新時代大學生歷史主動精神涵養路徑研究

[摘 要]歷史主動精神，作為中國共產黨百年奮斗歷程的璀璨結晶，是對唯物史觀深刻內涵的生動詮釋，也是高校思政教育不可或缺的組成部分。本文旨在通過理論與實踐的交融視角，深入探討新時代大學生歷史主動精神的涵養路徑，包括以歷史意識為基石涵養大學生的自覺精神、以歷史成就為典范深化大學生的擔當意識、以歷史經驗為依托增進大學生的政治認同、以歷史使命為驅動力激發大學生的奮斗精神，從而為培育肩負民族復興重任的新時代青年提供理論支持與實踐指南。

[關鍵詞]新時代大學生；歷史主動精神；涵養路徑

黨的二十大報告指出：“著力培養擔當民族復興大任的時代新人。[1]”習近平總書記對學校思政課程建設作出重要指示：“努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。[2]”。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》明確提出“歷史主動精神”的重要命題。在全面學習貫徹黨的二十大精神、邁向全面建成社會主義現代化強國與實現中華民族偉大復興的征程中，充分發揮新時代大學生的歷史主動精神，將其轉化為推動新時代前進、建功立業的強大動力，顯得尤為重要。

一、歷史主動精神的內涵與外延

歷史主動精神是中國共產黨在百年奮斗歷程中凝練而成的寶貴精神財富。它不僅具有深刻的內涵和豐富的外延，而且具有重要的時代意義和價值。歷史主動精神是中國共產黨在認識和改造世界的過程中，基于對歷史規律的深刻把握和自覺運用，所展現出的一種積極、主動、進取的精神狀態。這種精神不僅體現在黨的革命、建設和改革實踐中，也深深影響著中華民族的歷史進程和未來發展。

（一）歷史主動精神的內涵

“歷史主動精神”的基礎含義是歷史主動精神彰顯著中國共產黨清醒的歷史自覺、堅定的歷史自信、強烈的責任擔當[3]。具體而言，一是歷史主動精神的首要特征是清醒的歷史自覺。這種自覺不僅體現在對歷史事件、歷史人物的準確認識和評價上，更體現在對歷史發展趨勢的敏銳洞察和把握上。二是歷史主動精神還體現在堅定的歷史自信上。中國共產黨在長期的革命、建設和改革實踐中積累了豐富的歷史經驗，形成了獨特的政治優勢和制度優勢。這些優勢為黨提供了強大的歷史自信，使黨能夠堅定不移地走自己的路，不斷推動黨和國家事業發展。三是歷史主動精神的核心是強烈的責任擔當。中國共產黨始終將人民的利益放在首位，勇于承擔歷史賦予的責任和使命，為國家和民族的獨立、富強、繁榮而努力奮斗。四是歷史主動精神還表現為一種主動作為的精神狀態。中國共產黨始終堅持問題導向和結果導向相統一的原則，主動謀劃、主動作為、主動擔當起推動黨和國家事業發展的重任。

（二）歷史主動精神的外延

歷史主動精神的外延廣泛而深遠，主要體現在三個方面：一是對民族精神的傳承與發展。歷史主動精神是中華民族精神的重要組成部分和集中體現。它承載著中華優秀傳統文化的精髓和革命文化的基因，并在社會主義先進文化的建設中不斷得到豐富和發展。歷史主動精神激勵著中華兒女為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。二是對國際社會的積極影響。歷史主動精神不僅是中國共產黨的精神特質和行動指南，也對國際社會產生了積極的影響。它展示了中國共產黨作為一個負責任大國的形象和擔當精神，為構建人類命運共同體提供了中國智慧和中國方案。同時，歷史主動精神也激勵著世界各國人民共同應對全球性的挑戰和問題，推動世界和平與發展事業不斷前進。三是對未來發展的引領與指導。歷史主動精神還具有對未來發展的引領與指導作用。它要求我們在面對未來挑戰和機遇時保持清醒的頭腦和堅定的信念；要求我們在總結歷史經驗的基礎上不斷創新和發展；要求我們在實現自身發展的同時積極貢獻自己的力量和智慧。

在新時代背景下，我們要深入理解和把握歷史主動精神的內涵與外延，圍繞立德樹人根本任務，把握好歷史主動精神，就是要引導大學生樹立歷史思維、學習歷史知識，掌握歷史經驗、認清歷史方位，運用歷史方法、洞察歷史大勢，增強歷史主動。

二、新時代涵養大學生歷史主動精神的價值意蘊

在新時代背景下，涵養大學生的歷史主動精神不僅對個人成長至關重要，更承載著深遠的教育價值和社會意義。

（一）強化大學生主體性，涵養歷史自覺與擔當情懷

歷史主動精神是激發大學生主體性的精神力量，涵養歷史主動精神的重點在于強化大學生的主體性。歷史主動精神強調個體在歷史進程中的積極作用，鼓勵大學生以主動的姿態去認識歷史、參與歷史、創造歷史。通過涵養歷史主動精神，大學生能夠更加深刻地理解自己在歷史長河中的位置和角色，從而堅定歷史自信，認識到自己有能力也有責任去影響和改變世界。這不僅有助于大學生形成獨立、自主的人格，還能增強他們的擔當意識，使其在面對國家和社會的挑戰時，能夠勇于承擔責任，積極作為。

