筑夢之旅?場館科普入社區(qū)

科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。其中，科學(xué)普及是將科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想傳播給公眾的過程。它不僅是提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，也是推動科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。俗話說，終身學(xué)習(xí)在社區(qū)，科學(xué)傳播在基層。“科普進(jìn)社區(qū)”是科普場館踐行科普惠民初心使命的必由之路，同時也是科普場館打造自身特色科普品牌的良好契機。現(xiàn)嘗試以上海科技館在閉館升級后的“科普進(jìn)社區(qū)”相關(guān)實踐為例，探索科普場館在主動向外延伸傳播科學(xué)知識的過程中，如何更好地為社區(qū)這一受眾主體提供個性化科普服務(wù)，加快提升科普能級，在新時代新征程上創(chuàng)造科技館高質(zhì)量發(fā)展的新業(yè)績、新答卷。

上海基層科普工作的相關(guān)概述

基層科普作為科普工作的重要組成部分，在縣（市、區(qū)）級及以下地方發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是在2011年以來，社區(qū)居民被列入全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃的重點人群后，社區(qū)科普更是成為社會科普的主要陣地。

新時期城市社區(qū)科普創(chuàng)新發(fā)展離不開相關(guān)政策法規(guī)的良好引導(dǎo)。隨著社會的進(jìn)步，《社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）》《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2011—2015年）》《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》《中國科協(xié)關(guān)于加強城鎮(zhèn)社區(qū)科普工作的意見》《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)公共服務(wù)綜合信息平臺建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及《城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2016—2020年）》等相關(guān)政策文件陸續(xù)出臺，從根本上將社區(qū)科普與社區(qū)服務(wù)體系、社區(qū)治理現(xiàn)代化建設(shè)在總體部署上進(jìn)行了對接，并對開展提升社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)工作給出了方向性指導(dǎo)和戰(zhàn)略性規(guī)劃。良好的政策法規(guī)為提升城市社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)工作指明了方向，也賦予了這項具有深遠(yuǎn)意義的工作更多精神使命。

目前，上海基層科普工作已經(jīng)成為全市科普工作中最鮮活、最具生命力的有機組成部分；各大科協(xié)組織、基層單位作為工作開展的主體，正積極推進(jìn)科普工作的社會化、經(jīng)常化、制度化，在貫徹落實國家及上海關(guān)于加強科普工作的各項政策法規(guī)中發(fā)揮著重要作用，成為提高公民科學(xué)文化素質(zhì)的最廣泛、最豐富、最深厚的基礎(chǔ)力量。

近年來，市科協(xié)在市委組織部的關(guān)心指導(dǎo)下，深入實施《關(guān)于加強黨建引領(lǐng)基層科協(xié)建設(shè)的意見》，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)科普資源和科普服務(wù)向基層下沉，打造老百姓家門口的精神家園。市科協(xié)堅持需求導(dǎo)向，以社區(qū)居民教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等民生關(guān)切為切入點，以打造“社區(qū)書院”基層科普服務(wù)作為“黨建+科建”的落地新模式，通過共建共治共享全市各區(qū)現(xiàn)有各類基層活動場所，把科普工作主動嵌入、融入城市基層黨建工作體系。

同時，各區(qū)科協(xié)和街鎮(zhèn)在推進(jìn)社區(qū)科普建設(shè)工作中，充分展現(xiàn)了其因地制宜、立足自身特點的創(chuàng)新精神。通過主動適應(yīng)本區(qū)域的特性和多層次需求，針對不同人群的特點，探索了多樣化的落地建設(shè)模式。這些模式不僅豐富了社區(qū)科普的內(nèi)涵，也提升了科普工作的針對性和實效性。目前，上海的社區(qū)科普模式主要分為“片區(qū)綜合服務(wù)模式”“專業(yè)主題分類模式”“重點人群分類模式”三種，在這三種建設(shè)模式下，持續(xù)涌現(xiàn)出“家門口科學(xué)社”“科普農(nóng)家會”“科學(xué)咖啡館”“科技會客廳”等個性化子品牌，傳遞了服務(wù)民生和服務(wù)社會的溫度、溫情、溫暖，充分展現(xiàn)了社區(qū)科普建設(shè)工作的創(chuàng)新活力。

上海科技館“科普進(jìn)社區(qū)”系列活動的實踐研究

細(xì)分崗位職能，定制分眾化科普“菜單”

