［1］。元宇宙生態(tài)系統(tǒng)打造的沉浸、開放、逼真以及協(xié)作的虛擬世界，為圖書館服務(wù)提供了新的突破點(diǎn)。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“用好紅色資源，傳承好紅色基因”^［2］。高校圖書館作為國家紅色基因庫，需要順應(yīng)智能化時(shí)代需求，運(yùn)用數(shù)字化方式利用好紅色資源，充分發(fā)揮紅色資源的立德樹人、鑄魂育人功能。目前尚無“高校圖書館紅色資源服務(wù)”的通用定義，本文討論的高校圖書館紅色資源服務(wù)是指高校圖書館充分挖掘紅色文獻(xiàn)資源，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新服務(wù)模式，為讀者提供集紅色歷史學(xué)習(xí)、思想教育、文化傳承和精神弘揚(yáng)于一體的綜合性服務(wù)。元宇宙的應(yīng)用為高校圖書館紅色資源服務(wù)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，高校圖書館應(yīng)積極打造“元宇宙+紅色資源服務(wù)”的多元化應(yīng)用場景，以多維、動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)紅色資源，增強(qiáng)紅色教育的沉浸感和互動(dòng)性，推動(dòng)紅色文化傳承朝著更加蓬勃的方向發(fā)展。

1 研究現(xiàn)狀

紅色資源作為中國特色專有名詞，國外圍繞其開展的相關(guān)研究較少，主要是對(duì)紅色文獻(xiàn)的搜集與整理^［3］和紅色旅游的意義^［4］進(jìn)行探討。針對(duì)元宇宙賦能圖書館紅色資源服務(wù)的巨大潛力，國內(nèi)圖書館界學(xué)者開展了深入的探討，其主要關(guān)注元宇宙賦能圖書館紅色資源服務(wù)的應(yīng)用前景、應(yīng)用案例以及實(shí)踐路徑等方面。

其一，應(yīng)用前景探討。相關(guān)研究主要集中于紅色文化空間構(gòu)建和紅色資源閱讀推廣兩個(gè)方面。在紅色文化空間的構(gòu)建方面，張芝雄等提出，紅色文化空間要利用5G、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，不斷豐富紅色文化業(yè)態(tài)，以滿足年輕人多元化與個(gè)性化的服務(wù)體驗(yàn)需求^［5］。在元宇宙應(yīng)用于紅色資源閱讀推廣方面，陳元娟認(rèn)為，應(yīng)打造數(shù)字虛擬推廣與實(shí)體空間推廣相互融合的沉浸式紅色文獻(xiàn)閱讀推廣服務(wù)，切實(shí)提升紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的效果^［6］。吳素舫等認(rèn)為，高校圖書館可借助AR、VR以及混合現(xiàn)實(shí)（MR）等元宇宙技術(shù)，將無形的紅色文化轉(zhuǎn)化為鮮活可見的閱讀資源，從而讓師生深刻感悟紅色文化的時(shí)代意蘊(yùn)^［7］。

其二，應(yīng)用案例探究。目前公共圖書館和高校圖書館均對(duì)元宇宙賦能紅色資源服務(wù)進(jìn)行了嘗試。公共圖書館中，上海圖書館是實(shí)踐的典范。上海圖書館“紅色VR騎行”項(xiàng)目利用館藏紅色文獻(xiàn)，整理出1000多個(gè)紅色景點(diǎn)，利用VR、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)挖掘等元宇宙技術(shù)，使讀者可通過動(dòng)感單車騎行的方式完成上海紅色文化旅游體驗(yàn)^［8］。高校圖書館中，部分“雙一流”建設(shè)高校圖書館率先探索了元宇宙賦能紅色資源服務(wù)。華南理工大學(xué)圖書館創(chuàng)建了紅色文化數(shù)字影像室和VR紅色文化體驗(yàn)館，可為讀者帶來兼具沉浸感、互動(dòng)性與智慧化的紅色閱讀體驗(yàn)^［7］。

