創新創業教育促進生物技術專業應用型人才培養路徑研究

摘"要：創新創業教育是高校人才培養的重要組成部分，是提升大學生綜合素質的有效方法。為了提升人才培養質量，以生物技術專業為例探討了創新創業教育促進應用型人才培養的路徑。通過學生參加創新創業競賽和教師在教學全過程中融入創新創業訓練環節的實施，來全面提升大學生創新創業能力。實踐表明，創新創業訓練對應用型人才培養具有積極的促進作用，能夠使學生的創新創業能力得到全面提升，人才培養效果顯著，在相關專業能夠起到推廣和示范作用。

關鍵詞：創新創業；能力培養；生物技術；應用型人才；培養路徑

Research"on"the"Cultivation"Path"of"Applied"Talents"for

Biotechnology"Major"with"the"Innovation"and"Entrepreneurship"Education

Shen"Jian"Liu"DeJiang"Xue"Chunmei"Cong"Huiying"Tian"Lijuan

College"of"Biology"and"Agriculture，Jiamusi"University"HeilongjiangJiamusi"154007

Abstract：Innovation"and"entrepreneurship"education"is"an"important"part"of"college"personnel"training，which"is"an"effective"way"to"improve"the"comprehensive"quality"of"college"students.In"order"to"improve"the"quality"of"personnel"training，this"paper"discusses"the"path"of"innovation"and"entrepreneurship"education"to"promote"the"training"of"applied"talents"by"taking"biotechnology"major"as"an"example.Through"the"implementation"of"participating"in"innovation"and"entrepreneurship"competition"and"integrating"innovation"and"entrepreneurship"training"in"the"whole"teaching"process，the"innovation"and"entrepreneurship"ability"of"students"can"be"comprehensively"improved.Practice"has"shown"that"innovation"and"entrepreneurship"training"has"a"positive"role"in"promoting"the"training"of"applied"talents，which"can"comprehensively"improve"the"students'"innovation"and"entrepreneurship"ability.The"talent"training"effect"is"remarkable，which"can"play"a"role"of"popularization"and"demonstration"in"related"majors.

Keywords：Innovation"and"entrepreneurship；Ability"cultivation；Biotechnology；Applied"talents；Cultivation"path

全面提升高校人才培養質量，提高大學生綜合素質，增強大學生就業競爭力，是當代高校改革發展的主要目標［12］。創新創業教育是高校人才培養的重要組成部分，是提升大學生綜合素質的有效方法。2018年教育部提出，以創新創業教育改革為高等教育綜合改革突破口，推動創新創業教育與專業教育的緊密結合［3］。2019年教育部強調，深化創新創業教育改革，挖掘各類課程、各個環節的創新創業教育資源，提高全國大學生創新創業整體水平［4］。近年來，在政府相關部門的支持下，我國高校的創新創業教育發展迅速，成效顯著。

通過創新創業教育培養學生的創新創業能力，提高學生的綜合素質，將所學知識轉化為解決實際問題的能力，這是應用型人才培養的有效途徑之一［56］。如何在人才培養過程中全方位融入創新創業教育，提升大學生創新創業能力是教育工作者值得深思的問題。在我校提出建設高水平應用型大學目標的當下，應用型人才培養模式成為各專業重點研究內容。本文以我校生物技術專業人才培養為例，通過學生參加創新創業競賽和教師在教學全過程中融入創新創業訓練環節的實施，探討創新創業教育在應用型人才培養中的新模式，以期為同類院校相近專業應用型人才培養提供參考。

1"創新創業教育實施路徑探索

1.1"創建創新創業育人機構，統領創新創業工作開展

為了更好地實施創新創業教育，學校成立了創新創業學院，統一負責大學各二級學院創新創業課程教學和各級各類創新創業項目、競賽的申報及輔導等工作。創新創業學院聘請“雙創”工作經驗豐富的教師為全校授課，我院生物技術專業開設了“大學生創新創業”“生物行業創新創業案例分析”等課程，通過創新創業課程教學，使學生初步了解創新創業相關理論知識，激發學生創新創業的興趣。通過創新創業學院定期組織“雙創”項目和競賽的申報及輔導工作，學生學習到了項目書的寫作方法、PPT制作方法、答辯中注意事項等內容，學生各方面能力得到極大鍛煉與提升。在創新創業項目與競賽的開展過程中，學生的獨立思考能力和科學研究能力得到培養與鍛煉，為畢業后就業打下堅實基礎。在創新創業學院統一的組織和管理下，我校創新創業工作有組織地穩步開展。近年來我校“雙創”成果顯著，項目及競賽獲獎數量逐年升高，質量逐年提升，每年均獲得多項國家級“雙創”項目及獎項等。