上海科技館“科普進(jìn)社區(qū)”系列活動是上海科技館“科普五進(jìn)”品牌活動下的一項分支，在2023年3月上海科技館閉館后進(jìn)入高速發(fā)展期，正逐漸成長為上海科技館科普教育活動中不可或缺的重要組成部分。自上海科技館正式進(jìn)入閉館更新改造階段后，原本依托場館開展的各項科普活動開始積極向外“走出去”，整合科學(xué)課程、科學(xué)表演、科普影視作品、科普游戲等各類優(yōu)質(zhì)場館科普資源，通過“科普五進(jìn)”精準(zhǔn)輸送至學(xué)校、社區(qū)、場館、鄉(xiāng)村和商圈，重點面向鄉(xiāng)村、特殊群體，持續(xù)為社會提供優(yōu)質(zhì)的展示教育服務(wù)與科學(xué)體驗，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的提升。

相較于其他場景，“科普進(jìn)社區(qū)”的活動受眾既有普遍性又具備一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。例如，如果以所在的街道位置為劃分條件，此時社區(qū)中的活動受眾由于居住的地理位置比較相近，往往有較強的地域性，且在年齡分布上也多集中在60歲以上的老人和學(xué)齡前兒童。此外，社區(qū)開展科普活動的效果在一定程度上，也與開展活動的時間有較強的關(guān)聯(lián)性。例如，在寒暑假期間前往社區(qū)開展科普活動，則受眾絕大多數(shù)為居住在該社區(qū)的學(xué)生群體；而若是在工作日前往社區(qū)開展科普活動，則受眾大部分為居住在該社區(qū)的老年群體。

因此，過去在場館中面向全年齡段觀眾實施的科普活動不能簡單地以“拿來主義”的方式直接送入社區(qū)，必須對已有的科普資源進(jìn)行梳理、整合、優(yōu)化，根據(jù)社區(qū)人群的分眾化特點，輸送有針對性的科普資源，才能將科普惠民的初衷與使命落到實處。

為此，上海科技館首先對閉館后展教中心的組織架構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，成立了線下教育組，專職負(fù)責(zé)開展“科普五進(jìn)”相關(guān)活動。該組職工人數(shù)15人，其中“90后”員工7人，全部在市級及以上的科普大賽中獲得過獎項，且具備豐富的場館科普活動實施經(jīng)驗。閉館后，線下教育組首先針對原有的場館科普資源進(jìn)行梳理與篩選，刪去只能借助場館特殊場景或展品開展的科普活動，再綜合考慮科普活動的主題科學(xué)性、道具便攜性、互動趣味性，最終形成一份“科普進(jìn)社區(qū)”活動清單。

“科普進(jìn)社區(qū)”活動清單中每個節(jié)目的時長均為30—40分鐘左右，過短則顯得倉促，過長則顯得冗余。清單中設(shè)置了三類針對不同受眾、各有側(cè)重的科普活動，包括科學(xué)表演3個，側(cè)重于實驗的效果展示與觀眾的互動體驗，適合在受眾主體以學(xué)生為主的社區(qū)中實施；科學(xué)短課程3個，側(cè)重于科學(xué)原理的層層解析，并通過健康、生態(tài)等生活化的科普主題拉近與社區(qū)受眾的距離，適合在受眾主體為老年人或高年級學(xué)生的社區(qū)中實施；科學(xué)DIY活動2個，側(cè)重于在動手過程中體驗科學(xué)，并給予受眾充分的空間發(fā)揮創(chuàng)意，綜合評估社區(qū)受眾的接受能力后，決定是否選擇該活動。

將原本歸屬于不同業(yè)務(wù)小組的科普資源在閉館后進(jìn)行重新梳理、整合，形成一份能適應(yīng)分眾化社區(qū)群體的科普“菜單”，再由展教中心內(nèi)部的“科普五進(jìn)”對接人將這份“菜單”給到社區(qū)對接人進(jìn)行選擇，這樣就能形成良性的科普供需關(guān)系，從源頭上直接提升科普效能。

突破常規(guī)思維，拓展社區(qū)邊界

通常來說，“科普進(jìn)社區(qū)”活動的常規(guī)場地一般是各個社區(qū)的活動中心、科普驛站、科學(xué)小屋等，通過事先發(fā)布活動通知，招募當(dāng)天參與活動的社區(qū)人員，并設(shè)定一定的名額限制。通過這樣的方式開展社區(qū)活動能保證參與人數(shù)，且自發(fā)報名的社區(qū)群眾一般參與活動的積極性較高，能取得較好的科普效果。