其三，實(shí)踐路徑探索。湯尚等提出，要從虛實(shí)融合、時(shí)空融合、文旅融合三個(gè)角度構(gòu)建元宇宙圖書館紅色閱讀空間，探索開展游戲閱讀、仿真閱讀、全息閱讀，營造全新的紅色閱讀體驗(yàn)^［9］。于海洋認(rèn)為，可通過虛擬圖書館導(dǎo)覽、數(shù)字化展覽、虛擬紅色圖書館學(xué)習(xí)空間等營造紅色資源的多樣化體驗(yàn)方式^［10］。尹婷婷等利用元宇宙技術(shù)從獲取用戶的數(shù)據(jù)信息以建立用戶信息體系，構(gòu)建紅色文獻(xiàn)資源VR化數(shù)據(jù)，紅色文獻(xiàn)資源推薦服務(wù)的資源匹配三個(gè)方面設(shè)計(jì)了紅色文獻(xiàn)資源推薦服務(wù)模型^［11］。

綜上所述，現(xiàn)有研究大多探討VR技術(shù)在圖書館紅色資源服務(wù)中的應(yīng)用，以及元宇宙如何賦能公共圖書館紅色資源服務(wù)，而對(duì)于如何從技術(shù)、應(yīng)用場景、實(shí)踐路徑方面搭建服務(wù)平臺(tái)卻鮮有深入探討。基于此，本文通過搭建元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)框架，構(gòu)建相關(guān)應(yīng)用場景，提出可行實(shí)踐路徑，以期為高校圖書館紅色資源服務(wù)的發(fā)展提供參考。

2 元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)框架

元宇宙賦能的高校圖書館紅色資源服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)集開放性、可擴(kuò)展性、安全性和可靠性于一體的智能服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)的技術(shù)框架主要由基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)與虛擬環(huán)境層、智能計(jì)算與分析層、交互與用戶體驗(yàn)層、安全與隱私保護(hù)層組成，并運(yùn)用到紅色教育培訓(xùn)和紅色主題服務(wù)等實(shí)際場景中。具體框架如圖1所示。

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施層

基礎(chǔ)設(shè)施層是整個(gè)技術(shù)框架的基礎(chǔ)，主要提供支撐整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的底層技術(shù)和資源，涉及云計(jì)算、分布式技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)等。云計(jì)算可為紅色資源服務(wù)平臺(tái)提供靈活的計(jì)算能力，還能存儲(chǔ)資源，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，支持整個(gè)元宇宙環(huán)境的構(gòu)建和運(yùn)行。亞馬遜的AWS、微軟的Azure以及谷歌的云平臺(tái)都是著名云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)。分布式技術(shù)主要包括分布式數(shù)據(jù)庫、分布式文件系統(tǒng)以及負(fù)載均衡技術(shù)，可用于確保服務(wù)的可擴(kuò)展性和高可用性，讓紅色資源服務(wù)能夠在分布式環(huán)境中穩(wěn)定運(yùn)行。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠保障紅色資源的安全性和真實(shí)性，防止信息被篡改和偽造。

2.2 平臺(tái)與虛擬環(huán)境層

平臺(tái)與虛擬環(huán)境層是元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)平臺(tái)技術(shù)框架的核心層之一，它負(fù)責(zé)提供整合服務(wù)的平臺(tái)和虛擬環(huán)境，讓讀者能夠在一個(gè)統(tǒng)一的虛擬空間中訪問紅色資源，其主要由元宇宙平臺(tái)、VR技術(shù)、AR技術(shù)構(gòu)建而成。元宇宙平臺(tái)是提供整合紅色資源各種服務(wù)和應(yīng)用的核心平臺(tái)，為讀者創(chuàng)造一個(gè)虛擬體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)。VR技術(shù)可創(chuàng)造虛擬的紅色資源展館，如創(chuàng)建虛擬紅色教育平臺(tái)、還原歷史場景等。AR技術(shù)能將虛擬信息疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，增強(qiáng)讀者體驗(yàn)。讀者通過穿戴VR、AR設(shè)備，如AR眼鏡、頭戴式顯示器等，沉浸式體驗(yàn)紅色歷史事件。

2.3 智能計(jì)算與分析層

智能計(jì)算與分析層作為元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)平臺(tái)技術(shù)框架的關(guān)鍵層，可實(shí)現(xiàn)對(duì)讀者行為以及紅色資源的分析，從而為讀者提供個(gè)性化服務(wù)，主要涉及知識(shí)圖譜相關(guān)技術(shù)、自然語言處理技術(shù)等。利用知識(shí)圖譜相關(guān)技術(shù)構(gòu)建紅色資源的知識(shí)圖譜，可以提高檢索效率，展示資源之間的關(guān)聯(lián)性，其主要包括語義分析和關(guān)聯(lián)分析算法等技術(shù)，可用于構(gòu)建和維護(hù)紅色資源之間的語義關(guān)系圖。自然語言處理技術(shù)用于分析和理解讀者輸入的自然語言，可以更好地理解讀者的需求，其包括文本挖掘、情感分析、實(shí)體識(shí)別等技術(shù)。

