高中語文詩歌教學創新策略研究

隨著新課程改革的推進，審美教育的重要性日益凸顯，詩歌教學成為提升學生審美能力的關鍵環節。然而，當前詩歌教學方法單一，學生興趣不足。本文提出高中語文詩歌教學的一些創新策略，以期為教學研究提供參考。課堂教學中，受傳統模式的影響，使自主、合作、探究的學習方式流于形式，詩歌教學方法單一，缺乏靈活性。因此，優化詩歌教學策略，成為亟待解決的問題。

一、以情感助力詩歌教學

詩歌語言精煉，通過短短幾十個字表達作者情感。理解詩歌內涵，需通過形象化手段激發學生情感。例如，教學李白的《蜀道難》時，播放“汶川地震”道路中斷的視頻，使學生驚嘆蜀道之難。通過內容形象化，激發學生情感，深化理解。詩歌教學中，以情感助力教學，有助于學生在共鳴中提高學習效率。

二、以群文閱讀觀助力詩歌教學

傳統單篇教學易造成詩歌閱讀碎片化。采用群文閱讀法，系統化展開詩歌教學，提高閱讀量和鑒賞能力。例如，教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，引入《江城子·十年生死兩茫?！?，通過對比分析，幫助學生立體認識作者。群文閱讀法注重整體性，提升學生鑒賞水平。通過多篇詩歌的對比鑒賞，學生對詩歌、詩人有更全面的認識。

三、以寫作助力詩歌教學

寫作是宣泄情感的方式。引導學生進行詩歌仿寫、創作及詩評寫作，培養創作熱情。例如，仿寫《大堰河，我的保姆》細節描寫，提高學生對詩歌感情的理解和寫作能力。通過寫作訓練，學生對詩歌的理解更深入，寫作能力得到提升。在學習《定風波·莫聽穿林打葉聲》后，要求學生從意象、手法、情感等角度寫一篇詩歌評論文章。通過這一活動，落實了“自主、合作、探究”的學習方式，學生成為了學習的主體，提高了學生學習詩歌的成就感。

四、以課外資源助力詩歌教學

近年來，中央電視臺推出的古詩詞節目，以獨特方法解讀詩歌，吸引學生眼球。教師可節選節目中與所授詩歌相關的內容播放，豐富課堂內容。這些節目深受學生的喜愛，教授們也成了這些年輕學生的偶像，學生們普遍反映通過觀看這些節目可以學到比課堂中更加豐富的知識。

創新詩歌教學策略，可擴大學生閱讀視野，加強思維能力。通過情感、群文閱讀、寫作和課外資源等創新策略，詩歌教學將更有效，激發學生學習興趣和成就感?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，通過創新詩歌教學的策略，可以擴大學生在詩歌方面的閱讀視野，提高語文詩歌鑒賞的效率。