然而，在實踐中，通過報名的方式組織的科普活動往往更適用于科學(xué)表演類與科學(xué)DIY類科普資源。這些活動能在一個固定空間中，通過30—40分鐘的講解、表演、道具演示、動手體驗等方式，圍繞一個或多個科學(xué)原理進(jìn)行闡釋，這些科學(xué)原理往往環(huán)環(huán)相扣，層層深入，具有一定的連貫性。而對于科學(xué)短課程而言，它脫胎于原本在展區(qū)中實施的品牌活動“科學(xué)列車”，針對“科普進(jìn)社區(qū)”的具體情況，選取了其中三個課程進(jìn)行改編。在實施過程中，科學(xué)老師通過中小型道具的演示與互動，短、平、快地闡明一個或幾個簡單易懂的科學(xué)原理。對社區(qū)受眾來說，科學(xué)短課程的參與門檻較低，即使是學(xué)齡前兒童和老年人往往也能看懂實驗現(xiàn)象，聽懂背后的科學(xué)原理，且科學(xué)短課程每個環(huán)節(jié)相對獨立，社區(qū)受眾在任意時間點加入活動均能有所收獲。

基于此，上海科技館將“快閃”的活動理念引入“科普進(jìn)社區(qū)”活動。“快閃”指的是一種新興的行為藝術(shù)形式，起源于網(wǎng)絡(luò)，并逐漸成為人們現(xiàn)實生活中的一種創(chuàng)意表達(dá)方式。它通常指一群人在特定的時間、地點，突然聚集起來進(jìn)行某種特定的行為或表演，如跳舞、唱歌、朗誦等，然后在短時間內(nèi)迅速解散，仿佛從未存在過一樣。科學(xué)短課程非常適合在社區(qū)的空曠場地以“快閃”的形式實施，打破了原本社區(qū)的受眾限制，通過精彩的實驗演示與解說，吸引社區(qū)人員自發(fā)參與科學(xué)活動，并鼓勵受眾在過程中親自動手參與簡單的實驗操作，從而獲得更好的科學(xué)體驗。

自2023年6月以來，上海科技館的線下教育團隊在上海世紀(jì)廣場共開展了“科奇CLUB”閃演活動十余場，受眾累計達(dá)6000余人次。為保證科普節(jié)目的效果，團隊將視覺效果與聽覺效果相結(jié)合，特別攜帶四足機器人至廣場上的開闊場地進(jìn)行機器人表演，機器人完美演繹了太空步、站立作揖、后空翻等高難度動作，獲得了現(xiàn)場觀眾的一致好評。而“懸浮”乒乓球、會“跳舞”的芝麻顆粒、聲音魔法秀等既新奇有趣又蘊藏著科學(xué)原理的科學(xué)小實驗，更讓觀眾們流連忘返，紛紛駐足參與這非同一般的科普閃演活動。

通過“科普+快閃”這一全新社區(qū)科普活動形式的有益探索，上海科技館線下教育團隊正在探索一條打破社區(qū)邊界、擴大科普范圍的發(fā)展路徑。因為無界，所以無限，突破傳統(tǒng)思維模式、創(chuàng)新發(fā)展路徑的嘗試與實踐會讓“科普進(jìn)社區(qū)”活動煥發(fā)新的生命力。

打造特色品牌，賦能融合型科普惠民

習(xí)近平總書記指出：“要加強國家科普能力建設(shè)，深入實施全民科學(xué)素質(zhì)提升行動，線上線下多渠道傳播科學(xué)知識、展示科技成就，樹立熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的社會風(fēng)尚。”因此，對于科普工作者來說，在工作中必須堅持以人為本，強調(diào)科普惠民的公益屬性，讓科學(xué)更好地服務(wù)人們的生產(chǎn)生活，正是科普的價值所在。

在“科普進(jìn)社區(qū)”活動的實施過程中，上海科技館線下團隊特別將目光延伸至特殊人群。作為社會中的弱勢群體，他們不僅需要衣食起居等基本生活方面的照顧，同樣也有精神文化方面的需求。因此，上海科技館線下教育團隊多次走進(jìn)社會福利院、敬老院、輔讀學(xué)校等社區(qū)組織，用科普的力量點亮特殊群體的心靈之光。

由于特殊人群的情況各不相同，因此，線下教育團隊在出發(fā)前必須針對每次活動的不同對象重新調(diào)整科普內(nèi)容與活動形式。團隊積極進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對原有課程進(jìn)行針對性改編，仔細(xì)推敲科普活動的所有環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)科學(xué)性、通俗性、可實施性的平衡。例如，在上海市浦東新區(qū)輔讀學(xué)校開展科學(xué)DIY課程《我的動物朋友》時，團隊特別選取了長頸鹿、大象等兒童易于識別的動物作為熱縮片圖樣，并將其外部線條進(jìn)行圓潤化處理，便于孩子們完成力所能及的勾勒、填色。同時，為保證課程的科學(xué)性，科學(xué)老師生動形象地講解了熱縮片的形變原理，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中不同材料的不同特性。