2.4 交互與用戶體驗(yàn)層

交互與用戶體驗(yàn)層旨在為讀者提供友好、多樣化且沉浸式的交互體驗(yàn)，主要運(yùn)用了交互式技術(shù)、多感官體驗(yàn)相關(guān)技術(shù)、社交媒體集成技術(shù)。交互式技術(shù)包括手勢(shì)識(shí)別、語音識(shí)別、觸摸屏等技術(shù)，允許讀者通過手勢(shì)、語音、觸摸等方式與元宇宙平臺(tái)中的紅色資源進(jìn)行互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)讀者與紅色資源之間多樣化的交互方式。多感官體驗(yàn)相關(guān)技術(shù)利用視覺、聽覺、觸覺等多感官方式，提升讀者對(duì)紅色資源的感知和體驗(yàn)，主要涉及多感官交互技術(shù)、全息技術(shù)以及震動(dòng)反饋技術(shù)等。為提高讀者互動(dòng)性，支持讀者分享、討論紅色資源，可以應(yīng)用社交媒體集成技術(shù)，讓讀者直接在元宇宙中分享自己的感受。

2.5 安全與隱私保護(hù)層

安全和隱私保護(hù)層貫穿整個(gè)技術(shù)框架，確保元宇宙紅色資源服務(wù)平臺(tái)的操作和服務(wù)均在安全、私密的環(huán)境中進(jìn)行，為其他四個(gè)技術(shù)層保駕護(hù)航，其主要運(yùn)用了數(shù)據(jù)安全保障相關(guān)技術(shù)、隱私保護(hù)相關(guān)技術(shù)。數(shù)據(jù)安全保障相關(guān)技術(shù)包括數(shù)據(jù)加密技術(shù)、身份驗(yàn)證機(jī)制、安全傳輸協(xié)議（如HTTPS）等，可確保紅色文獻(xiàn)和用戶數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、傳輸和處理過程不受到未經(jīng)授權(quán)的訪問、修改或破壞。隱私保護(hù)相關(guān)技術(shù)主要涉及數(shù)據(jù)匿名化和脫敏技術(shù)，能保護(hù)讀者個(gè)人信息，確保讀者在使用元宇宙紅色資源服務(wù)平臺(tái)時(shí)隱私不受侵犯。

3 元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)的應(yīng)用場景

元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)主要包括兩大類應(yīng)用場景，即紅色教育培訓(xùn)和紅色主題服務(wù)。紅色教育培訓(xùn)具體又分為學(xué)生教育和教師研修兩個(gè)場景，紅色主題服務(wù)則包括紅色劇本殺和軍事游戲兩個(gè)具體應(yīng)用場景。應(yīng)用場景前后對(duì)比見表1。

3.1 元宇宙賦力紅色教育培訓(xùn)

元宇宙紅色資源服務(wù)平臺(tái)可面向在校師生開展差異化定制的紅色教育培訓(xùn)。

3.1.1 元宇宙提質(zhì)學(xué)生教育

思想政治教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，目前高校思想政治教育存在重視程度不足、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方式死板、教學(xué)載體單一的問題^［12］。高校圖書館可以應(yīng)用元宇宙技術(shù)，讓館藏紅色資源“活”起來，為學(xué)生提供沉浸式、個(gè)性化、體驗(yàn)式的思政學(xué)習(xí)空間。一方面，可打造沉浸式思政課堂。利用VR、AR、MR等技術(shù)將各類紅色資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生可親身體驗(yàn)的場景，如湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院先后開設(shè)了“恰同學(xué)少年”和“思想的力量：毛澤東思想專題展”兩門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生體驗(yàn)黨的歷史場景，諸如茅坪八角樓、中共七大會(huì)址延安楊家?guī)X中央大禮堂等，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)體驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性^［13］。另一方面，提供個(gè)性化思政輔導(dǎo)。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高校應(yīng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位^［14］，但目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍人力不足，且被各類行政性事務(wù)所累，很難針對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化思政輔導(dǎo)。基于此，可以利用人工智能開發(fā)虛擬思政輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生的需要定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供個(gè)性化的思想指導(dǎo)，還可以及時(shí)答疑解惑。上海商學(xué)院2023年9月推出了“S·AI”虛擬輔導(dǎo)員，可為學(xué)生提供遠(yuǎn)程且全天候在線的輔導(dǎo)服務(wù)。自此，除了5%的問題需要轉(zhuǎn)人工之外，虛擬輔導(dǎo)員問題解決率高達(dá)95%^［15］。