（二）豐富思想政治教育內涵，深化對黨的精神譜系的認同

涵養歷史主動精神是整合思想政治教育資源的重要途徑。做好“四史教育”“三種文化”“三個《歷史決議》”和“四個問題”涵養大學生歷史主動精神的融合教育工作，從思想到思想的歷時性維度來探討歷史主動精神，轉變到從共時性維度來揭示歷史主動精神的思想政治教育功能。通過深入挖掘歷史事件和人物中的教育資源，結合中國共產黨的光輝歷程和偉大成就，可以豐富思想政治教育的內容，使其更加生動、具體、有說服力。同時，這種教育方式也有助于深化大學生對中國共產黨人精神譜系的認同，大學生能夠更加深刻地理解中國共產黨的初心和使命，從而增強對黨的信任和擁護。

（三）鞏固高校意識形態陣地，培育合格的社會主義接班人

涵養歷史主動精神是筑牢高校意識形態陣地的有效舉措。在當前復雜多變的國際形勢下，高校作為意識形態工作的重要陣地，肩負著培養社會主義合格接班人的重任。通過涵養大學生的歷史主動精神，激發大學生的愛國情懷和民族自豪感，培養他們的歷史自覺性和批判性思維能力，引導他們樹立正確的歷史觀、價值觀，增強對社會主義道路的認同感和歸屬感，使他們能夠自覺抵制歷史虛無主義等錯誤思潮的影響，堅定信仰、凝聚共識、振奮精神，成為捍衛社會主義意識形態的堅定力量，為國家的長治久安和繁榮發展貢獻力量。

三、新時代大學生歷史主動精神的涵養路徑

新時代大學生歷史主動精神的涵養路徑，具體包括以歷史意識為根本涵養自覺精神、以歷史成就為載體深化責任擔當、以歷史經驗為支撐增進政治認同、以歷史使命為動力涵養奮斗精神，以期為培養堪當民族復興重任的時代新人提供理論支持和實踐指導。

（一）以“四史”教育為基礎，從態度層面提升歷史自覺

涵養信仰共識，以歷史意識涵養自覺精神。高校應將“四史”教育作為立德樹人的重要內容，通過開設必修課、選修課和專題講座等多種形式，系統講授“四史”知識，引導大學生全面了解黨和國家的奮斗歷程和偉大成就，構建完整的歷史知識體系，從而樹立正確的歷史觀和價值觀。具體做法可分為三個層面：一是培養歷史思維，提升大學生分析問題的能力。歷史思維是歷史意識的核心。高校應重視歷史思維的培養，通過案例教學、問題導向、討論交流等方法，引導大學生運用歷史唯物主義的方法論分析歷史問題，學會從歷史的角度審視現實，提升分析問題的能力和水平。二是增強歷史情感，激發大學生的愛國情懷和責任感。歷史情感是歷史意識的情感表達。高校應深入挖掘歷史資源中的感人故事和典型事跡，通過舉辦主題展覽、觀看紀錄片、參觀革命遺址等方式，讓大學生親身感受歷史的厚重和偉大，激發他們的愛國情懷和責任感，增強歷史使命感。三是推動歷史實踐，引導大學生投身社會實踐和志愿服務。歷史實踐是歷史意識的最終歸宿。高校應鼓勵大學生將所學歷史知識運用到社會實踐中去，通過參與志愿服務、社會實踐、創新創業等活動，將歷史自覺轉化為實際行動，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

（二）以“三種文化”為紐帶，從信念層面構建歷史自信

涵養文化自信，以歷史成就深化擔當意識。注重融會中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化精髓，釋放整合創新活力來涵養大學生歷史主動精神的價值取向。高校應高度重視“三種文化”在大學生思想政治教育中的作用，通過多種途徑和方式增強其文化自信，深化大學生的擔當意識。具體可從三個方面推進：一是深入挖掘中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化中的經典故事，直觀展示作為先進文化的引領者和踐行者的中國共產黨，如何將歷史主動精神深深熔鑄在中國特色社會主義現代化建設“趕考之路”之中[4]。二是加強歷史教育，傳承紅色基因。結合重大歷史事件和重要的歷史人物紀念活動、節慶活動，舉辦文化主題展覽，讓紅色文化深入大學生生活中，增強其生動性、體驗性和參與性，讓其在校園中傳播開來，發揮歷史主動精神對大學生實踐的情感聚合力和精神引領力。三是弘揚社會主義核心價值觀，增強責任感和使命感。高校應通過多種途徑弘揚社會主義核心價值觀，通過開展主題閱讀會，帶領大學生學習經典著作，從歷史典籍中感知中華人文精神，以及中華傳統文化繼往開來、革故鼎新的寶貴品質。