1.2"制定獎勵政策，促進“雙創”工作開展

“雙創”工作的開展需要廣大師生的積極參與，但由于“雙創”工作耗時較長，一個項目的完成一般需要2年的時間，一項競賽的完成也需要幾個月，甚至一年的時間，這就需要師生在常規工作和學習之外投入較大的精力去完成，這也就成為師生參與率低的主要原因。為了提高教師及學生參與“雙創”工作的積極性，學校設立了一系列獎勵措施，包括每年批準成立一定數量的名師工作室，提供資金支持，旨在發揮教師在創新創業方面的引領作用。設立競賽庫（部分生物技術專業學生競賽庫情況見下表），將競賽劃分等級，明確按照等級對競賽獲獎的同學及指導教師給予一定獎金及工作量獎勵。同時，學生在研究生推免時，“雙創”項目和競賽獲獎也會成為加分項。在一系列獎勵政策的激勵下，師生參與“雙創”工作的積極性大大提高，學生的各方面能力得到了培養與鍛煉。

1.3"專業教學全方位融入創新創業訓練

在專業人才培養過程中，學校要求從培養方案制定、課程大綱撰寫到課程教學需考慮如何全方位融入創新創業訓練內容。在培養方案制訂時，各專業要結合專業特點設置創新創業類課程；在課程大綱撰寫時，授課教師要結合課程內容，融入相關創新創業訓練內容；在課程教學中要采用多種方法，靈活將創新創業內容與專業課內容有機結合，全方位提高學生的創新創業能力。

為了促進創新創業教育與專業教育協同發展，推動創新創業教育賦能學校高質量應用型人才培養，學校組織開展“專創融合”特色示范課程建設工作，欲打造一批具有創新性和引領性的高質量專創融合課程。在理論課教學中，需要教師提前根據授課內容準確融入創新創業訓練內容，融入內容可以是教師的科研項目實踐，也可以是生產企業的實際案例等。同時在授課中靈活采用多種教學方法，打破傳統教學模式，以學生為中心，采用多樣化教學模式，強化案例分析，培養創新精神；利用現代技術，建設在線課程，提供靈活學習方式，激發學生自主性學習與體驗式學習，充分調動學生的學習積極性，培養學生運用所學專業知識解決實際問題的能力。在實驗課教學中，學校鼓勵教師開設綜合性、設計性實驗，讓學生參與到實驗設計中，通過自行設計完成實驗來初步培養學生的科學研究能力。同時在全校范圍內開設開放性實驗，全校各專業學生均可根據興趣選擇參與。開放性實驗的開設，不僅開闊了同學們的視野，也為各專業學生交叉融合學習提供了機會，充分發揮了我校作為綜合性大學的優勢。在專業實習環節，為學生提供實習單位，使學生有機會接觸到生產一線。通過到乳制品廠、啤酒廠、藥廠、食用菌生產企業等單位實習，培養學生將大學所學專業知識轉化為解決實際問題的能力。同時通過實習認識到自己知識儲備與工作能力等方面的欠缺，在行業導師的指導下，明確努力方向，使各方面能力得到提升。在最后的畢業論文環節，專業要求所有學生均需開展試驗研究，學生進入實驗室，從論文選題到開展試驗研究，從數據獲取到論文寫作完成，學生的創新創業能力得到了極大的鍛煉，為學生繼續深造學習及就業工作打下良好的基礎。

1.4"組織學生參加創新創業競賽

為了提升學生的創新創業能力，我們組建科研小組，圍繞專業方向開展科學研究。低年級同學進入實驗室后先進行各種實驗儀器使用方法的學習，在研究生同學的幫助下學習文獻檢索方法及綜述論文寫作方法。然后會在指導教師的指導下，選擇研究方向，獨立設計試驗，完成試驗研究工作。當學生能力達到要求，鼓勵學生參加各種創新創業及學科競賽。通過科研小組的學習與鍛煉，學生們的科研能力得到了極大的提高，為學生就業及研究生學習階段打下了堅實的基礎。