線下教育團隊走進(jìn)養(yǎng)老院這一特殊社區(qū)時，在科普主題的選擇和改編上下足了功夫，精心篩選，聚焦老年人感興趣的熱點話題，選擇了健康養(yǎng)生類科學(xué)短課程《“肺”常健康》。科學(xué)老師還在課程中為老年人添加了“專屬配料”，特別增加了縮唇呼吸鍛煉的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)老年人通過日常小練習(xí)提高心肺耐力。當(dāng)科學(xué)老師發(fā)現(xiàn)部分老年人聽不懂普通話時，他們立刻進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)整，改用滬語為老年人上課。科學(xué)老師必須在極短的時間內(nèi)，將平時爛熟于心的科學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為滬語，而對于一些難以用滬語表達(dá)的科學(xué)名詞，則通過打手勢、作比喻的方式幫助老年人理解。

科普是一項有溫度的公益事業(yè)，在為社區(qū)中的特殊人群提供物質(zhì)關(guān)懷的基礎(chǔ)上，“科普進(jìn)社區(qū)”活動將觸角延伸到他們當(dāng)中，讓他們的精神世界得到涵養(yǎng)滋潤，從而使其更好地融入社會大家庭。同時，上海科技館線下教育團隊也在這一過程中逐步積累寶貴經(jīng)驗，探索如何為特殊人群提供精細(xì)化服務(wù)，創(chuàng)造更多元、更包容、更有溫度的科普服務(wù)體驗。

結(jié)論與展望

在《上海市建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心“十四五”規(guī)劃》中，將科創(chuàng)中心規(guī)劃、科技規(guī)劃與科普規(guī)劃三者緊密結(jié)合，這體現(xiàn)了上海市對科學(xué)普及工作的高度重視和高瞻遠(yuǎn)矚。通過三者的整合，上海市政府旨在構(gòu)建一個全方位、多層次、立體化的科技創(chuàng)新與科學(xué)普及體系，以推動城市科學(xué)文化的繁榮發(fā)展，并努力打造全國科普高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿。這不僅是上海推動科技創(chuàng)新和科學(xué)普及工作的重要舉措，也是構(gòu)建城市科學(xué)文化、打造全國科普高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿的關(guān)鍵一步。基于此政策背景，科普場館必須積極探索如何讓優(yōu)質(zhì)場館資源走進(jìn)社區(qū)、走向居民，為提升全民科學(xué)素質(zhì)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

同時，在推動科技創(chuàng)新和科學(xué)普及的過程中，基層科普能力建設(shè)顯得尤為重要。基層科普能力的提升，直接關(guān)系到公眾科學(xué)素質(zhì)的提高，以及科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。上海科技館不僅是一座科學(xué)技術(shù)博物館，還是上海市最主要的科普教育基地和精神文明建設(shè)基地，深受青少年和市民歡迎，是國家一級博物館，因此，其必須在新時期肩負(fù)起以科普賦能社區(qū)建設(shè)的時代使命。良好的科學(xué)普及能夠增強公眾對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知和理解，還能夠培養(yǎng)其科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力。通過基層科普能力建設(shè)，將科學(xué)知識普及深入到社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)和農(nóng)村等基層單位，使公眾更加熟悉和掌握科學(xué)技術(shù)知識，提升科學(xué)素質(zhì)，形成崇尚科學(xué)、尊重創(chuàng)新的社會氛圍。

利用上海科技館閉館改造的契機，首先，上海科技館展教中心通過內(nèi)部機構(gòu)改革重新調(diào)整崗位職責(zé)，設(shè)立專人專崗全鏈條推進(jìn)“科普進(jìn)社區(qū)”活動，并從源頭完成了科普資源的優(yōu)化升級，為提供精準(zhǔn)個性化社區(qū)科普服務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。其次，在“科普進(jìn)社區(qū)”活動開展過程中，團隊成員充分發(fā)揮主觀能動性，邊總結(jié)經(jīng)驗邊思考創(chuàng)新發(fā)展模式，將時下流行的“快閃”理念融入社區(qū)科普活動，有效提升科普服務(wù)等級。最后，為凸顯科普惠民的場館使命，將“科普進(jìn)社區(qū)”系列活動打造成具有場館特色的科普品牌項目，團隊聚焦為特殊人群提供精準(zhǔn)科普服務(wù)，以科普之光點亮特殊人群的精神世界。

2022年，全國第十二次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，上海市民具備科學(xué)素質(zhì)的比例高達(dá)26.18%，位居全國前列，達(dá)到了國際創(chuàng)新型城市水平。上海科技館繼續(xù)響應(yīng)時代召喚，順勢而為、因勢利導(dǎo)，在“科普五進(jìn)”的大框架下積極探索符合時代發(fā)展需求、滿足人民精神文化需要、彰顯科普場館品牌特色的“科普進(jìn)社區(qū)”活動模式，踐行了“人民城市人民建、人民城市為人民”的重要理念。

（作者單位：上海科技館）