3.1.2 元宇宙創(chuàng)新教師研修

教育部教師工作司要求，高校要組織廣大教師開展系統(tǒng)化、常態(tài)化的思想政治學(xué)習(xí)^［16］，但是各高校組織教師進(jìn)行的日常思想政治學(xué)習(xí)仍存在流于形式以及泛泛而談的問題^［17］。鑒于此，高校圖書館可以借助元宇宙技術(shù)，在學(xué)校黨委教師工作部、宣傳部、組織部以及馬克思主義學(xué)院等的支持下打造教師思政學(xué)習(xí)云空間。教師思政學(xué)習(xí)云空間主要有以下作用：一是提供虛擬學(xué)習(xí)空間，為高校教師提供在線學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，教師可在虛擬空間中參與各類思政學(xué)習(xí)活動(dòng)，如黨史學(xué)習(xí)、理論研討、政策解讀等；二是提供在線思政學(xué)習(xí)課程，涵蓋黨史、黨的理論以及方針政策、優(yōu)秀黨員事跡等內(nèi)容；三是提供數(shù)字資源庫，將黨的理論經(jīng)典以及重要文獻(xiàn)等紅色資源進(jìn)行數(shù)字化處理，建設(shè)數(shù)字資源庫，方便教師在元宇宙平臺(tái)檢索、閱讀以及分享紅色資源。2023年2月，由廣州開放大學(xué)研發(fā)的“智慧師訓(xùn)”元宇宙平臺(tái)正式發(fā)布，平臺(tái)具有學(xué)習(xí)、社交、會(huì)議、活動(dòng)等場景的多功能應(yīng)用，可為參加研修的教師提供三維立體、虛實(shí)相融、多感官交互的沉浸式體驗(yàn)^［18］。

3.2 元宇宙賦新紅色主題服務(wù)

紅色資源因其歷史長久性、空間分散性、意識(shí)形態(tài)性等特殊屬性，導(dǎo)致其與讀者始終存在一定“距離感”^［19］，充分發(fā)揮紅色資源立德樹人作用得從讀者興趣入手，寓教于樂，利用元宇宙技術(shù)開發(fā)迎合讀者喜好的紅色主題服務(wù)，如紅色劇本殺、軍事游戲等。

3.2.1 元宇宙重塑紅色劇本殺

故事性弱、敘事碎片化是傳播紅色文化過程中面臨的突出問題，同時(shí)，革命遺址、紀(jì)念館講述的紅色故事往往因缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，難以引發(fā)受眾共鳴^［20］。劇本殺作為一個(gè)集知識(shí)屬性、心理博弈屬性以及強(qiáng)社交屬性于一體的娛樂項(xiàng)目^［21］，受到眾多年輕人的喜愛。紅色劇本殺將紅色資源以年輕人喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，能帶來沉浸式的游戲體驗(yàn)，因而深受歡迎。但紅色劇本殺仍存在劇本質(zhì)量良莠不齊、劇本內(nèi)容碎片化、參與者交流與互動(dòng)較為單一等問題^［22］。高校圖書館通過深挖紅色資源，運(yùn)用元宇宙紅色資源服務(wù)平臺(tái)搭建紅色主題劇本殺場景，讓讀者在集沉浸性、教育性以及趣味性于一體的游戲中感受紅色文化的熏陶。

首先，針對(duì)劇本質(zhì)量良莠不齊的問題。一是可以借助人工智能技術(shù)，輔助編劇創(chuàng)作高質(zhì)量劇本，提供劇本寫作指導(dǎo)和素材推薦，同時(shí)還可以通過分析現(xiàn)有優(yōu)秀紅色劇本，總結(jié)規(guī)律并生成高質(zhì)量劇本。二是建立劇本創(chuàng)作社區(qū)，匯聚專業(yè)編劇、歷史學(xué)家、紅色文化研究者，共同創(chuàng)作和打磨劇本，保證劇本質(zhì)量。三是建立劇本質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)劇本進(jìn)行審核和評(píng)價(jià)，提升劇本整體質(zhì)量。

