中華優秀傳統文化融入習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的實現路徑探究

[摘 要]“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”將中華優秀傳統文化融入習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中有著重要的意義。本文旨在通過文化特性和時代特征明晰中華優秀傳統文化融入思政課教學的戰略屬性、政治屬性和價值遵循，以“第二個結合”為指導原則、以“雙創”理論為行動指南，在深挖用好文化資源、善用“大思政課”，以及拓展網絡育人空間方面探討融入路徑。

[關鍵詞]中華優秀傳統文化；習近平新時代中國特色社會主義思想概論；思政課

中華民族偉大復興進入關鍵時期，對身處百年未有之大變局的新時代青年提出了更高要求。而習近平新時代中國特色社會主義思想堅持把馬克思主義基本原理同中國實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，做出符合中國實際和時代要求的正確回答。所以，為了不斷提升習近平新時代中國特色社會主義思想概論（以下簡稱“概論”） 課程的實效性，增強精神感召力和時代偉力，努力培養更多聽黨話、跟黨走，擔當民族復興大任的新時代青年，就必須從中華優秀傳統文化中汲取力量源泉和養分，有效融入課程當中。

一、中華優秀傳統文化融入“概論”課程的必要性

（一）從文化持續性看中華優秀傳統文化融入“概論”課程的價值遵循

馬克思主義指出，廣義的文化是指人類的社會實踐活動及其產物，即人類在物質、精神和制度等方面的創造性活動及其結果[1]。中華優秀傳統文化作為文化的一部分，同樣隨著人類實踐產生、形成并發展，具有連續性的特性。中華民族始終以“茍日新、日日新、又日新”的精神不斷創造物質文明和精神文明，習近平新時代中國特色社會主義思想正是在不斷豐富、創新中華優秀傳統文化的內涵中發展而來，所以二者在人民性的立場、與時俱進的革命性和放眼人類的遠大理想上有高度契合性和延續性。

中華優秀傳統是習近平新時代中國特色社會主義思想植根的文化沃土，融入“概論”課程教學中是保障中華文化連續性發展、全面深入了解中華文明、延續中國精神的有效途徑。習近平新時代中國特色社會主義思想把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價值觀念融通起來，以培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗新時代青年為目標，這同中華優秀傳統文化所包含的愛國情懷、開拓進取、團結奮進等精神追求一脈相承，正如習近平總書記在文化傳承發展座談會上指出：“如果不從源遠流長的歷史連續性來認識中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現代中國，更不可能理解未來中國。[2]”正所謂知所來才知未來，講好“概論”課程中新理念新思想新戰略的精神源泉，就必須牢牢把握中華文明連續性特點。

（二）從百年變局看中華優秀傳統文化融入“概論”課的戰略屬性

世界正處于百年未有之大變局之中，信息技術迅猛發展，意識形態斗爭仍然嚴峻，各國文化交融交鋒復雜多變，思想文化力量在綜合國力競爭中的戰略地位更為凸顯。國際上，隨著中國綜合國力的增強和國際地位的不斷提升，世界上出現了“中國威脅論”的論調，并肆意歪曲中國的歷史和文化，其中，以西方為代表的“文化沖突論”仍然占據著主流思想。受“零和博弈”思維的影響，西方將中國的文化傳播和發展狹隘地等同于西方文化“崛起之路”。從國內看，社會思想觀念日益多樣，社會價值取向日益多元，各種社會思潮紛繁復雜。

習近平新時代中國特色社會主義思想是21世紀的馬克思主義，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，回答了世界之問、時代之問、人民之問。用中華優秀傳統文化滋養“概論”課程教學，在教學實踐中創新中華優秀傳統文化內涵，對于加快構建中國的話語和敘事體系，進一步提升中國國際影響力、話語說服力，以及國際輿論引導力，展現新時代中國的大國形象，打破西方話語霸權具有重要意義。所以，從當今世界以文化為核心競爭力的國際局勢上看，將中華優秀傳統文化于潤物無聲中融入“概論”課程之中，以強大的歷史穿透力、文化感染力培養青年踐行社會主義核心價值觀，具有彰顯中國特色、堅定文化自信的戰略意義。

（三）從文化主體性看中華優秀傳統文化融入“概論”課的政治屬性

習近平總書記指出：“任何文化要立得住、行得遠，要有引領力、凝聚力、塑造力、輻射力，就必須有自己的主體性。[3]”有了文化主體性，就有了文化意義上的堅定自我和文化自信。文化為人所創造，就其本質而言，內含著人是文化的主體思想。文化擴大了人的認識主體性，這種認識是一個民族對于自身實踐的認知和發展，促使認識在文化“遺傳”基礎上發展。