（三）以“三個《歷史決議》”為指南，從經驗層面增強政治認同

涵養制度自信，以歷史經驗增進政治認同。在新時代背景下，強化大學生的政治認同，不僅關乎國家長治久安，更是實現中華民族偉大復興的關鍵所在。歷史經驗作為寶貴的精神財富，為增進大學生的歷史認同提供了堅實的支撐。而三個《歷史決議》正是涵養大學生歷史主動精神的重要文獻，這些決議深刻總結了黨的歷史經驗和教訓，闡明了黨的歷史發展規律和發展方向。通過深入學習三個《歷史決議》，引導大學生深刻理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的道理，清晰地認識中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史必然性和正確性，培養他們的科學思維能力和歷史分析能力，使他們在學習和工作中更加注重實事求是、遵循規律的科學精神，為未來的成長和發展奠定堅實基礎。同時，要用好思政小課堂和社會大課堂。加強思想政治理論課建設，推進對“三個《歷史決議》”的理解與闡釋，推進話語創新、守好主陣地。通過思政小課堂積極引導大學生掌握理論本領，樹立歷史思維、學習歷史知識，掌握歷史經驗、認清歷史方位，運用歷史方法、洞察歷史大勢，樹立“大歷史觀”，引導大學生更加深刻地認識到歷史經驗的重要性和現實意義。

（四）以“四個問題”為導向，從實踐層面培養歷史擔當

涵養歷史自信，以歷史使命涵養奮斗精神。增強歷史擔當，以歷史使命為動力涵養大學生的奮斗精神，是新時代賦予高校的重要使命。而“四個問題”——為何擔當責任、為誰擔當責任、擔當什么責任、如何擔當責任，正是引導大學生明確自身歷史定位，積極投身社會實踐的重要導向。通過回答這些問題，讓大學生明白作為時代的青年代表，肩負著傳承文化、創新科技、引領風尚等重要使命。大學生擔當的責任是多方面的。在學術上，應追求真知，致力于科學研究和學術創新；在道德上，應樹立榜樣，踐行社會主義核心價值觀，引領社會風尚；在實踐上，應積極參與社會服務，將所學知識運用到解決實際問題中去。因此，一方面要深化理論學習，提升歷史視野與戰略思維。特別是要深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習與理解，通過學習提升自己的歷史視野和戰略思維，增強全球視野和戰略眼光，從更廣闊的歷史維度和更深的戰略層次上理解當前的時代使命，明確自己的奮斗方向；另一方面，要樹立榜樣力量，培養實干本領。高校應積極挖掘和宣傳在各個領域做出杰出貢獻的先進典型，激勵廣大學生樹立正確的價值觀和奮斗觀，激發他們為實現國家富強、民族振興而努力奮斗的熱情，引導他們將榜樣的力量轉化為自己的實際行動。作為新一代的青年，應當深刻理解個人命運與國家命運緊密相連的道理，將個人理想與國家需要相結合，以實際行動服務人民、服務社會。高校應鼓勵大學生結合所學專業和社會需求，積極投身創新創業實踐，勇于探索未知領域，為創新發展而不懈努力，以實際行動踐行歷史使命。

結束語

歷史主動精神是習近平新時代中國特色社會主義思想極為鮮明的特征，新時代大學生要在領悟歷史主動精神豐富內涵的基礎上，積極汲取其寶貴精華，主動學深學透專業知識，練就過硬專業本領，對以實際行動學習貫徹黨的二十大精神具有重要意義。在實現第二個百年奮斗目標的新征程上，以歷史意識為根本涵養大學生歷史主動精神、以歷史規律為依據深化大學生歷史主動精神、以歷史總結為方法發揚歷史主動精神、以歷史自信為導向升華歷史主動精神，這有利于提升大學生主動堅定歷史自信的主體精神、主動承擔歷史使命的擔當精神、主動進行歷史變革的創造精神，進而提升歷史主動精神，助力中華民族偉大復興。

參考文獻

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（1）．

[2]習近平對學校思政課建設作出重要指示強調.不斷開創新時代思政教育新局面 努力培養更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人 丁薛祥出席新時代學校思政課建設推進會并講話[J].思想政治工作研究，2024（6）：4.

[3]朱權輝，魏志奇.中國共產黨歷史主動精神研究綜述[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2023，23（6）：86-94.

[4]陳芝宇.準確把握歷史主動精神的文化基因、科學內涵和時代遵循：學習習近平談治國理政第四卷[J].理論建設，2022，38（4）：34-42.

作者簡介：陳小燕（1989— ），女，漢族，湖南岳陽人，湖南科技學院，講師，博士。

研究方向：馬克思主義中國化、思想政治教育研究。

姚曉東（1987— ），男，漢族，廣東茂名人，杭州醫學院，講師，碩士。

研究方向：馬克思主義中國化。

基金項目：2022年度湖南省教育廳青年項目“新時代大學生歷史主動精神的涵養路徑研究”（項目編號：22B0801）。