其次，利用知識(shí)圖譜、自然語言處理等技術(shù)來解決劇本內(nèi)容碎片化的問題，通過構(gòu)建完整紅色歷史敘事體系，將紅色歷史事件、人物和思想串聯(lián)起來，形成完整的敘事框架。同時(shí)，還可以開發(fā)不同主題和視角的紅色劇本，如涵蓋革命戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放等各個(gè)時(shí)期的紅色故事，滿足不同玩家的興趣和需求。

最后，打造沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)以解決參與者交流與互動(dòng)較為單一的問題。一方面，引入多維交互方式，除了傳統(tǒng)的語音和文字聊天，元宇宙平臺(tái)還支持手勢(shì)交互、動(dòng)作捕捉等交互形式，通過與虛擬非玩家角色對(duì)話、解謎闖關(guān)、多人協(xié)作等方式，提升玩家參與感和互動(dòng)性。另一方面，打造社交互動(dòng)空間，利用VR、AR等技術(shù)打造虛擬咖啡廳、書屋等社交場所，讓讀者在劇本殺之外進(jìn)行交流和討論。

3.2.2 元宇宙增趣軍事游戲

網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂性和社交性讓其成為大學(xué)生群體的主要休閑方式之一。軍事游戲具有娛樂大眾、傳播先進(jìn)軍事文化、普及國防教育等重要功能^［23］，然而，目前大多數(shù)知名軍事網(wǎng)絡(luò)游戲都出自國外游戲公司，這類軍事游戲是西方國家意識(shí)形態(tài)輸出的重要載體，影響著高校大批熱愛網(wǎng)游的年輕人。鑒于此，高校圖書館可運(yùn)用元宇宙技術(shù)，充分發(fā)掘紅色資源內(nèi)涵，開發(fā)嵌入紅色基因的軍事游戲，展示我國軍隊(duì)良好形象，實(shí)現(xiàn)“游戲育人”。利用好元宇宙關(guān)鍵技術(shù)，從場景構(gòu)建、虛擬角色設(shè)計(jì)、軍事任務(wù)設(shè)置等方面增加軍事游戲的趣味性。

首先，構(gòu)建場景。利用VR技術(shù)和3D建模技術(shù)，打造逼真的軍事場景，如戰(zhàn)場、指揮中心、軍營、標(biāo)志性建筑，增加游戲的真實(shí)感和沉浸感。同時(shí)，巧妙地將軍旗、長征日記等紅色文物融入游戲場景中，加深讀者對(duì)紅色歷史的了解和敬意。

其次，設(shè)計(jì)虛擬角色。設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲角色，如士兵或者指揮官，讓讀者根據(jù)角色的定位，完成不同的任務(wù)。假如讀者選擇的是指揮官角色，需要制定包括防御、攻擊、偵察等在內(nèi)的作戰(zhàn)策略，以增加游戲的策略性和挑戰(zhàn)性。

最后，設(shè)置軍事任務(wù)。根據(jù)讀者興趣，設(shè)置多元的軍事任務(wù)。以模擬紅軍長征任務(wù)為例，讀者需要在元宇宙中完成長征路線上的各種挑戰(zhàn)，如越過雪山、渡過江河、穿越草地等，體驗(yàn)長征時(shí)期的艱苦環(huán)境和困難挑戰(zhàn)。軍事訓(xùn)練挑戰(zhàn)類任務(wù)則需要讀者完成軍事操練、槍械訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等各類訓(xùn)練任務(wù)，體驗(yàn)軍事訓(xùn)練的嚴(yán)酷，提升體能和戰(zhàn)斗力，磨礪意志。

4 元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)的實(shí)踐路徑

元宇宙為高校圖書館紅色資源服務(wù)提供了新思路，能為讀者打造沉浸式、交互式且個(gè)性化的紅色資源服務(wù)體驗(yàn)。但其在實(shí)際應(yīng)用中仍存在挑戰(zhàn)，本文主要從以下三方面提出元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)的實(shí)踐路徑。

4.1 以協(xié)同多元力量為內(nèi)容建設(shè)的基礎(chǔ)

內(nèi)容建設(shè)是實(shí)現(xiàn)元宇宙賦能的高校圖書館紅色資源服務(wù)應(yīng)用場景的關(guān)鍵，但面臨建設(shè)成本高、技術(shù)要求高以及人才短缺問題。內(nèi)容為王，高校圖書館亟須與政府、企業(yè)合作，全方位深度挖掘紅色資源的精神內(nèi)核，建設(shè)新穎、有趣且有活力的紅色資源服務(wù)內(nèi)容。