近些年生物技術專業同學主要參加的競賽有“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、大學生生命科學競賽、大學生電子商務“創新、創意及創業”競賽等。通過師生的共同努力，我院學生獲得了多項省級及國家級獎項，通過參加競賽，學生各方面能力都得到了提升。參與創新創業競賽，不僅是同學們提高科研能力，提升綜合素質的機會，也是培養應用型人才非常有效的路徑之一。

2"創新創業教育實施效果

近年來，通過創建創新創業育人機構、制定獎勵政策支持“雙創”工作開展、專業教學全過程融入創新創業訓練、課后組織學生參加創新創業競賽等創新創業教育過程的實施，我校創新創業教育成效顯著，師生參與度顯著提升。從“雙創”項目及競賽獲獎數量看，出現逐年增加的趨勢，且質量也越來越高，省級和國家級項目及獲獎層出不窮。通過近5年生物技術專業畢業生跟蹤調查發現，在校期間參與科研小組，積極參與創新創業競賽的同學，95%的同學都通過保研或考研的方式選擇繼續研究生學習深造。這說明本科學習階段，創新創業教育對學生堅定專業學習信念具有非常重要的作用，激發了學生專業學習熱情。同時，由于參與過科學研究，進行過創新創業訓練，學生具備了研究生要求的基本素質，在研究生保送及入學考試中也占有極大優勢。那些不愿意繼續深造學習而選擇直接就業的同學，也由于“雙創”工作的培養體現出了競爭優勢，學生的實踐能力及創新思想也正是職場需要的素質能力之一。

3nbsp;問題與反思

近年來，國家針對創新創業教育的深入推進，出臺了多項文件和規定［7］，全國各高校積極響應。通過多年的實施，我國創新創業教育得到了長足發展，但在實施過程中仍然存在一些問題需要思考解決。從我校各專業創新創業工作開展看，主要存在以下問題，應該在日后的工作中引起重視，加以解決。（1）創新創業教育理論課程與專業課程缺少協同性，學生學習積極性不高，教學效果不理想。創新創業課程設置不能千篇一律，應結合各專業特點，從學生感興趣的方向開設課程。（2）專業教師理論能力強，實踐應用能力差，師資隊伍素質有待提高。為了解決這一問題，學校可以聘請工廠、企事業單位實踐經驗豐富的技術人員作為行業導師，與校內專業教師一起共同培養學生，雙方優勢互補，定能收到良好的效果。（3）指導教師人數少，實驗室空間有限，不能滿足全體同學深入開展創新創業能力訓練的需求。為解決這一問題，各專業可以實施導師制，在低年級時將學生劃分到各位教師名下，整個本科學習階段由指導教師負責“雙創”工作的開展及畢業論文工作。這樣就可以使全體師生動起來，形成制度，養成習慣，逐漸走上以創新創業教育促進專業人才培養的道路。

結語

創新創業教育以培養學生創新精神和創業思維為重要目標，通過專業知識教學和學科實踐鍛煉相結合，對學生良好的學習習慣的養成和學習視野的開闊有重要的作用［8］。實踐表明：通過創建創新創業育人機構、制定獎勵政策支持“雙創”工作開展、專業教學融入創新創業訓練、組織學生參加創新創業競賽等創新創業教育過程的實施，可有效提升“雙創”人才質量，提升學生就業能力，是應用型人才培養的有效途徑之一。在今后的工作中，學校應該發揮綜合性大學的優勢，加強多學科的交叉融合，為社會培養更多高素質的應用型人才。

參考文獻：

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［7］教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見［J］.中國高等教育評估，2019（4）：6569.

［8］田秋麗，劉戰合，王菁.面向多學科融合的競賽驅動式雙創人才培養模式探索［J］.科教導刊，2023（33）：7174.

基金項目：黑龍江省2022年度高等教育本科教育教學改革項目（SJGY20220457）

作者簡介：申健（1979—"），女，漢族，吉林輝南人，博士，副教授，研究方向：生物學教學方法研究。