習近平新時代中國特色社會主義思想，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，是中華民族文化主體性最有力的體現，是中華文化和中國精神的時代精華。其中，習近平文化思想充分展現了中華民族獨有的文化主體特性，形成了引領時代的強大文化力量。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和中國社會主義制度、全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興，立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。從文化的主體性這一點上看，將中華優秀傳統文化融入“概論”課程教學之中，在彰顯國家和民族自我標識、引導學生堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”方面上具有政治意義。

二、中華優秀傳統文化融入“概論”課程的實現路徑

“知標本者，萬舉萬當；不知標本，是謂妄行。”中華優秀傳統文化融入“概論”課程是時代之喚、是現實之需，但融入并非生搬硬套地加入其中，在融入過程中要遵循“一個結合”、理清“一對關系”，即“堅持把馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合”，推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展為行動指南。唯有明確中華優秀傳統文化融入習近平新時代中國特色社會主義思想的指導原則和行動指南，方能明確融入的路徑，做到有的放矢。

（一）厚植“文化底蘊”，豐富教學內容

習近平總書記指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。[4]”習近平總書記在闡述新時代中國特色社會主義思想時，多次運用典故，生動深刻，意味深長。例如：以“治政之道在于安民，安民之道在于察其疾苦”，闡述堅定落實以人民為中心的發展思想；以“道私者亂，道法者治”，明確全面依法治國的重要性；以“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，明確“打鐵還需自身硬”這一全面從嚴治黨的決心。習近平總書記以精妙之語闡述當代施政理念，展現了中國高度的文化自信。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。以中華優秀傳統文化豐富“概論”課程內容，就要以文化“穿針引線”，貫穿于教學全過程，做到課前研學—課中明理—課后賦能的全過程融入。課前研學發布與課程相關的名言警句，典籍故事，了解孕育在課程當中的中華文化，激發學生興趣；課上以詩詞導引，貫穿典故，不僅了解詩詞典故本身，且賦予新時代的思想內涵，做到知其然更知其所以然；課后以內容為基點鋪陳開來，賦能生活、學習、比賽、崗位等各個領域。以“推動構建人類命運共同體”內容為例。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以其生動形象的語言，表達了中國推進共建人類命運共同體的美好愿望，在闡述現行方針政策的情況下，以其優美的語言增添了課程的美感，引導學生感受中華文化的魅力。

（二）講好文物故事，賡續“民族精神”

中華優秀傳統文化源遠流長，歷史積淀深厚，眾多的文物在歷史洪流中得以保留，鑄就了燦爛的歷史文化星河。深挖用好文物，在于文物超出個體活動的空間限制和時間限制、形成社會有機體的“遺傳密碼”，建立起一代又一代廣泛而深遠的社會歷史聯系，保證文明的延續、思想的發展。所以在“概論”課程中要講好用好文物故事，講出中國思想文化的縱深感、講出中華民族精神的延續性。如清代納西族“神路圖”中體現的多元文化融合元素，緊緊扣住“概論”課程第八章“鑄牢中華民族共同體意識”的主題主線，彰顯了我國一以貫之的民族團結；第九章“中國法治建設的理念”在古代文物“獬豸”中得以顯現，表明公正廉潔是我國從古至今流傳下來的優良傳統。

講述文物故事，不應僅限于課堂講授，應充分利用大學生公開課、情景劇、課本劇、誦讀大賽、講解大賽等賽事，以“賽”代講，引導學生自主探尋中華傳統優秀文化與新時代成就的緊密聯系，自覺擔當保護文化遺產、傳承民族精神的歷史重任。比如：利用三大戰役的“一根竹竿”“一臺磨碾”講述軍民魚水情、講出人民群眾緊緊圍繞中國共產黨的人民大團結；運用“豆選”講出中國的民主制度，利用故宮文物講出精益求精、革故鼎新的工匠精神等。

需要注意的是，文物連接的是中國五千多年的文明史，講授新思想新內容還要賦予他們新的時代內涵，講好上下五千年的傳承與創新發展，講出新時代的偉大成就，更要講清文物蘊含的民族精神和民族氣質，保證“概論”課程內容的科學性和系統性，真正做到古為今用。