4.1.1 積極爭取政府支持

通過申報(bào)政府項(xiàng)目、爭取專項(xiàng)資金等方式，獲得政府支持，緩解成本壓力。2024年2月22日，第一批全國智慧旅游沉浸式體驗(yàn)新空間培育試點(diǎn)項(xiàng)目名單公布，共42個(gè)項(xiàng)目入選，這些項(xiàng)目將獲得省級(jí)文化和旅游行政部門、發(fā)展改革委以及工業(yè)和信息化部門資金與政策等方面的配套支持^［24］。高校圖書館可以積極申報(bào)相關(guān)部門發(fā)布的有關(guān)紅色資源以及元宇宙空間建設(shè)等方面的項(xiàng)目，以獲取資金和政策支持。

4.1.2 主動(dòng)強(qiáng)化校企合作

科技公司和文旅公司擁有技術(shù)開發(fā)實(shí)力以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，高校圖書館可以主動(dòng)尋求校企合作機(jī)會(huì)，通過建立合作機(jī)制、聯(lián)合開發(fā)內(nèi)容、加強(qiáng)人才互派等方式解決技術(shù)和人才短缺問題。首先，建立合作機(jī)制。高校圖書館可以聯(lián)合馬克思主義學(xué)院、教務(wù)處、研究生院等，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方合作內(nèi)容、方式和知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配等細(xì)節(jié)。其次，聯(lián)合開發(fā)內(nèi)容。由高校圖書館提供紅色資源，企業(yè)提供技術(shù)和人才支持，聯(lián)合開發(fā)元宇宙紅色資源服務(wù)內(nèi)容。最后，加強(qiáng)人才互派。高校圖書館可以派遣館員到企業(yè)學(xué)習(xí)元宇宙技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人員則到圖書館學(xué)習(xí)紅色資源相關(guān)知識(shí)，了解讀者需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.2 以健全管理體系為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)核心

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是元宇宙虛擬世界的重要組成部分^［25］，元宇宙賦能高校圖書館紅色資源服務(wù)應(yīng)用場景中的虛擬思政輔導(dǎo)員、紅色劇本、虛擬紅色場景等都涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，對(duì)此，高校圖書館應(yīng)健全管理體系，在保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

4.2.1 規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度

通過聘請(qǐng)法學(xué)專家，參考國家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合高校圖書館紅色資源實(shí)際情況，制定詳細(xì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，對(duì)元宇宙生態(tài)中紅色資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、使用等方面進(jìn)行全流程管理。在項(xiàng)目開展之初，高校圖書館應(yīng)該和合作方簽訂合作協(xié)議，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬、使用范圍和收益分配等事項(xiàng)；同時(shí)，還應(yīng)與紅色資源版權(quán)所有者簽訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)授權(quán)協(xié)議，明確數(shù)字化、傳播和改編等行為的權(quán)利和限制。對(duì)于使用的軟件、元宇宙平臺(tái)或開發(fā)工具，要確保擁有合法的使用授權(quán)，遵守軟件許可協(xié)議，避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

4.2.2 加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)

首先，可以與法學(xué)院合作，定期開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，為項(xiàng)目成員提供法律知識(shí)的普及，包括著作權(quán)、專利、商標(biāo)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律規(guī)范和保護(hù)措施，幫助其了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本概念和原則，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，同時(shí)降低不慎侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)。其次，強(qiáng)化專利申請(qǐng)方面的培訓(xùn)，通過對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行專利檢索、分析、挖掘布局、撰寫等內(nèi)容的培訓(xùn)，可將元宇宙紅色資源服務(wù)開發(fā)及應(yīng)用過程中有價(jià)值的創(chuàng)新點(diǎn)形成專利成果，有效保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。最后，建立監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估考核，以考促學(xué)，督促項(xiàng)目成員加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，確保培訓(xùn)效果。

4.3 以提升讀者體驗(yàn)為目標(biāo)

元宇宙生態(tài)系統(tǒng)打造的沉浸、開放、逼真的虛擬世界給師生帶來了專注且有趣的紅色資源服務(wù)體驗(yàn)，但是如果長期沉浸于元宇宙環(huán)境中可能會(huì)產(chǎn)生生理不適感^［26］，出現(xiàn)眩暈、眼部疲勞、肌肉緊張等健康問題。為此，高校圖書館需從用戶界面和用戶教育兩方面入手，提升讀者體驗(yàn)，優(yōu)化讀者服務(wù)。

4.3.1 設(shè)計(jì)人性化用戶界面

在設(shè)計(jì)元宇宙紅色資源服務(wù)平臺(tái)的用戶界面時(shí)，要充分考慮用戶體驗(yàn)和舒適度，避免過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)，界面應(yīng)簡潔、清晰，確保讀者可快速上手體驗(yàn)。同時(shí)要設(shè)置安全退出機(jī)制，讓讀者可根據(jù)自身情況隨時(shí)退出虛擬環(huán)境。對(duì)于退出操作設(shè)計(jì)，應(yīng)提供醒目的退出按鈕、手勢(shì)和語音等多種退出方式，讓讀者可隨時(shí)觸發(fā)退出操作，確保讀者可以方便快捷地退出虛擬環(huán)境。但為避免誤操作導(dǎo)致不必要的退出，應(yīng)設(shè)置5秒左右的退出倒計(jì)時(shí)，在讀者確認(rèn)退出后，可以設(shè)計(jì)過渡動(dòng)畫，給讀者留下由虛擬世界進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界的緩沖時(shí)間，減少讀者的不適感。

4.3.2 開展系統(tǒng)的用戶教育

高校圖書館可以在元宇宙紅色資源服務(wù)平臺(tái)投入使用之前，開展系統(tǒng)的用戶教育，包括虛擬環(huán)境導(dǎo)覽、設(shè)備操作訓(xùn)練、應(yīng)急反應(yīng)訓(xùn)練等。首先，需要向讀者介紹元宇宙的概念、特點(diǎn)以及應(yīng)用場景，同時(shí)提供虛擬環(huán)境導(dǎo)覽，讓讀者熟悉元宇宙中的虛擬環(huán)境、界面布局、操作方式等，幫助讀者建立對(duì)虛擬環(huán)境的基本認(rèn)知。其次，開展元宇宙紅色資源服務(wù)平臺(tái)操作訓(xùn)練，包括如何進(jìn)行搜索、交互、分享等操作，讓讀者快速掌握服務(wù)平臺(tái)的使用技巧。最后，為了應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，應(yīng)進(jìn)行應(yīng)急反應(yīng)訓(xùn)練，指導(dǎo)用戶如何正確應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的身體不適問題。

5 結(jié)語

隨著元宇宙和圖書館的不斷深入融合，高校圖書館的紅色資源服務(wù)也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。本文聚焦元宇宙在高校圖書館紅色資源服務(wù)方面的應(yīng)用，著重探討其技術(shù)框架、應(yīng)用場景和實(shí)踐路徑，以充分發(fā)揮高校圖書館紅色資源協(xié)同育人功能。通過搭建由基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)與虛擬環(huán)境層、智能計(jì)算與分析層、交互與用戶體驗(yàn)層以及安全與隱私保護(hù)層組成的高校圖書館紅色資源服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)框架，有效打造紅色教育培訓(xùn)和紅色主題服務(wù)兩大類應(yīng)用場景，主要包括學(xué)生教育、教師研修、紅色劇本殺以及軍事游戲4個(gè)具體應(yīng)用場景。針對(duì)這些應(yīng)用場景，文章從內(nèi)容建設(shè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及服務(wù)優(yōu)化等方面提出實(shí)踐路徑，以期為讀者提供高質(zhì)且安全的紅色資源服務(wù)，開創(chuàng)高校圖書館紅色資源服務(wù)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］中國科學(xué)報(bào)：元宇宙如何釋義？一個(gè)熱詞引發(fā)專家研討［EB/OL］.（2022-09-23）［2024-10-05］.http：//www.cnterm.cn/xwdt/mtgz/202209/t20220923_716247.html.

［2］習(xí)近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去［EB/OL］.（2021-05-15）［2024-10-06］.http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2021-05/15/c_1127 4468 59.htm.

［3］WILLIAMS E R.Red collections in contemporary China［J］.British journal of Chinese studies，2021（11）：71-90.

［4］WALL G，ZHAO N R.China′s red tourism： communist heritage， politics and identity in a party state［J］.International journal of tourism cities，2017，3（3）：305-320.

［5］張芝雄，聶明.紅色閱讀空間內(nèi)涵特征、構(gòu)建方向與路徑［J］.中國出版，2021（24）：57-60.