（三）善用“大思政課”，拓寬載體路徑

以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，實現互動聯通、一體聯動。守好課程主陣地，積極打造第二課堂，充分利用“研習社”“宣講團”等學生社團與班團組織，在重要時間節點結合“概論”課程內容組織開展主題教育活動。如：在國家安全日宣傳總體國家安全觀，筑牢政治安全、文化安全、網絡意識形態安全；在端午節、重陽節、國慶節舉辦“傳承非遺文化”的文化展覽活動等，在潛移默化中引導青少年堅定文化自信、厚植家國情懷。

貫通一、二課堂，善用社會大課堂。走出校門走進社會，充分利用當地博物館、紀念館、文化遺址等紅色實踐教學基地開展現場教學，見證中國共產黨在革命、建設、改革及新時代的百年奮斗歷程，見證中華民族五千年的厚重歷史；依據當地特色打造“文旅+”品牌，將課堂搬進田間地頭的廣闊天地當中，在綠水青山中感受生態文明建設；在港口碼頭中感受海洋文化的時代偉力，與現實緊密結合、與實踐充分互動、與時代同頻共振，在潛移默化中推動學生更好了解國情民情，堅定愛國愛黨愛人民的理想信念。

（四）巧用網絡陣地，擴展育人空間

隨著5G、人工智能、大數據、云計算等技術不斷發展，移動媒體進入加速發展新階段。面對意識形態斗爭日益激烈、信息技術高速發展的復雜環境，“概論”課建設應因事而化、因時而進、因勢而新，在遵循教學規律、學生思維規律、成長規律的基礎上，以中華優秀傳統文化為“根”，利用網絡和新媒體等新媒介，推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，從而引導學生站穩政治立場、增強文化自覺，熱愛中華文化，堅定愛國情懷。

依據“概論”課程內容，一方面，可以結合各類物質和非物質文化數字化資源，通過VR、3D技術沉浸式體驗、數字游戲互動等方式打造有創意的優質課程。比如，運用國家博物館《復興之路》虛擬展覽館講述“概論”課程中華民族偉大復興中國夢這一內容，利用民族文化宮“鑄牢中華民族共同體意識系列展”講述民族大團結，讓學生穿越歷史探尋中國的發展歷程，以及一代代中國人所付出的艱辛努力，真正參與進來并產生情感共鳴。另一方面，結合學生思維特點，文化偏好，利用《國家寶藏》《典籍里的中國》等優質節目，打造學生喜聞樂見的短視頻、動漫、文物解說故事短片等，實現厚重理論的可視化、便捷化傳播，讓網絡成為主流價值的“擴音器”，以習近平新時代中國特色社會主義思想科學回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。

與此同時，網絡媒體具有傳播快、范圍廣、匿名性等特點，借助網絡媒介打造有中國文化底蘊的“概論”課程，需要堅持文化建設的正確方向，高度重視文化的意識形態屬性，堅持以習近平文化思想為指引，堅定歷史自信、文化自信，站穩中華文化立場和原則，掌握網絡空間文化傳播的主導權、話語權。

結束語

綜上所述，中華優秀傳統文化融入“概論”課程教學，在應對百年變局和堅定政治立場、堅定文化自信上有著重要的意義。融入過程要堅持中華優秀傳統文化與馬克思主義原理相結合，堅持創造性轉化、創新性發展，通過線上線下虛實結合、多方主體一體聯動，有效提升中國特色社會主義文化自信，培養堅定不移聽黨話、跟黨走，以實現中華民族偉大復興為己任的時代新人。

參考文獻

[1]本書編寫組.馬克思主義基本原理[M].北京：高等教育出版社，2023：166.

[2]習近平.在文化傳承發展座談會上的講話[J].求是，2023（17）：4-11.

[3]習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-01（2）.

[4]習近平.習近平出席全國宣傳思想工作會議并發表重要講話[EB/OL].（2018-08-28）[2020-12-15].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1609510818643417757amp;wfr=spideramp;for=pc.

作者簡介：臧如月（1992— ），女，漢族，河北滄州人，天津海運職業學院，碩士。

研究方向：思想政治教育。

宋林慧（1994— ），女，漢族，河南安陽人，天津海運職業學院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：天津市高等職業技術教育研究會（2023—2024）年度課題“中華優秀傳統文化融入思政課教學的價值及路徑探究——以‘習近平新時代中國特色社會主義理論體系概論’課程為例”（項目編號：2024-H-129）。