［6］陳元娟.高校圖書館紅色文獻(xiàn)閱讀推廣思考［J］.圖書館研究，2023，53（2）：72-79.

［7］吳素舫，楊雪梅.基于5W傳播模式的高校圖書館紅色文化閱讀推廣路徑探析［J］.圖書館工作與研究，2023（2）：104-112.

［8］上海圖書館東館智慧場景案例介紹：紅色VR騎行［EB/OL］.［2024-10-08］.https：//www.calsp.cn/2022/12/16/bulletin-202212-05/.

［9］湯尚，郭苗苗，孫巧萍.圖像時(shí)代圖書館紅色文化閱讀推廣路徑研究［J］.圖書館研究，2023，53（1）：77-82.

［10］于海洋.圖書館紅色文化空間再造實(shí)踐與服務(wù)創(chuàng)新研究：以江西省圖書館為例［J］.傳媒論壇，2023，6（24）：114-116.

［11］尹婷婷，郭永建，郭丹，等.基于VR技術(shù)的高校紅色文獻(xiàn)資源推薦服務(wù)建模與實(shí)踐研究［J］.新世紀(jì)圖書館，2023（12）：64-69.

［12］鄒阿龍.新時(shí)期高校思政教育的問題和對(duì)策：評(píng)《新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》［J］.教育發(fā)展研究，2024，44（1）：2.

［13］“毛澤東思想專題展”線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程上線 讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感受“思想的力量”［EB/OL］.（2024-03-18）［2024-10-21］.https：//mks.xtu.edu.cn/info/1044/4528.htm.

［14］普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定［EB/OL］.（2017-09-21）［2024-10-21］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm.

［15］【上商思政這五年·思政育人篇】上海商學(xué)院數(shù)字化賦能思政育人成效顯著：“虛擬輔導(dǎo)員”實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在哪里，思想政治工作就要做到哪里”［EB/OL］.（2024-03-18）［2024-10-25］.https：//xwzx.sbs.edu.cn/zhxw/7d55497 2ae064719942bf940083921fd.htm.

［16］全面加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè) 造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍［EB/OL］.（2021-12-07）［2024-10-21］.http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53878/sfcl/202112/t20211207_585340.html.

［17］成桂英，王繼平.課程思政是提高高校教師思想政治工作實(shí)效性的有力抓手［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2019（8）：142-146.

［18］“智慧師訓(xùn)元宇宙”首次發(fā)布應(yīng)用［EB/OL］.［2024-10-21］.https：//cdce.eol.cn/news/358255.html.

［19］馮淑萍.紅色資源融入高校“大思政課”的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2023（7）：110-116.

［20］陳實(shí)，王穎.數(shù)字化時(shí)代紅色文化傳播新載體：以“劇本殺”為例［J］.學(xué)習(xí)與探索，2023（3）：174-181.

［21］劇本殺：不只是游戲［EB/OL］.（2021-09-13）［2024-10-22］.http：//sc.people.com.cn/n2/2021/0913/c345 459-34910738.html.

［22］向瑤，石瑛.隱性教育視域下“紅色劇本殺”融入思想政治教育的路徑探賾［J］.品位·經(jīng)典，2023（8）：93-96.

［23］張躍齡.國產(chǎn)軍事題材游戲發(fā)展現(xiàn)狀及未來展望［J］.軍事文化研究，2022，1（2）：133-140.

［24］文化和旅游部，國家發(fā)展改革委，工業(yè)和信息化部.關(guān)于公布第一批全國智慧旅游沉浸式體驗(yàn)新空間培育試點(diǎn)項(xiàng)目名單的通知［EB/OL］.（2024-02-22）［2024-11-03］.https：//zwgk.mct.gov.cn/zfxxgkml/zykf/202402/t2 0240223_951400.html.

［25］楊學(xué)科.元宇宙的法律挑戰(zhàn)與法律對(duì)策［J］.北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，36（4）：168-177.

［26］冷雄輝，杜平，劉宇，等.心理意象視域下元宇宙教學(xué)賦能高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2024，34（3）：52-62.

作者簡介：

陳裕函（1994— ），女，碩士，館員，任職于湘潭大學(xué)圖書館。研究方向：信息素養(yǎng)教育、圖書館用戶服務(wù)。

彭海霞（1977— ），女，碩士，副教授，任職于湘潭大學(xué)圖書館。研究方向：圖書館用戶服務(wù)。